皆さん、いつもレッスンお疲れさまです！
5月からはいよいよ新しいツールでのレッスンですね。スムーズに進むことを願っています！

ここ数週間のレッスン内容をざっとまとめると、
• オーストラリア観光関連：ツアーパッケージで使われる単語・表現、予約の仕方など
• Casual Talkをしながら、思い出・感情・情景を表す語や表現の練習、類義語のニュアンス確認
• 時事ニュースやDaily Newsをトピックに、Spontaneous Conversation（自然な会話）
などが印象深かったです！

皆さんから学ぶことも多く、私自身も日々レッスン準備や下調べに励んでいますが、至らない点もあったかと思います。
レッスンへのリクエストやご質問は、いつでもお気軽にお知らせください！

さて、最近よくいただくご相談に
「モチベーションが続かない」「どうやって英語学習を続けたらいいかわからない」
というものがあります。

日本人学習者によく見られるモチベーションダウンの原因は、例えば…

1.    上達実感のなさ

何年も勉強しているのに、まだスラスラ話せない…と感じてしまうこと。

⇒「夢」なのか「目標」なのか？
「ペラペラになりたい」「ネイティブと自然に話したい」という夢だけでは、できないことばかりが気になり、焦りや失望感につながりやすいです。
できないことよりも、「今できること＋ちょっとだけチャレンジ」で小さな具体的なゴールを作ってみましょう☆

2. 間違いを恐れる気持ち・完璧主義
英語は間違えながら上達するもの。Broken Englishでも、どんどん声に出していきましょう！
ワールドトークには日本語がわかる先生ばかりなので、「こう言いたかった」と気軽に伝えて大丈夫ですよ (^_^)

ほかにも、
3. 日常生活で英語を使う機会が少ない
4. 教材中心の学習に疲れてしまった
といったことも、やる気を下げる原因になります。

そんなときは、学び方をPassiveからActiveにする意識改革とスタイルチェンジが必要かも⁉
つまらないと感じるものはやらない、自分でミニプロジェクトを立てる、レッスン内容をカスタマイズしてみるなど、「与えられた課題をこなす」だけでなく、「自分から使う・試す」学び方を取り入れることで、英語がもっと楽しく・身近になります。

レッスンでは、皆さんの目標や学び方を一緒に考えながら、無理なく続けられるようサポートしていきます。ぜひ一度レッスンを予約して、お話ししましょう！

では、今度こそ！レッスンでお会いできるのを楽しみにしています！

The Princess and the Pea | Fairy Tales | Bedtime Stories

The other day, I found a tiny, little earring holder (in the picture above) under my bed sheet. I couldn’t see it, but I felt a small, annoying bump in the bed for days… and then I remembered this story!

Follow the link above and read the classic tale of "The Princess and the Pea" by Hans Christian Andersen, then challenge yourself with the fun questions below!

📝 Quiz Time!

Choose the best answer or write your thoughts in the comment section!

1. What was hidden under the pile of mattresses in the story?
A) A coin
B) A pea
C) A stone
D) A pillow

2. Why did the queen put something under the mattresses?
A) To test if the girl was honest
B) To help her sleep better
C) To see if she was a real princess
D) To play a joke

3. How many mattresses were used in the story?
A) 3
B) 10
C) 20
D) 100

4. Why could the princess not sleep well?
A) She drank too much tea
B) She heard a scary noise
C) She had a bad dream
D) She felt something hard in the bed

5. In the story, what does it mean if someone can feel a pea under 20 mattresses?
A) They are very strong
B) They are very tired
C) They are very sensitive
D) They are very lucky

6. Why did I think of this story when I found a tiny earring holder in my bed?
Write your answer below in the comment section! 👇✏️

匿名でコメント記入できます♪

ハーバード大学への連邦資金の打ち切りがニュースになっています。これをトランプ政権による大学教育への介入と見るのか、それとも、近年大学で深刻化している人種差別を食い止めるための政府の対策と捉えるのか、意見が分かれています。

こちらは、時事ニュースをテーマにしたレッスンの一例です。

このようなニュースを読む・理解するために必要な語彙を学び、それを自分の言葉に置き換えて説明する練習や、短くてもよいので自分の意見を述べる練習をしています。

Summary:
The U.S. government may stop giving money to Harvard.
Some people think this is about fairness in education.
Others think it is political.

Vocabulary：

Podium – A small stage or platform where a person stands to speak.
The speaker stood on the podium.

Common sense – Simple, good thinking used in everyday life.
It’s common sense to look before you cross the road.

Race-based admissions – A system where a student’s race is one reason they may be accepted into a school.
Some schools consider race when choosing students.

Affirmative action – A plan to help people from groups that had fewer chances in the past.
It gives more opportunities to people who were treated unfairly before.

Supreme Court – The highest court in the U.S. It makes very important decisions.
The Supreme Court decides if laws are fair.

Racial quotas – A fixed number of people from each race allowed in a school or job.
For example, 20% of places are for one group, 30% for another.

Set aside – To keep something (like money or places) for a special group.
Some seats are set aside for women or older people.

Color-blind basis – Making decisions without thinking about someone’s race.
Everyone is treated the same, no matter their skin colour.

Discrimination – Unfair treatment of people because of their race, gender, or other reasons.
Not giving someone a job because they are a woman is discrimination.

