When students understand their own learning style, the way they try to learn, they can better control the environment they are in and can ask for exactly what they need. Students have to play an active role in their own assessment. active in assessment increases the degree of reflection and awareness, leading to better self-knowledge and self-esteem.

This motivates a new learning.

Our Mtto:

"You do not learn to draw by looking at a very good teacher. Do not teach the piano listening to a virtuoso. That's how I often told you, you do not learn to think about listening to a man talking and thinking well. You have to try , to do, to repair, until you get to master the "

                                             
Aici                                     Alain

Sper că nu e obligatoriu să intrăm pe Twitter pentru obținerea certificatului .Consider că e bine venită și intervenția pe Facebook.

 

 

1.      Care sunt strategiile tale pentru a-ți motiva elevii să învețe matematica? Ce funcționează cel mai bine? 

 

Pentru a motiva elevii încerc să fac ore cât mai active pentru a nu apărea monotonia.Îmbin metoda proiectului,metode activ participative cu diferite forme de evaluare .

Realizarea de rebusuri online pe www.didactic.ro folosirea programului Kahoot!

 

2.      În opinia dvs., cum poate fi folosită o predare personalizată, centrată pe elev, pentru a încuraja învățarea matematică?

După părerea mea predarea personalizată ,centrată pe elev e foarte importantă deoarece elevii au inteligențe diferite și eu am încercat să țin cont de acest lucru încă  de prin anul 2007.Aici sunt câteva materiale prin care am încercat să prezint anumite lecții.

 

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/proiect-patrulatere 

 

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/stimularea-inteligentelor-multiple 

 

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/130622_metode-activ-participative-abordate-in-invatarea-continuturilor-matematice 

 

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/130621_metode-activ-participative-abordate-in-invatarea-continuturilor-matematice 

 

3.      Care este instrumentul dvs. digital preferat pentru predarea sau evaluarea matematicii? 

Instrumentul preferat de evaluare al meu dar mai ales al elevilor este verificarea cu ajutorul programului Kahoot! Iar în predare mai ales la geometrie Geogebra dar sunt începătoare dar ma străduiesc să îl folosesc la clasă.

Aici se află câteva teste creeate de mine.

 

https://create.kahoot.it/#user/1acab9cc-0597-48e1-a9c2-88c69fbdeb03/kahoots/created 

 

4.      La clasă  încerc foarte mult să dezvolt creativitatea elevilor mei mai ales folosind piesele de tangram și origami.Încerc să organizez și diferite expoziții ,,Matematica…prin artă", Matematica în culori.

http://www.didactic.ro/scoala-altfel/activitate/cochetarii-matematica-prin-arta 

 

http://www.didactic.ro/materiale-didactice/proiect-patrulatere 

 

Fiecare echipă a delegat 2 elevi pentru a deveni experţi şi împreună am plecat să aflăm cum se procedează într-o bancă ,atunci când vrem să mergem să schimbăm valută,ce trebuie să ştim cum se citeşte cursul de schimb valutar.

Apoi am mers la magazine pentru a stabili şi vedea cum se fac cumpărături .Am analizat produsele ce trebuiau cumpărate şi apoi fiecare însoţiţi de toată echipa au mers la cumpărături şi să schimbe o sumă de bani.

Elevii au fost foarte încântaţi de cele văzute la bancă şi au fost foarte preocupaţi în a face cumpărături ,ei aşteptând cu nerăbdare ziua pentru finalizarea proiectului.

Fiecare echipă a prezentat preturile produselor din diferite magazine putând compara preţurile ,am vazut cât costă prăjitura în fiecare magazin,am stabilit cât costă cea mai ieftină prăjitură şi cea mai scumpă pentru cursul de schimb valutar am făcut şi un grafic  pentru a vedea evoluţia cursului într-o săptămână.

Aici ne aflăm la bancă  https://www.youtube.com/watch?v=-4fRfU4eH9A 

La final am format două echipe cu câte 2 elevi din fiecare echipă și am realizat ,,Rulada magică"o prăjitură realizată împreună făcând ora gustoasă,parfumată,dulce. La finalul proiectului alături de elevi au participat și părinții.

 

 

I and my students have developed the project "How Influence Decimal Fractions Life"

 

Each team delegated 2 students to become experts, and together we went to find out how to do it in a bank when we want to go to change the currency, what we need to know how to read the exchange rate.

Then I went to the magazine to establish and see how to shop. We analyzed the products to be bought, and then each one accompanied by the team went shopping and exchanged a sum of money.

Students were very pleased with those who saw the bank and were very preoccupied with a face-to-face shopping, and they were looking forward to the day for finalizing the project.

