Se produce a lo largo de los cinco primeros años de vida.

3. SOCIALIZACION
La socialización es el proceso a través del cual el niño adquiere habilidades de interacción, conoce normas, valores y hábitos que le permiten desarrollarse y adaptarse a la sociedad en la que vive.

La socialización va a depender de las características personales y experiencias del niño, y de los agentes sociales con los que se relaciona (familia, escuela, grupos de iguales y los medios de comunicación, en especial, la televisión).

4. JUEGO
A través del juego el niño recibe incontables estímulos indispensables para su desarrollo físico, sensorial, mental, afectivo y social; el juego sirve para disfrutar y aprender.
El juego es un factor de permanente activación y estructuración de las relaciones humanas que favorece el aprendizaje, facilita el desarrollo del lenguaje y del pensamiento y el equilibrio psicosomático. Mediante el juego el sujeto refleja la realidad acontecida, funciona como medio de evasión ante determinados problemas,Reduce la inseguridad frente al error o el fracaso (excepto en juegos de competición) y Nos sirve para diagnosticar su situación personal, sus inquietudes y descubrir sus habilidades.

5. GLOBALIZACION
La globalización por tanto, es aquella actividad que parte de un núcleo operativo de trabajo y en la que a partir de éste, se establecen las conexiones entre el bagaje de conocimientos que ya posee el niño y aquellos aprendizajes nuevos que se le ofrecen.
La globalización supone para el niño relacionar de forma sustantiva y no arbitraria todos los nuevos aprendizajes con aquellos esquemas de conocimiento que ya posea de anteriores experiencias y aprendizajes. No es por tanto una acumulación de saberes ni de aprendizajes sino la posibilidad de aprender significativamente nuevos conocimientos.

El juego simbólico permite que los niños pasen continuamente de lo real a lo imaginario imitando situaciones de la vida real. Como resultado, obtienen una visión más clara de lo que es el mundo estimulando sus habilidades sociales, su empatía y el uso del lenguaje. El juego simbólico colectivo es toda actividad espontanea en la que los pequeños utilizan su capacidad mental para recrear un escenario como entretenimiento en conjunto de sus compañeros de juego, se complementan para crear el escenario perfecto. Por ejemplo, podemos observar cómo los niños convierten una caja de cartón en un barco pirata o una escoba en un caballo. También la representación simbólica de actividades más cotidianas como fingir que son padres, madres u otros personajes reales.

Esta actividad permite la puesta en práctica de conductas aprendidas a través de la observación, además de estimular el aprendizaje de nuevas formas de percibir el mundo. A su vez, estimula la activación de habilidades y competencias socioemocionales, la expresión de sentimiento y el proceso madurativo de los niños.

A través de sus juegos, los niños se preparan para los eventos de la vida de forma segura.

- Desarrollan sistemas de pensamiento social complejos

Los juegos de imitación son más que simples juegos, requieren estrategias de pensamiento, comunicación y avanzadas. Los niños aprenden a negociar, a considerar la perspectiva de otros, a utilizar el conocimiento de unas áreas en otras, a equilibrar sus ideas con las de otros, a desarrollar un plan y llevarlo a cabo y asignar tareas.

- Cultivan la inteligencia social y emocional
Aprender a leer pistas sociales, reconocer y regular emociones, negociar, guardar turnos en las conversaciones.

- Aprenden sobre ellos mismos y el mundo que les rodea

Los niños aprenden sobre lo que les gusta y lo que no les gusta, sus intereses y habilidades.

Sintetizan el conocimiento y las habilidades

El aprendizaje y desarrollo del niño no ocurren en momentos determinados; los niños tienen la oportunidad de unir sus habilidades y conocimiento durante el juego

Tienen como finalidad proporcionan al individuo un ambiente que le permita desarrollar las habilidades y conseguir objetivos individuales, además de proporcionar valores, ética, estimulaciones de las capacidades para conseguir objetivos socialmente valorados y un modelo de conducta social.

Grupos mixtos
A partir de las interacciones e integración social con otras personas, seremos capaces de descubrir aptitudes y cualidades del valor de nuestra persona, lo que a su vez, nos permitirá desarrollar el autoconcepto, autoestima y autovaloración.
Las opiniones de nuestros compañeros acerca de si mismos, van a tener influencia en nuestra imagen personal.

Estos intercambios de comunicación entre compañeros y compañeras nos permitirán afrontar opiniones, sentimientos, actitudes, movilizar comportamientos y adecuar un género (identidad). 

Por otra parte, la curiosidad esta relacionado con el pensamiento, motivación, aprendizaje, inteligencia y desarrollo.

Durante nuestra infancia solemos ser altamente curiosos y creativos en términos de búsqueda inmediata de soluciones y en búsquedas de largo alcance, más acertados en la formulación de respuestas a las preguntas, con mayor madurez emocional, mayor pensamiento abstracto y liderazgo. Por otra parte, los niños con curiosidad más baja son más pasivos, demuestran una curiosidad más limitada, tienden a ser menos seguros de sí mismos, muestran menor capacidad para el pensamiento abstracto, pero tienen altos índices de auto-control.

Pensamiento reflexivo
Para Dewey, la curiosidad actúa como fuerza para el desarrollo del pensamiento, porque es el factor básico en la ampliación de la experiencia, un componente que sirve de base y que al desarrollarse se convierte en pensamiento reflexivo.

Además, el ser humano en búsqueda permanentemente del equilibrio, busca respuestas, se plantea interrogantes, investiga, descubre, hasta llega al conocimiento que le hace regresar al equilibrio cognitivo, es decir, en el proceso del aprendizaje influye la curiosidad.