Non-compliance – Not following a rule or law.
The school had problems because of non-compliance with new rules.

Title IX – A U.S. law that says boys and girls must be treated equally in schools.
It helps make school sports fair for everyone.

Gender cult – A negative term some people use to talk about groups that support gender identity rights.
Be careful: this is often used in a political or emotional way.　［＊この言葉は中立的ではなく、批判的・感情的に使われることがあります。］

Parental rights – Parents’ legal rights to care for and make decisions for their children.
Parents have the right to choose their child’s school.

Child abuse – Hurting a child with actions or words.
Child abuse includes hitting or yelling too much.

Federal funds – Money from the U.S. government.
Schools sometimes get federal funds to help students.

Indoctrination – Teaching people to believe something without asking questions.
Some people worry about indoctrination in schools.

Critical race theory – A school of thought that looks at how race and law connect in society.
It asks: How has racism affected laws and systems?

Civic values – Good behaviours and ideas for being a good citizen.
Voting and helping your community are civic values.

Communist ideology – A belief that all people should share work and money equally.
In communism, there is no rich or poor—everyone is the same.

Medical schools – Schools where students learn to become doctors.
After college, she went to medical school.

Financial consequences – Money problems that happen after a decision or action.
If you break the rules, the school may stop giving you money.

Discussion:

• Do you think race or gender should be part of school admission?

まだGMへの接続を試されておらずちょっと心配な方は、ワールドトークのレッスンのページにあるチャットボックスを確認してください。

GMに接続できなかった場合は、ZoomかWherebyというツールにご案内します。

時間前に待機しておりますので、不具合がありましたらワールドトークのチャットボックスからご連絡下さい。

*************

Zoomを使われてる先生もいますが、GMとはどう違うのですかという質問を受けました。

どちらもレッスンをしていく上では変わりありません。

私がGMを選んだのは、Googleのカレンダーが携帯のカレンダーとすでに連携していたというような便宜上の理由だけです。

*************

GMへ移行して少し不便だなと感じるのはチャットボックスの使用です。

レッスンが終わるとGMでのチャットは消えてしまうので、ワールドトーク（以降WT）でのチャットボックスを使用させてもらうことになります。

携帯をご使用の方は、GMの画面とWTのチャットボックスを同時に表示することが少し困難な方もいたようです。

WTのチャットボックスを使えない、使いづらい場合はお申しつけ下さい。

スクリーンシェアをして、GMのチャットボックスに書いたものは、レッスン終了前にWTチャットボックスへコピー＆ペーストさせてもらうことになります。

*************

WTのチャットボックスに質問を送っていただいてもこちらに通知が来ないので、次にレッスンする時まで気づかないことがあります。

会員の方はメッセージでご連絡ください。

私とのコラボボード（Padlet）へのリンクをお持ちの方はそちらでもOKです！

オンラインレッスンに「黒板」があったら…

オンラインでレッスンをしていると、「黒板のようなものがあったらいいのに」と思うことがあります。そんなときに便利なのが、Padlet（パッドレット）というコラボレーションボードです。

定期的にレッスンを受けてくださっている会員さんとは、このPadletを使ってやり取りをしています。

Padletでできること

Padletは、黒板やホワイトボードのように使うことができるだけでなく、会員さんご自身もコメントだけでなく、写真や動画などの「投稿」ができます。

私の方からはレッスンファイルを投稿し、それを見ながらコメント欄で内容を記録したり、会員さんから英語の説明付きで画像や動画を投稿していただき、そこから会話が広がることもあります。

プライベートで安心

Padletは個人専用のリンクをお渡しする形式なので、そのリンクを知っている人しかアクセスできません。Googleなどの検索にも表示されませんので、ご安心ください。

また、リアルタイムでレッスンをしていない時でも、リンクさえあればいつでもアクセス可能。生徒さんのほうからお好きな時間にプロジェクトなどを投稿していただくこともできます。

不定期レッスンの方へ

不定期でレッスンを受けている方や、「Padletは使わなくてもいいかな」という方とは、ワールドトークのチャットボックスを使用したり、Google Meetのチャット内容をレッスン終了前にコピーしてワールドトークのチャットに貼り付けるなどの対応をしています。

また、不定期の方でも「その日のレッスン分だけPadletを使いたい」という場合は、レッスン後にその内容をファイルにしてお送りします（その場合、レッスン後はPadletのリンクは無効になります）。

必要な方には、Padletの使い方の簡単なガイドもご用意できますので、お気軽にお知らせくださいね。

このたび、講師ランクがアップすることになりました。それに伴い、会員様が使うポイント数が【６月15日より】少し変更になりますが、レッスンの内容や学習サポートをこれまで以上に充実させていきたいと考えています。

「話せるようになりたい」初心者の方、
「勉強のやり方がわからない」方、
「自信を持ちたい」方――

私は、そんな一人ひとりの思いやペースに寄り添いながら、英語を「自分のことば」として使えるようになるお手伝いをしています。

焦らず、でも着実に。時には予定時間をオーバーしてしまうこともありますが、「今日のレッスン、意味があった」と感じていただけるような学びの場を、これからも大切にしていきます。