Each team presented the prices of products from different magazines, comparing prices, we saw how much the cake cost in each store, we set the price of the cheapest cake and the most expensive for the exchange rate, and we also made a graph to see the evolution of the course in - a week.

Here we are at the bank https://www.youtube.com/watch?v=-4fRfU4eH9A 

At the end we formed two teams with 2 pupils from each team and I made "Magical Rulada" a cake made together to make the tasty, fragrant, sweet time. At the end of the project, the parents participated at the end of the project.

To begin a lesson on geometry about areas , I would try to capture the attention by presenting a floor and talking about the design of the tiles.

 http://www.didactic.ro/pagina-proiectului/pagina/pardoseli/904
Am reusit ca împreună cu elevii mei să desfășurăm aceste proiecte pe didactic și de la an la an plăcuțele de gresie sunt mai atractive și de fiecare dată au designuri diferite.

 

For my students to understand the importance of mathematics in everyday life, I have been looking for meetings with parents of different professions, economists, engineers, vaporens, etc. by inviting them to classroom or by organizing excursions to their workplaces or visiting museums where I also worked out workshops. One of them was at the National Art Museum with a workshop "Mathematics through Art" and where the pupils understood alive standing before the paintings that to be a painter you must know mathematics.

 

Criterii de acordare

 

Această insigna se acordă după finalizarea cu succes a Modulului 1 pe cursul Mutarea la matematică 2.0 (Rerun) de la Academia Profesorilor Gateway Education Gateway.

Descriere

 

Participantul la curs care a trecut cu succes acest modul a obținut următoarele rezultate de învățare: 1. Înțelegerea motivului pentru care predarea matematică tradițională este adesea considerată problematică și poate lăsa mai mulți oameni cu sentimentul că pur și simplu nu sunt buni la ea; 2. Înțelegerea modului în care matematica poate fi mai angajată și facilitează o învățare mai profundă a conceptelor și proceselor matematice, mai degrabă decât simpla memorare și aplicarea formulării; 3. Înțelegerea de ce personalizarea învățării cât mai mult posibil poate ajuta angajarea elevilor; 4. Reflectarea și evaluarea propriilor practici de predare a matematicii și identificarea unor obiective-cheie pe care să ne concentrăm în timpul cursului; 5. Identificarea unor acțiuni sau idei inovatoare specifice pe care am dori să le încorporăm în predarea matematică; 6. Incorporarea unor reflecții-cheie în Jurnalul nostru de învățare; 7. Identificarea unei clase și a unui subiect de utilizat pentru cursul de design al învățării și crearea unui design de învățare al designerului de învățare.

 

Descriere

 

Participantul la curs care a trecut cu succes acest modul a obținut următoarele rezultate de învățare: 1. Înțelegerea modului în care învățarea bazată pe proiecte poate ajuta la transformarea matematicii într-un mod mai semnificativ și la învățarea profundă într-un context de matematică; 2. Înțelegerea modului în care activitățile normale mundane găsite în manuale pot fi mai "reale" și implicate în studenți; 3. Identificarea unei probleme PBL sau a unei provocări care poate duce la învățarea matematicii; 4. Împărtășirea unei activități de manuale și explicarea modului în care ar putea fi făcută mai "reală" și implicarea studenților; 5. Identificarea și împărtășirea unei imagini a împrejurimilor elevilor care ar putea fi folosite în clasă pentru a introduce un subiect de matematică; 6. Includerea unor reflecții și resurse cheie în Jurnalul de Învățare; 7. Continuați să lucrați la proiectul de învățare prin adăugarea unor activități.

 

Excursion is a great way to learn math in the open air. As we get into the coach, I try to challenge them to calculate the average speed or distance between two localities, discussing with them and setting together what they need to know to calculate .
Cum în cursul unui an școlar organizez mai multe excursii ,iar vara și o tabără acest lucru  e prielnic de a observa cu elevii mei câmpurile din jur și să discutăm despre suprafețe ,forme geometrice să observăm clădirile din jur și să încercăm să distingem figuri geometrice,corpurile geometrice în care se pot descompune clădirile.În muzee sau întâlniri pe care le-am avut cu copiii din Maramureș sau Moldova încercăm să observăm costumul popular, să vedem  geometria cusăturilor și figurile geometrice de pe costume sau întâlnite în atelierele de încondeiat ouă de la Vama sau de pe oalele de lut de la Hurezu.

I try to explain to them that we can not be perfect in all subjects that some excel in math, others in music, drawing, or are more inclined to the human side, and then try to accept some colleagues' mistakes, and so I try to encourage them and show them that they do not have to be stressed when they want to express their opinions. When I'm in front of the students I think about how I felt when I was a student, and I might have the same fear, and how I wanted to be encouraged by my teachers. I'm always trying to explain that they can correct the mistakes if we are trying now when we form.

