Es un método pedagógico que permite a los estudiantes participar en algo que les motiva, al mismo tiempo que aprenden contenidos curriculares y ponen a prueba sus competencias 

Para ello, el docente les plantea una pregunta-desafío basada en una situación real, próxima a ellos o su entorno, que despierte su interés y que, además, esté unida a aquellos conceptos y procedimientos que quiere que aprendan.  

En resumen, el enfoque de aprendizaje por proyecto ofrece numerosas ventajas, desde la promoción del aprendizaje significativo y la motivación de los estudiantes hasta el desarrollo de habilidades valiosas y la preparación para el mundo real. Es una metodología educativa efectiva para fomentar el compromiso y el aprendizaje de los estudiantes.

En resumen, el enfoque educativo por proyectos ofrece oportunidades para un aprendizaje más activo, relevante y enriquecedor, que prepara a los estudiantes para enfrentar los desafíos del mundo real y desarrollar una amplia gama de habilidades necesarias en la sociedad actual.

1.      El modelo es muy adaptable a las situaciones de aprendizaje por lo que, carece de estabilidad o homogeneidad. Esto hace que los profesionales de la educación tengan múltiples interpretaciones y dependen de las experiencias particulares para cada uno.

2.      La resistencia que presenta de los docentes a los cambios que se pueden adoptar con esta metodología en comparación a los métodos tradicionales.

3.      Otro factor que amenaza a aprendizaje basado en proyecto es la falta de innovación que tiene el personal para optar por métodos más eficientes. Además, que requiere de una formación constantes de los docentes para su implementación.

4.      Necesitamos apoyo de agentes externos que ayuden a iniciar el camino y tener a nuestra disposición materiales y recursos que sea aplicables en situaciones técnicas. 

5.       El trabajo por proyectos supone un incremento en el esfuerzo y cierta dificultad tanto en el estudiante como para el maestro.

6.      Se cuenta con colaboración de las familias y de la comunidad, los cuales es un reto integral.

7.      Otra amenaza es que los maestros mayormente suelen de forma independiente y sin colaborar con los demás docentes y con el personal administrativo.

8.      Como la experiencia nos dice, nos parece apropiado plantear un escenario combinado, en el que no quepa ni el enfoque absolutista (sólo trabajo por proyectos) ni el enfoque maquillador (un ratito trabajamos por proyectos y el resto del tiempo recurrimos a lo clásico).

9.      La organización horaria de los colegios e institutos es un impedimento serio que nos obliga en ocasiones a desistir del desarrollo de un proyecto. Mientras no lleguemos a acuerdos para una distribución horaria flexible, adaptada a la metodología por proyectos, será difícil llevar a cabo nuestra iniciativa.

10.  Otro inconveniente es el diseño y distribución espacial de los centros educativos. La existencia de aulas pequeñas, con una distribución de los materiales y del mobiliario inadecuada imposibilita que podamos distribuir al alumnado de manera propicia al desarrollo del aprendizaje basado en problema.

11.   Si trabajamos con contenidos desorganizados y, en ocasiones, repetitivos o no adaptados a la realidad social y educativa tendremos un grave problema. 

En fin, en la actualidad la modalidad de aprendizaje basada en proyecto tiene los dicientes amenazas al buen desempeño metodológico que las aulas. Haciendo que su incremento en su uso sea muy bajo he dado la posibilidad que no se tenga resultados notable ante de que llegue otra innovación metodológica.