🌼これからのレッスンで力を入れていくこと：

📌 「コラボレーションボード」の導入
学習記録・フィードバックをより見やすく、復習しやすくします。

📌 短期・中期の学習プランニング
目標までの道のりが見えることで、モチベーションもアップ。

📌 「実際に使える」表現の強化
レッスンの中で出てきた英語を、日常でもすぐ使ってみたくなるような形に。

📌 リアルな英語・生きた表現も取り入れます
教科書にはないけど、英語圏ではよく使われるナチュラルな表現を紹介していきます。

親として英語を再スタートしたい方や、お子さんの海外進学を見据えて準備をしたい方とも、共通する思いを持ちながらレッスンできたらと思っています。

今後は、高校・大学留学に有利なIELTSやPTE対策など、目的に応じたレッスンにも力を入れていく予定です。

土、日の夕方や夜（日本時間午後７時半終了）もレッスン可能です。時間調整にはコメント欄にメッセージをください。

英語を通じて、
「気持ちが伝わった！」
「前よりも少し話せた！」
そんな小さな変化や喜びを一緒に積み重ねていけたら嬉しいです。

今後ともどうぞよろしくお願いいたします。

Meetアカウントは必要ではないと［よくある質問］にはありますが、既存のメールアドレスを使ってアカウントを作成する必要がある方もいます。

こちらの↓方法なら、新しくGmailを作成せずにGoogle Meetを利用できます。

1. Googleアカウントの登録ページにアクセス – https://accounts.google.com/signup

2. 「現在のメールアドレスを使用」を選択 – 既存のメールアドレスで登録できます。

3. メールアドレスとパスワードを入力 – Googleから確認メールが届きます。

4. メールを確認する – Googleから送られた確認リンクをクリックして、アカウントを認証します。

5. Google Meetにログインする – アカウントが作成できれば、Google Meetにログインしてミーティングに参加できます。

レッスン中は私の咳でお聞き苦しいこともあったかと思います。
ご迷惑をおかけし、申し訳ありません。

診断は「運動誘発喘息」――英語では exercise-induced asthma と言います。

今日はこの体験から学べる英語表現をいくつかご紹介します📝

💡 Key Expressions

• I was diagnosed with ~
  　「〜と診断されました」
  　例：I was diagnosed with exercise-induced asthma.

• shortness of breath（息切れ）
  　例：I experienced shortness of breath after running.

• tightness in the chest（胸の圧迫感）
  　例：I felt tightness in my chest after exercise.

• wheezing（ゼーゼーという呼吸音）
  　例：I started wheezing after playing tennis.

• inhaler（吸入器）
  　例：The doctor prescribed an inhaler.

🗣️ 会話での使い方

A: Are you okay? You look out of breath.
B: Yeah, I have exercise-induced asthma. I need a minute to catch my breath.

運動中や後に少し息苦しさを感じたら、それは体力のせいだけじゃないかもしれません。
自分の体調について話せるようにしておくと、海外でも安心ですね🌍

✅ 基本的な応援表現（使いやすい！）

🔹 cheer for (someone)
👉 スポーツや試合などで声援を送る
📘 I cheered for my son at his soccer game.
（息子のサッカーの試合で応援した。）

🔹 support (someone)
👉 一般的な「支える」「応援する」
📘 My family always supports me.
（家族はいつも私を応援してくれる。）

🔹 root for (someone) ※アメリカ英語
👉 カジュアルに「応援してるよ！」
📘 I’m rooting for you in your job interview!
（面接、応援してるよ！）

🔹 back (someone) up
👉 意見や行動を「後ろから支える」
📘 Don’t worry, I’ll back you up.
（大丈夫、私が味方になるよ。）

🔹 be there for (someone)
👉 精神的な支えになる
📘 I’ll always be there for you.
（いつでもそばにいるよ。）

🗣 カジュアルでよく使われる応援表現

🔹 You got this!
👉 「君ならできるよ！」元気が出る一言（私がテニスのダブルスのパートナーから言われて一番勇気が湧く言葉です！）
📘 Good luck on your test. You got this!

🔹 Go (someone)!
👉 「がんばれー！」応援のかけ声
📘 Go Japan!

🔹 I’m with you.
👉 気持ちや意見に共感しながら応援
📘 Whatever you decide, I’m with you.

🔹 I’ve got your back.
👉 「困ったときは任せて！」という心強い応援
📘 Don’t worry, I’ve got your back.

🔹 Fingers crossed!
👉 「うまくいきますように！」願いを込めた一言
📘 Fingers crossed for your presentation!

✅ 一番シンプルで自然な表現

🔹 was cheering loudly
👉 「大きな声で応援していた」
よく使われる自然な表現です。

📘 She was cheering loudly for her team.
（彼女はチームのために大声で応援していた。）

🔊 より熱意や感情がこもった表現

🔹 was shouting support
👉 応援の言葉を叫んでいた、という感じ。
📘 The fans were shouting support for their team.

🔹 was yelling encouragement
👉 励ましの言葉を大声で。試合や発表などに◎
📘 He was yelling encouragement from the sidelines.

🔹 was screaming (someone’s) name
👉 名前を叫んで応援！アイドルや歌手のファンにぴったり。
📘 The girls were screaming the singer’s name.

🧑‍🏫 少しフォーマルな言い方

🔹 was vocally supporting (someone)
👉 「声に出して応援していた」。文語・フォーマルな場面にも使えます。
📘 The audience was vocally supporting the speaker.