But I also try to explain to them that now mistakes made out of fear, emotion, ignorance may have no repercussions, but I show them that when they become mature and have a profession some mistakes can no longer be corrected as is the case with doctors who operate by doing compared to the fact that when you mistake the board we can delete and correct but the doctor if the wrong operation can not delete.

"Mathematics, which by its application embraces all spheres of human sciences and crafts is one of the most important objects of classical teaching." (Gh.Asachi)

Painting is an art of gaze, sculpture is an art of touch, math is an art of thinking, music is an art of soul.

Aici

https://www.youtube.com/watch?v=KrP3WIDX9QM&index=2&list=PLwsu9t88rs3Y_Y_EtWFr8WZg298Hny1h-

http://www.didactic.ro/concursuri/prezentari-inscrise/jurnal-de-mate-in-calatorie-vara-2016

https://www.youtube.com/watch?v=NvMd-IelR04 

 

The musicality of reason

Art of thinking

Multiple Intelligence Theory

Explosion of ideas

Mystery and search

Application in all spheres of life

Theory in practice

Intelligence

creativity

asymptote

This badge is awarded upon successful completion of Module 3 of the Moving to Maths 2.0 (Rerun) course on the School Education Gateway Teacher Academy.

The course participant who has successfully passed this module has achieved the following learning outcomes: 1. Acquiring a range of ideas for linking Maths to "creative" subjects and areas such as music, crafts, dance, etc.; 2. Sharing a range of resources and ideas on how to combine Maths with other subjects; 3. Continuing to work on the Learning Design.

Criterii de acordare

 

Această insigna se acordă după finalizarea cu succes a modulului 3 al cursului Moving to Maths 2.0 (Rerun) de la Academia de Educație a Profesorilor din cadrul Școlii de Educație Școală.

Descriere

 

Participantul la curs care a trecut cu succes acest modul a obținut următoarele rezultate de învățare: 1. Dobândirea unei game de idei pentru conectarea matematicii la subiecte "creative" și domenii precum muzică, meserii, dans etc .; 2. Împărtășiți o serie de resurse și idei despre cum să combinați matematica cu alte discipline; 3. Continuarea lucrului asupra designului de învățare.

În acest mod căpătă abilități sociale învățând să fie toleranți,să se respecte și să valorizeze diferențele dintre ei.

 

For collaborative activities most of the time they apply random grouping using various ways to play cards, geometric figures, etc. Considering that random grouping makes my students work with more colleagues with different personalities and so we prepare to manage life when we can not always choose our teammates.

In this way we acquire social skills by learning to be tolerant, respecting and valuing the differences between them.

I do not have much experience in eTwinning projects that fascinate me even though I have been doing projects with Yordan Yovkov High School in Tutrakan for 8 years. An attempt was last year and the project is

 

http://www.didactic.ro/pagina-proiectului/index/de-la-proiect-la-constructie 

http://www.didactic.ro/pagina-proiectului/index/pardoseli 

http://www.didactic.ro/pagina-proiectului/pagina/designul-placilor-de-faianta/330 

At the end of each module, the successful completion of the self-assessment activity and peer-assessment activities will earn you the digital badge.

The course participant who has successfully passed this module has achieved the following learning outcomes: 1. Understanding how digital technologies can facilitate student learning in Maths; 2. Understanding how digital technologies could potentially change the way we currently approach Maths teaching; 3. Considering ways in which a range of tools such as QR codes, Minecraft, or Geogebra can be used in their classroom context; 4. Reflecting on how the Flipped Classroom approach could be implemented in their own context; 5. Finalising their Learning Design; 6. Peer-reviewing the work of three other course participants and thereby reflecting on their own Learning Design.

 

La sfârșitul fiecărui modul, finalizarea cu succes a activității de autoevaluare și a activităților de evaluare reciprocă vă va câștiga emblema digitală.

Descriere

 

Participantul curs care a trecut cu succes acest modul a obținut următoarele rezultate de învățare: 1. Înțelegerea modului în care tehnologiile digitale pot facilita învățarea elevilor în matematică; 2. Înțelegerea modului în care tehnologiile digitale ar putea schimba modul în care abordăm în prezent abordarea matematică; 3. Considerarea modurilor în care o serie de instrumente cum ar fi codurile QR, Minecraft sau Geogebra pot fi folosite în contextul clasei lor; 4. Reflectând asupra modului în care abordarea clasică ar putea fi implementată în contextul propriu; 5. Finalizarea proiectului lor de învățare; 6. Examinarea de către colegi a lucrării altor trei participanți la curs și, prin urmare, reflectarea propriului design de învățare.