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Un correcto enfoque pedagógico marca una gran diferencia en la calidad de la educación que ofrece un docente y en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. La pedagogía proporciona a los educadores las herramientas y conocimientos que les van a permitir mejorar sus prácticas de enseñanza" Rivera, B. (2024, 17 diciembre). Qué es la pedagogía, qué estudia y enfoques pedagógicos. NUC University. https://nuc.edu/noticias/que-es-pedagogia/

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el proceso de planificación de la enseñanza y del

aprendizaje, y la didáctica especial puntualiza en

la creación de estrategias específicas para optimizar

este proceso. Es el campo de la especialización didáctica donde se delimita el nivel educativo al que

tiene que responder, con diferentes recursos didácticos, para garantizar un adecuado proceso tanto en la

enseñanza como en el aprendizaje." (Wilmer Casasola Rivera)https://www.researchgate.net/publication/342650292_El_papel_de_la_didactica_en_los_procesos_de_ensenanza_y_aprendizaje_universitarios

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Tintaya Condori (2016) también señala que “El aprendizaje constituye un proceso de creación de si mismo, de autopoiesis, pues las experiencias que genera y asimila potencian su poder de ser.”

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La pedagogía de Nohl se enfoca en la idea de que la educación debe ser un proceso activo y no meramente una acumulación de información. La relación entre el maestro y el alumno debe basarse en una experiencia vivencial y personal para que el estudiante se desarrolle de manera completa, tanto en lo cognitivo como en lo emocional y social.

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El estudio sistemático de la enseñanza y el aprendizaje. Es una disciplina que busca comprender los procesos educativos desde diferentes perspectivas, incluyendo aspectos psicológicos, sociológicos y culturales. Además, se preocupa por la forma en que los conocimientos son transmitidos, cómo se construyen los significados y cómo se desarrollan habilidades y competencias en los estudiantes.

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Según B.F. Skinner (1968), en The Technology of Teaching, "si la instrucción tiene algún propósito, el comportamiento que genera será asumido y mantenido por contingencias en el mundo en general. Cuanto mejor sea el maestro, más importante es que libere al estudiante de la necesidad de ayuda instructiva" (p. 144).

referencia:

Skinner, B. F. (1968). The technology of teaching. B. F. Skinner Foundation. https://doi.org/978-0-9964539-2-9

aprender, se corresponde con la evolución de dos vocablos esenciales, dado que

a la vez las actividades de enseñar y aprender, reclaman la interacción entre los

agentes que las realizan. Desde una visión activo-participativa de la Didáctica, el

docente de «docere» es el que enseña, pero a la vez es el que más aprende en

este proceso de mejora continua de la tarea de co-aprender con los colegas y los

estudiantes. La segunda acepción se corresponde con la voz «discere», que ha-

ce mención al que aprende, capaz de aprovechar una enseñanza de calidad para

comprenderse a sí mismo y dar respuesta a los continuos desafíos de un mundo

en permanente cambio."

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nera o de lograr sus propósitos es una constante en la historia

desde que el hombre es hombre y vive en sociedad. Los adultos

han enseñado siempre a los más jóvenes, los padres a sus hijos, los

adultos a otros adultos. Esta forma peculiar de relación entre las

personas y estas muy variadas prácticas sociales se han

desarrollado (y se desarrollan) en distintos ámbitos: en el campo,

en talleres de artesanos, en las familias, en las iglesias, en las

fábricas y en todos los espacios de la vida social; y, en general, en

las instituciones educativas especialmente creadas para estas

finalidades (escuelas y universidades). En otros términos, la

enseñanza es una práctica social e interpersonal que antecede

históricamente a la existencia misma de escuelas, tal como hoy las

conocemos, y aun hoy se desarrolla más allá de sus límites."

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servables, como cuando un niño aprende a atarse sus zapatos. Otros casos de aprendizaje son más

sutiles, como cuando un niño intenta comprender un principio matemático. Además, las personas

aprenden por razones muy diferentes."

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intervención educativa– es uno de ellos, y el más importante. Decíamos que pensamiento se

puede entender como un mecanismo de adquisición de conocimiento, como un proceso que crea

conocimiento a partir del que existe."