💡 まとめ

「大声で応援していた」と言いたいときは：

• スポーツ観戦 → cheering loudly, yelling encouragement

• ライブやコンサート → screaming (someone's) name

• 目上の人に丁寧に言う → vocally supporting

自分のシーンに合った表現を選んでみましょう！
英語にも、応援のスタイルはいろいろあります📣✨

ところで、最近のレッスンで、"Tell me a place where you can relax" 「リラックスできる場所を教えて」と質問することが何度かありました。

皆さんよく似た答えで、”My room” や ”My home” という回答をいただきました。

私も、です！

So is mine!

そこで、ここ数年よく聞くようになったJOMO - Joy of Missing Out という表現をここで紹介したいと思います。

JOMOとは「何かを見逃すことの喜び」、つまり、あえて外出したりイベントに参加したりせず、自分の時間や空間を大切にすることに喜びを感じるという考え方です。

SNSで誰かが旅行に行っていたり、楽しい集まりに参加していたりすると、「私も行けばよかったかな」「楽しそう…」と感じてしまうこと、ありますよね？

これがいわゆるFOMO - Fear of Missing Out（何かを逃している不安）です。

でも、JOMOはその逆。
静かな自分だけの時間、誰にも会わず、誰にも見られず、自分のペースで過ごす時間を「逃している」どころか「大切にしている」と捉えます。

寒い夜に、カウチから立ち上がってテニスへ行くのももちろん楽しい。でも、ふと「今日は行かない」という選択をして、温かい飲み物とブランケットにくるまりながら、本を読んだり音楽を聴いたりするのも、実はとても豊かな時間だったりします。

もしかしたら、"My room" や "My home" をリラックスできる場所として挙げた生徒さんたちも、JOMOの感覚を自然と持っているのかもしれませんね。

＊＊＊

🛋️ JOMO（Joy of Missing Out）に関連した英語表現

1. I’m having a quiet night in.

「今夜は静かに家で過ごしてる」
→ 家でのんびりすることをポジティブに表現する言い方。

2. I just want to chill.

「とにかくのんびりしたい」
→ “chill” はカジュアルな表現で、「くつろぐ」「まったりする」の意味。

3. I need some me-time.

「自分だけの時間が必要」
→ “me-time” は自分をリセットする時間、セルフケアの時間。

4. I’m off the grid this weekend.

「今週末はデジタルデトックス（SNS・連絡断ち）するよ」
→ “off the grid” は電波の届かないところ、転じて“つながらない状態”という意味で使われます。

5. I’m taking a break from social stuff.

「ちょっと人付き合いをお休み中」
→ “social stuff” は飲み会やイベント、付き合い全般を指します。

6. No plans, no pressure.

「予定なし、プレッシャーなし」
→ なにも予定がないことをポジティブに捉える一言。JOMO的マインド！

7. I didn’t go, and I don’t feel bad about it.

「行かなかったけど、全然後悔してない」
→ FOMOに流されず、自分の選択に満足している気持ちを表す表現。

＊＊＊

皆さんはどちら派でしょうか？
イベントや予定が詰まっているとワクワクする FOMO派？
それとも、何も予定がない時間にこそ喜びを感じる JOMO派？

今回紹介した表現の中で、「これ、使ってみたい！」と思うものはありましたか？
ぜひ自分のスタイルに合ったフレーズを、日常生活の中で試してみてくださいね。

「文法診断レッスン」を受けてくださった方。これはテスト形式ではなく、生徒さんご自身に、英語の文構造をどのくらい認識できているか、また受け答えのスムーズさや、英作文・英会話の中でどこまで使いこなせているかを判断していただくレッスンです。

私からも、今後どの分野に焦点を当てていくと良いか、学習のヒントや方向性についてお話させていただきました。

時事関連のトピックや、英語のニュース記事（Daily News）を使ったディスカッションレッスンも引き続き人気でした。

日本の政治や経済について教えていただくことも多く、私にとっても学びのある時間です。準備も楽しく、やりがいのあるテーマです。

また５月中一番印象的だったのは、お子さんの英語学習をどうサポートすれば良いかというご相談が増えてきたことでした。

学校に通う小・中・高校生のお子さんを持つ保護者の方々が、どのように寄り添っていけるかを一緒に考える時間も、大切なひとときです。

さらに、「明確な目標はまだないけれど、とにかく英会話を始めてみたい」という新しい生徒さんとの出会いもありました。

-小さな目標を重ねていくこと-

外国語習得に近道はありません。
英会話を再スタートされる方、まだ始めたばかりの方も、まずは1週間ごと、1か月ごとに目標を見直していくことをおすすめします。

学ぶためのモチベーションとは、

「今の自分にできること＋α」

1週間後にできていたら嬉しいこと、1か月後に達成できたら自信になりそうなことを少しずつ積み上げていきましょう。

よく耳にする「ペラペラになりたい」「海外旅行で困らないようにしたい」という目標は、実はとても大きくて、イメージしにくいもの。漠然としたゴールは、モチベーションを失う原因にもなってしまいます。

