Réalités culturelles abordées : Dimensions de l'identité

Élément de contenu en lien avec la sexualité : Identité de sexe et de genre

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Qualité de la démarche

Réalité culturelle abordée : Transition vers l'adolescence

Élément de contenu en lien avec la sexualité : Puberté

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Maîtrise des connaissances sur certains aspects seulement

Réalité culturelle abordée : Transition vers l'adolescence

Élément de contenu en lien avec la sexualité : Sécurité personnelle

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Maîtrise des connaissances, sur certains aspects seulement

Guide d'animation (enseignant)

Présentation PowerPoint (enseignant)

Présentation PowerPoint (infirmière)

Cahier de l'élève

À NOTER : Des modifications seront apportées au projet en cours d'année afin qu'il corresponde davantage à CCQ. Cela dit, certains éléments du projet Le grand voyage permet aussi des liens avec le programme de Science et technologie au primaire.

Réalités culturelles abordées : Valeurs personnelles et collectives - Expériences démocratiques

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Qualité de la démarche

Présentation PT : Ma sécurité personnelle

Fiche 1 : Comment tu te sens?

Mise en situation 1 : Vie réelle

Mise en situation 2 : Univers virtuel

Fiche 2 : Pacte de confiance

À NOTER : ce projet était proposé dans le cadre des contenus obligatoires en éducation à la sexualité. Certaines adaptations sont nécessaires dans le contexte de l'enseignement en CCQ.

Padlet qui regroupe plus de 400 suggestions d'albums qui peuvent être utilisés en CCQ, par niveau et selon les thèmes du programme

Autre recension d'albums jeunesses utile : https://kaleidoscope.quebec/

Cette vidéo explique aux enfants de 11 ans et plus ce qu'est le consentement.

Réalité culturelle abordée : Valeurs personnelles et collectives

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Développement de la réponse

Réalités culturelles abordées : Expériences et usages variés du numérique

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Qualité de la démarche

L'enseignante peut faire vivre les tâches à ses élèves en entier ou en partie.

Les élèves sont amenés à analyser les rapport(s) des jeunes québécois au numérique, notamment en regard du temps d'écran, et examiner des points de vue.

Ici, il n'est pas tant question d'aborder la transidentité ou de mettre à l'avant-plan le vécu des personnes trans. Il faut plutôt susciter une réflexion sur l'identité dans sa globalité et sur les dimensions qui la compose, notamment l'identité de genre.

• Identité

• Composantes de l'identité d'une personne :

  • Collective vs personnelle

  • Publiques vs privées

• Identité de sexe et de genre comme composante de l'identité : qu'est-ce qui influence l'identité de genre à la préadolescence?

*À placer dans le portfolio avec les traces d'évaluation.

Peut être utilisée en amorce d'une discussion ou pour alimenter les points de vue.

Pour en savoir plus, consulter la rubrique éducative du site Philojeunes.org :

https://philojeunes.org/a-propos/chaires-unesco/chaire-unesco-sur-la-pratique-de-la-philosophie-avec-les-enfants-une-base-educative-pour-le-dialogue-interculturel-et-la-transformation-sociale/

Dépliants | fille 1 - fille 2 - garçon

Réalités culturelles abordées : Dimensions de l'identité - Diversité sociale et culture partagée

Critère d'évaluation pouvant être observé :

-Qualité de la démarche

*Nécessite la création d'un compte sur le site Télé-Québec en classe.

*Nécessite la création d'un compte.

Accessible via les ressources du PAPP.

Tirée du site "Four directions teaching"

https://www.fourdirectionsteachings.com/

(Ressources principalement en anglais)

Trousse documentaire de l'enseignant :

https://www.fourdirectionsteachings.com/fr/Teacher_Resource_Kit.pdf

Objectifs 1. Définir le concept de stéréotype de genre. 2. Définir le concept de métier non traditionnel. 3. Reconnaître l’impact des stéréotypes de genre dans le choix d’un métier.

Pollution plastique est un documentaire complet, fouillé et des plus pertinents qui fait réfléchir sur notre dépendance au plastique et sur son impact environnemental. Il donne aussi des pistes pour réduire notre consommation et développer des comportements responsables.

Des entreprises de biotechnologie ont trouvé une alternative écologique pour fabriquer du cuir. Mylo est durable. Il est biodégradable. Il est rapide et facile à fabriquer.

D’où vient ce matériau miracle? De l’humble champignon.

Réalité culturelle abordée : Choix collectifs d'avenir

Critères d'évaluation pouvant être observés :

-Maîtrise des connaissances

-Développement de la réponse

Objectifs de l'atelier

• S'initier à l’éducation aux médias et à l’information;

• Apprendre à vérifier la fiabilité des sources d'informations;

• Développer son jugement critique face aux informations consultées en ligne;

• Découvrir le métier de journaliste.

Il pourra être judicieux d'utiliser le MA-TA-LA : il ne sera pas question de MA sexualité (celle de l'enseignant.e), de TA sexualité (celle des élèves) mais plutôt que LA sexualité comme objet d'étude.

Source : Les libraires

Attention ! La page 19 explique en détails ce qu’est une relation sexuelle. Cela pourrait heurter la sensibilité de certains élèves.

Réalité culturelle abordée : Transition vers l'adolescence

Élément de contenu en lien avec la sexualité : Puberté (éveil amoureux et sexuel)

Critère d'évaluation pouvant être observé : X

Mises en situation qui permettent d'examiner des points de vue dans différentes situations d'éveil amoureux à la préadolescence :

• divergences/tensions,

• points de vue et repères associés,

• émotions,

• repères et constats.

À NOTER : ce projet était proposé dans le cadre des contenus obligatoires en éducation à la sexualité. Certaines adaptations sont nécessaires dans le contexte de l'enseignement en CCQ.

Par exemple, lorsqu'il sera question de puberté, on pourra y faire référence en situant la dimension biologique (corps qui change), la dimension relationnelle (le regard des autres, leurs commentaires, les relations avec les amis et les parents qui changent), la dimension sociale (transition entre l'enfance et l'adolescence) et psychologique (ressenti de la personne à l'égard de sa croissance, désir d'autonomie et d'intimité plus grand).

BANDE-ANNONCE

Exemples de Cahiers interactifs (Lapbook):

https://carpediem-education.fr/quest-ce-quun-lapbook/

Exemple et explication :

https://profsetsoeurs.com/cest-quoi-ca-un-cahier-interactif/

Des modèles :

http://lebateaulivre.over-blog.fr/2016/12/faire-un-cahier-interactif-ou-lapbook.html

*Balado accompagné d'une fiche pédagogique

Marie-Andrée Bossé, conseillère pédagogique | CCQ et sexualité via courriel :

marie-andree.bosse@cssda.gouv.qc.ca

Si vous souhaitez envoyer des ressources aux parents après avoir abordé des contenus en lien avec la sexualité en classe, voici des bulletins d'informations thématiques pertinents.

BULLETINS

CAPSULES

• créer une copie personnelle de ce document ;

• formuler des éléments observables (exigences) spécifiques à une ou plusieurs tâches ;

• sélectionner, dans la grille, les éléments du cadre auxquels chacun des éléments observables peut être associé.