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Didáctica hace referencia a la docencia, a la enseñanza. Por lo

cual podríamos decir que la Didáctica es la ciencia o el arte

relacionado con la enseñanza.(Benedito,1987,p.18)

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Hoy se debaten en la comunidad científica,

los criterios de considerar a la didáctica como una ciencia o como una rama o disciplina

particular de la pedagogía. Se ha asumido el primero, el de ser la ciencia del proceso

docente–educativo. En este sentido, está estrechamente ligada con la pedagogía, cuyo

objeto es el proceso de formación de las personas, ya que una parte decisiva de esta

formación, transcurre en la escuela y de esta disciplina se ocupa la didáctica, que se ha ido

independizando de la pedagogía, sin perder el vínculo que las une. (p. 1)

Herrera Fuentes, J. L. (2004). La didáctica del proceso docente para el desarrollo de la práctica laboral en las empresas. Actualidades Investigativas en Educación, 4(2). Universidad de Costa Rica.

En el mismo sentido, bajo la perspectiva constructivista, la educación se convierte en un proceso de construcción conjunta de conocimientos, entre los docentes y los estudiantes. Esto implica que los procesos de enseñanza y aprendizaje se transforman en una relación, de intercambio conceptual y metodológico en el cual tanto los docentes como los estudiantes aprenden. (Vega Miranda, 2001, p. 15).

Vega Miranda, A. (2001). Educación superior de calidad para el siglo XXI. Revista Educación, 25(1), 9-17.

Actualmente, se argumenta que son los estudiantes quienes garantizan la calidad de la educación, ya que el elemento sustantivo de la calidad transformativa es el grado de poder que adquiere el alumno. [...] Lo anterior evidencia un cambio del modo tradicional de entregar enseñanza a un modelo de corte constructivista. (p. 15)

Vega Miranda, A. (2001). Educación superior de calidad para el siglo XXI. Revista Educación, 25(1), 9-17.

Para contribuir al mejoramiento de la calidad de la educación superior, los docentes están obligados a cambiar el paradigma lineal (que consiste en entregar conocimientos de manera estandarizada a los estudiantes) por el enfoque constructivista. Con este cambio de paradigma los docentes podrán adecuar la metodología para cada nivel de conocimiento, de manera tal que esta tome en cuenta las necesidades y los estilos individuales de los estudiantes.(Vega Miranda, 2001, p. 15).

Vega Miranda, A. (2001). Educación superior de calidad para el siglo XXI. Revista Educación, 25(1), 9-17.

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La calidad de la docencia se construye fundamentalmente en la concepción, diseño y desarrollo de los currícula; ámbito en el que deberá sustituirse la concepción lineal por la formación integral, con la cual puedan formarse personas creativas, reflexivas y polifuncionales. En el proceso de formación profesional, gracias a un sistema de educación superior avanzado, continuo, abierto y crítico, el alumno acentuará su calidad de sujeto activo y de protagonista de su propio conocimiento y desarrollo.(Vega Miranda, 2001, p. 15).

Vega Miranda, A. (2001). Educación superior de calidad para el siglo XXI. Revista Educación, 25(1), 9-17.

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La pedagogía abarca muchos aspectos relacionados con la educación, desde la psicología del aprendizaje y el desarrollo infantil hasta la creación de planes de estudio, la evaluación de los resultados educativos y la aplicación de técnicas didácticas efectivas.

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Aprendizaje es lo que tiene lugar cuando se está aprendiendo. También el aprendizaje se identifica a partir de cambios en el comportamiento, la psicología y la biología tradicionales han supuesto que ocurren cambios en el interior del organismo, tanto a nivel neuronal como cognoscitivo, entendiendo por esto último alguna forma de representación mental.

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En mis propias palabras es el material que realizamos para dar una clase.

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En mis palabras el aprendizaje es algo que se adquiere atra vez de un proceso de investigacion por el cual se adquieren distintos conocimientos.

Su significado es la acción o el acto de formar, de enseñar o de instruir. Básicamente, hace referencia a un tipo de práctica a partir de la cual se alecciona a alguien en un determinado tema.

Siendo los docentes un tipo de guía hacia el conocimiento de un tema en particular.

https://definicion.com/instruccion/

https://www.significados.com/formacion/#:~:text=Formaci%C3%B3n%20es%20el%20proceso%20y,su%20desarrollo%20personal%20y%20profesional

¿Qué es formación? | Concepto y Ejemplos. (s. f.). https://legsa.com.mx/pyru/formacion