英語学習のペースは人それぞれです。
「話せるようになる」ために、どんな小さな一歩が今日できるか。

6月も、そんな視点でサポートしていけたらと思います。

最近のレッスンを振り返りながら、モチベーションについて書いてみました。ペースは人それぞれ。それでも「今日の一歩」を大切にしたいなと思っています。

noteに来て、ぜひ読んでいってくださいね📝

🔗“ペラペラ”を諦めて、前に進む ～モチベーションとは“続けている“ということ～

📘 日本の英語学習と“使える英語”のギャップ
日本の高校卒業レベルの英語や、受験・英検などの試験対策では、文法知識が非常に深く問われます。
そのため、ネイティブでも解けないような問題に正解できる人も少なくありません。

でも、こんなふうに感じたことはありませんか？

• 文法はわかっているのに、会話ではうまく使えない

• 知識はあるのに、いざというとき言葉が出てこない

そんな方のために、「使える英語力」を育てる言い換え練習シリーズを始めました！

🔗画像をクリックしてブログをチェックしてね☆彡

短い英文から「理由を伝える表現（〜なので、〜するために）」の言い換えにチャレンジ！

英語の文を自分の言葉で言い換える力は、B1レベル以上の学習に不可欠なスキルです。

✔️ because / since / to＋動詞 などの使い分け
✔️ 文構造の変え方もステップで練習
✔️ 英検準1級・TOEFL対策にもおすすめ！

「サーフィンとオーストラリアの夏！」

季節や文化に関する英文を、自分の言葉で言い換える練習です。

英語で「情景を描写する力」は、B1レベル以上で特に求められるスキル。

文の構造を変えたり、類義語を使ったりしながら、表現の幅を広げてみましょう！

✔️ スピーキング／ライティング試験対策にも
✔️ サンプル付きで自分の答えと比べられる
✔️ 英検・TOEFLを目指す方にもおすすめ

今回は、日本人が後回しにしがちな**Productive Skills（話す・書く）**に焦点を当て、
なぜその練習が敬遠されるのか、学校教育・試験制度・学習意識の観点から掘り下げています。

✔️ 「訳す英語」から「使う英語」へ
✔️ 英語試験と“実際に使える英語力”のギャップ
✔️ 英語で世界とつながるために、今できることとは？

英語学習を見直したい方にこそ読んでいただきたい内容です。

画像をクリックするとnote記事に飛びます📖

【画像をクリックしてブログへGo！】

英語で未来のことを言うとき、実は 現在形 や 現在進行形 を使うこともあるんです。

高校生からのリアルな質問をきっかけに、「The exam is on Monday」と「The exam is going to be on Monday」の違いを中心に、3つの未来表現をわかりやすくまとめました。

ちょっとしたニュアンスの違いがわかると、英文がもっと自然に読める＆書けるようになりますよ✨

そしてここメルボルンでは寒さと雨が増す時期。

学生にとってはテスト期間もあり、私の中ではどんよりとしたイメージの季節です。

でも今年の６月は違いました！😊
英会話の練習や宿題に熱心に取り組む生徒さんたちとの出会いがあり、英会話講師としてとても心躍る時間を過ごすことができました。

私のレッスン予約に必要なポイント数が上がったため、以前のように気軽にお喋りを楽しんでくださっていた生徒さんたちの中には、離れてしまった方もいらっしゃいます。正直、少し寂しさもあります。

でも、そんな中で「定期的にしっかり学びたい」と思ってくださる方々が引き続きレッスンを受けてくださっていることは、講師として大きな励みであり、自信にもつながりました。
これからも皆さんのご期待に応えられるよう、丁寧に、そして楽しくレッスンを続けていきたいと思っています。

【時制のレッスンから見えてきたこと】

６月のレッスンでは、「未来のことなのに、どうして現在形を使うの？」という鋭い質問が印象に残りました。

ブログでも少し触れましたが、オンラインレッスンでは完了形や関係代名詞にも取り組み、しっかりとした文法理解を目指しました。

完了形という概念は、日本語にはないため、説明を聞いただけではなかなかピンとこない部分も多いですよね。

レッスンでは、生徒さんの身近な経験を英語で表現するために、ESL教材や私が選んだリアルなゴシップ記事、SNSの投稿などを使って練習をしました。
私は、教科書や検定英語にありがちな “架空の例文” はなるべく使わないようにしています。

実際の状況や文脈の中で覚えるほうがずっと効率が良いからです。
そして、もっと効果的なのは、自分自身のことを話す練習！
これこそが、英語が「使える」ようになる鍵だと思っています。

【「完了形って何？」と思ったら】

完了形や時制は、使いこなすまでに少し時間がかかるテーマです。
でも、「あの時こう言いたかったな」「この場合はどっちが正しいんだろう？」と、自分の言葉で試してみることが、理解への一番の近道です。

例えば、「オーストラリアに住んでいたことがあります」と言いたいとき、

• I have lived in Australia before

  と現在完了で言うけど、

• I had lived in Australia

  と、この過去完了は不自然。

  
  

この２つにはどんな違いがあるのでしょうか？
このテーマについても、またどこかで掘り下げてご紹介したいと思います。

気になる方は、ぜひレッスンの中で聞いてくださいね！

【７月も、皆さんの「伝えたい」をサポートします！】

７月も引き続き、生徒さん一人ひとりの「伝えたいこと」を英語で表現できるよう、丁寧にサポートしていきたいと思っています。

現在、私のレッスンを定期的に受講してくださっている生徒さんには、それぞれのレッスンに合わせた**コラボレーションボード（Padlet）**を使っていただいています。

