Doctrina Social de la Iglesia los chicos y chicas del último año del nivel medio, junto a sus docentes Analía Jalín y Lucero Rocío, observarán y analizarán la importancia de la Creación como vía de acceso al conocimiento, mediante la identificación de los procesos y configuración del territorio a través del tiempo, dada la cercanía de la comunidad educativa a las márgenes del Río Suquía.

Y a su vez, ponderarán las modificaciones del entorno originadas por las decisiones de la persona que está invitado a ser idóneo administrador de la Creación.

paisaje natural de las márgenes del Río Suquía. Y a partir de ello, sensibilizar a la comunidad educativa sobre la mportancia de preservar el Río Suquía, en especial las zonas aledañas a nuestra escuela.

Para ello nos proponemos trabajar colaborativamente con actores sociales próximos al entorno del Colegio, y fomentar el cuidado de la Casa Común.

Paralelamente, desarrollar el aprecio y la contemplación del

espacio natural como vía de acceso al conocimiento de Dios y de la persona humana.

Alcanzar el ODS 6 es fundamental para lograr los demás ODS y garantizar un futuro sostenible para todos.

El agua es un recurso fundamental para la vida, el desarrollo y el bienestar humano, por lo que su gestión sostenible es crucial para alcanzar muchos de los ODS.

Preparamos juegos diversos para todas las edades, a fin de descubrir que sabían los asistentes -generalmente vecinos de la zona- acerca del Río Primero y cuál era su valoración sobre el mismo y la zona cercana al colegio.

Descubrimos que las personas mayores tenían un recuerdo nostálgico del mismo, y los más pequeños encontraron atractivos y didácticos los juegos.

El Magisterio, al invitar a los fieles a hacer una elección concreta y a obrar según los principios y criterios expresados en su doctrina social, les ofrece el fruto de muchas reflexiones y experiencias pastorales maduradas bajo la asistencia especial prometida por Cristo a su Iglesia.

Lo vivimos como un paseo, aprendiendo del ocio, fomentando la convivencia y reconociendo el estado del espacio. A través de la observación detenida y la anotación en las bitácoras: colores, texturas, sonidos, elementos, sujetos.

Como síntesis escribimos un cuento a partir de lo observado, manera individual, que se desarrolle en ese contexto: puede ser fantástico, fábula, ciencia ficción o realista. De lo que surgieron producciones valisosísimas.

Compartimos saberes y conclusiones parciales de Contemplario, y nuestras finalidad y anhelos. Además de experiencias enriquecedoras para seguir creciendo en el Proyecto.

A partir de las respuestas, recogeremos algunas conclusiones parciales para el análisis y la acción.

Seguimos la huella hídrica desde nuestros hogares, y en clase analizamos los datos.

A través de cada uno de los módulos pudimos adentrarnos en el estado de este recurso fundamental, y la situación particular de nuestra provincia.

En la misma se registran los avances y resultados preliminares. Deben incluirse a detalle, entre otras cosas, las observaciones, ideas, datos, avances y obstáculos en la realización de las actividades que forman parte del proyecto escolar. Es, además, una herramienta de apoyo que sigue un orden cronológico de acuerdo con el avance.

La bitácora debe incluir y describir las condiciones exactas en las que se ha trabajado el proyecto, y seguir el formato solicitado,