私がカスタマイズしたテキストの誤使用を防ぐため、また私の使用できるボード数にも限りがあるため、レッスンの状況に応じてアクセス用のURLを定期的に変更させていただいています。
※ボードの内容自体は変わりませんので、これまでのレッスン資料や練習問題、動画などには引き続きアクセス可能です。

【もっと書くことにチャレンジ！】

このPadletボードはコラボレーション機能を使っているので、生徒の皆さんも自由に投稿できます！

もっと英語に触れ、使う機会を増やすためにも、ぜひ英語（もちろん日本語もOK！）でコメント・質問を書いてみてください。
気になったニュース、シェアしたい出来事、話のネタにしたい画像や動画なども大歓迎です。

自分だけの“English Learning Journey”を記録する、個性的なボードに育てていっていただけたら嬉しいです。

いつも受講してくださってありがとうございます。
皆さんの学びを全力でサポートしていきます！
Let’s enjoy learning English together — your way, your pace!

英文をがんばって作ったのに、「ちょっと不自然かも」と言われたことがある方へ――

その“違和感”の正体は、**語と語の自然なつながり＝コロケーション（Collocation）**かもしれません。

「make coffee」「get sunburned」など、英語でしっくりくる表現を、日本語と比べながら紹介します。

上の画像をクリックするとnoteブログの記事、 Part 1へと飛びます☕🌞

英語の授業が始まった中学1年生の春。
兄たちも通っていた塾に私も通うことになりました。
その塾で出会った英語の先生は、ニューヨーク帰りの“トミー”。
本名は日本名ですが、トミーと名乗り、教室には大きなレンズのアビエーターサングラスをかけて登場。マレットヘアに鼻ひげ、ベルボトムに上げ底という、当時ではすでにちょっと時代遅れの70年代のクールガイファッション。

三重県紀伊半島の先端にある小さな漁村では、ちょっと知られた異質な存在でした。
生徒たちの間ではその服装をからかう声もありましたが、本人はまったく意に介さず、「自分はこれでいい」とでも言うような堂々とした姿が、とても印象に残っています。

英語という“異国のことば”に初めて触れたのは、まさにそのトミーの授業でした。
「発音はアメリカ英語で統一してもいいと思うよ」と何気なく言われたことで、初めて“自分の発音”を意識するようになり、英語のアクセントやリズムに興味を持つようにもなりました。

英語ってこういう言い方をするんだよ、と英語と日本語の文法を比べた説明も新鮮でした。

世界にある他の言語も、日本語と一体どれだけ違うのだろう。

そんな疑問が、のちに私を言語そのものの仕組みに目を向けさせ、大学で言語学を学ぶことにもつながっていきました。

当時の日本では、アメリカ文化崇拝が強く、アメリカから戻ってきたトミーが時折見せる”アメリカン”な雰囲気はとても魅力的でした。
そして、アメリカやイギリスのような経済大国の言語を学べば、世界のことをもっと知ることができるのでは――そんな気持ちが芽生え始めたのもこの頃です。

もう一人、世界への扉を開いてくれた先生がいます。中学時代の英語教師、H先生。

担任もしていただきました。

私がまだ小学生だった頃、H先生は海外の日本人学校への赴任希望を書いた際、第6希望に冗談で「サウジアラビア」と書いたら、まさかのサウジ行きが決定したというエピソードを話してくれました。

私の兄が中学に入学した年にサウジから帰国されたそうで、
「アラブ人の格好で授業に来た」「授業中、サウジの話しかしない」と、
当時すでにキャラの濃い先生として知られていました。

実際、私が中学生のときも、H先生の授業ではアラビア語の挨拶の歌を歌わされたり（今でも覚えています）、生徒の緊張を和らげるために「Yalla Yalla！（早く早く！）」とアラビア語でまくしたてて笑いを取ったり。
「アラビア語じゃなくて英語を教えてよ」と冗談を言う生徒もいました。

サウジでの生活、日本人学校の様子、そして休暇中には車でヨーロッパを旅行した話――そんな世界の話を三重の田舎で聞けるのは、本当に貴重な体験でした。

その頃から、私が全く知らない言語を話し、異なる文化の中で暮らす人々が世界にはたくさんいることを意識するようになりました。そして、「もっと知りたい」という思いが育っていったのです。

中東情勢についても、当時ニュースで毎日のように取り上げられていたPLOやガザ地区の話を、私たち中学生にもわかるように丁寧に説明してくれました。
複雑すぎて当時は完全には理解できませんでしたが、「なぜ自分はよくわからないのか」をずっと心に留めていたことが、今、国際ニュースに関心を持つようになった理由のひとつかもしれません。

この二人の先生が教えてくれたのは、「英語が話せれば、世界の人とつながれる」ということ。
そして、繰り返し口にしていたのが、「これからの時代は、英語ができるだけでは足りない。英語を使って、何ができるかが問われる」という言葉でした。

もちろん、若くてまだ経験のない先生たちもいますし、誰にでも出発点があります。
それでも、異文化に触れ、英語を実際に使って人とつながってきた二人の先生から学べたことは、私にとって大きな意味がありました。

「英語を使って何ができるか」という視点や、「言語の背後にある文化や社会との関わり」への関心は、その後、言語そのものの仕組みや異文化への興味へと広がっていき、高校の頃には英語圏の大学でそういったことを学びたい、言語学をやりたいと思うようになっていました。（そして通訳や翻訳をやるか、英語教師を目指すか？と、そこからは結構のほほんととらえていたのは否めない😅）

あの頃、あの教室でふと開かれた“世界への扉”は、私を英語という言語の向こう側へと導いてくれました。
英語を通して世界を知ることから始まった旅は、やがて言語そのものの奥深さや多様性への探求へとつながり、今も私の学びや仕事の土台になっています。

あの扉の向こうには、これからも広がり続ける世界がある——そのことを忘れずに、これからも学び続けていきたいと思います。

音のしくみ、文の構造、意味の成り立ちから、
文化・社会・教育・AIとの接点まで──
言語学は、人がことばを使う仕組みを多角的に探る学問です。

今回は、私が大学・大学院で学んだ「言語学の広がり」について紹介します。
興味のある方は、上の画像をクリックして下さいね👆

言いたいことが英語で“出てこない”…そんな経験はありませんか？

これまでより少し難しめの内容で、表現の幅を広げていくステップです。

このシリーズは、次のステージ「Summary（要約）」練習へと進みます。
段階的に“自分の言葉で話す”力をつけたい方におすすめです。

興味のある方は画像をクリックしてnoteブログへどうぞ☺️👆

こうした疑問を持つことは、実は英語力を伸ばすための大切な第一歩。
学ぶ側にも教える側にも役立つ「言語について考える力」を育てるヒントを紹介します。

「大きな赤い日本の車」は英語でどう言う？

順番、迷いませんか？

実は、英語の形容詞にはネイティブが無意識に使う「形容詞の順番ルール」があります。

今回のnoteでは、英語の形容詞の並べ方をシンプルにまとめました。
これを知っておくだけで、より自然な英文がスラスラ書けます！

上の画像をクリックして記事へどうぞ📖

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英語に入り込んだ“他者の言葉”は、単なる語彙の輸入ではなく、知性・中立性・文化的敬意を表す手段にもなっています。
今回の記事では、formal English にひそむ借用語の役割や、jihad・halalなど近年ニュースやソーシャルメディアでよく使われる語の背景、和製英語やカタカナ語との違いまで、豊富な例とともに解説しています。

言葉の選び方から見える、文化と価値観のダイナミズム...

上の画像👆をクリックして、ぜひ覗いてみてくださいね☆彡

私とのレッスンでは、最初の５分ほどを “Catch-up” の時間として、お互い最近あった出来事についておしゃべりすることにしています。
だいたい私の方が話しすぎてしまい、後で「またやってしまった」と恥ずかしく思うのですが、皆さんのお話を聞くのが本当に楽しみです。この１週間で何があったのか、ぜひ聞かせてくださいね。

７月には、「大津波予告」のあった日をどう過ごしたかや、夏休みの旅行、万博へ行かれたお話など、とても興味深く楽しい話題がたくさんありました。

英語の問題集から少し離れ、自分の頭の中にある英単語や文法を使って、実際にあったことを話すのは “productive skills” の向上につながります。
なかなかスムーズに言葉が出てこなくてもどかしく感じるかもしれませんが、日常の出来事や、それについて感じたことを英語で表現する練習を、これからも続けていってほしいです。

「ぺらぺらになりたい」という漠然とした夢に向かって突進するのではなく、少しずつ少しずつ、気長に練習していくのが上達の鍵です。

文法レッスン　ー　完了形

文法関連のレッスンでは、今月は完了形に取り組む方が多くいました。
高校でしっかり学ぶ時制ですが、日本語にはないため、会話ではなかなか使いこなせていない方も多いようです。

レッスンでは、生徒さんの日常生活に関連する質問やトピックを通して、自然な文脈の中で完了形を使えるよう練習しています。

時事英語と社会問題

最近の時事英語レッスンでは、避けて通れない社会問題と、それに関する用語・頻出表現の説明をする機会が増えています。

中東紛争では、イスラム関連の語が英語に取り入れられていますし、欧米の社会問題では “immigration”、“critical race theory”、“DEI”、“identity politics” など、背景知識とともに学ぶべき語彙が増えています。

特に英語圏諸国に住む女性にとって、“transgender” に関するニュースは無視できない話題です。
オーストラリア在住の私も、女性・母親としての視点から「女性の権利VS.ジェンダーイデオロギー」と題したブログ記事を投稿しました。

言語は背景文化と切り離しては学べません。
大学講師時代にお世話になった Randy LaPolla 教授は、「言葉の意味は文脈の中にある」とよくおっしゃっていました。そして、その文脈には背景知識も含まれます。

女性の参政権はもちろん、女性専用の公衆トイレを設けることも、19世紀の青踏派の女性たちが命を懸けて勝ち取った権利です。
ジェンダー問題に関する時事英語を学ぶには、なぜ今、欧米諸国の女性たちが再び戦わなければならないのかという背景を知ることが重要だと思います。

生徒の皆さんから「こんなレッスンがしたい」と具体的なリクエストをいただくことが多く、それぞれの目標に少しでも近づけるよう、レッスンの草案を練る日々はとても充実していました。

中でも印象的だったのは、ブログではあまり反応がなかったParaphrase（言い換え）の練習が、８月の一番人気だったことです。

書かれていること・聞いたことを理解し、意味を変えずに自分の言葉で言い換える力は、高校・大学・IELTSなど、あらゆる場面で求められる重要な言語能力です。

教える側の役割は、単に知識を伝えるだけでなく、次のステップへ進むための「足場を組む」ことでもあります。

そのため、あえて簡単すぎる練習問題は提供していません。

「今の自分にできること＋α」を実現してもらうために、少しずつ「難しい」と感じる課題に挑戦してもらえるよう心がけています。

もし「ちょっと厳しいかも」と感じた方がいたら、ごめんなさい。でもそれは、「この方ならきっとできる」「次のレベルはもうすぐそこ」と私が確信しているからこそです。

Paraphraseで自信をつけたら、次はSummary（要約）の練習にも取り組んでいけたらと思っています。

そして、いつものように、時事英語をテーマにしたディスカッションも印象に残りました。

８月のホットトピックは：

• 移民問題

• 多民族共生

• 女性の権利 vs. ジェンダーイデオロギー

多民族共生のレッスンでは、私がまとめたテキストやSNS投稿を読んだり、教授陣によるディベートやスピーチをYouTubeで視聴したりしました。

移民のメリット・デメリットを学び、欧米諸国の政策を知った上で、生徒さん自身の意見を英語で述べてもらいました。

ジェンダーイデオロギーについては、英語ではどんな用語が使われているのかを探り、欧米で実際に起きている事件や社会問題を通して、なぜ女性の権利と衝突するのかを深くディスカッションしました。

いつもDaily Newsから興味深い記事を持ってきてくださる方へ——

私のお喋りが止まらず、すみません（笑）

そして、イチローの殿堂入りスピーチ（x1.25速）も一緒に楽しめて嬉しかったです (^_-)-☆

単語力や長文読解力だけではなく、

• 文脈から推測（Inference）できているか

• 類義語（Synonyms）を使って言い換え（Paraphrase）ができるか、理解できているか

• Collocationを理解しているか

• エッセイを適切な構成で書けるか

• 段落の一貫性（Paragraph coherence）が整っているか

• スピーキングでイディオムを使えるか

• 分からないことをきちんと聞き返せるか

• 具体的な描写だけでなく抽象的な概念について話せるか

といった幅広い言語運用能力が試されます。
これらをスポンジのように吸収していった生徒さんは、これからも大きく伸びていくと確信しています。受験まで信じてレッスンを続けてくださったことに、心から感謝をお伝えしたいです。

読解指導「縦読み」について

また、今月は長文読解の方法として「縦読み」をご紹介する機会もありました。
文を節で区切りながら、主語・動詞を確認し、無理に「主語・目的語・述語」の順に直さなくてもよい、単語もすべて訳さなくてもよい、少々不自然な日本語でもかまわない――という読み下しの方法です。

美しい翻訳は別のスキルであり、まずは文章全体の意味をつかむことが大切です。
その過程で、代名詞と先行詞の確認や、関係代名詞のthatなのか、接続詞のthatなのかを見極める練習なども行いました。これは「語が文を、文が段落を構築する仕組み」を理解する上でも重要です。

時事英語レッスン

時事英語レッスンでは、移民や多民族共生について掘り下げたディスカッションを続けています。
「日本文化を守りたい」という思いを、なぜ人種差別と受け取る人がいるのか。
また、マインドフルネス瞑想に関するレッスンでは、「幸せにはどんな種類があるのか」についても意見を交わしました。
どちらも、私自身にとって大変学びの多い時間となりました。

10月に向けて

10月には、またどのようなレッスンが待ち受けているのでしょうか。
皆さんとお会いできるのを楽しみにしています。

11月も後半に突入してしまいましたが、10月のレッスンの記録です。

この月は特に、時事英語を使ったディスカッションがとても深く、レッスンというよりは、学生さんとの間で有意義な意見交換ができる時間が多くありました。私自身も大変多くのことを学びました。

主なディスカッション・トピック

■ Mindfulness

マインドフルネスをテーマに、ストレスとの向き合い方や生活に取り入れる方法を英語で議論しました。

心理学的背景についても少し触れ、語彙の幅を広げながら自分の体験を表現する練習になりました。

■ Stoic Dialogue（ストア哲学）

ストア哲学の「欲望」「比較」「怒り」「レジリエンス」などをテーマに、短い引用文や身近なシナリオをもとにディスカッションしました。

■ 多文化共生・日本社会のこれから

最近継続しているテーマです。

異なる立場の教授たちのインタビュー動画（YouTube）を視聴し、内容を要約したうえで、

• 多文化共生に伴う疑問点

• 「日本人としてどうしていきたいのか」ー日本人としてのアイデンティティー

• 社会の変化をどう受け入れるか

  
  

など、率直な意見を出し合いました。

視点が増えると「考えの幅」が一気に広がり、私自身も毎回刺激を受けています。

その他のトピック

レッスン中に挙がったニュースや社会問題も、学生さんの興味に応じて扱いました。

• 高市さんが首相になった件

• 大阪万博の現状や課題

• チャーリー・カーク氏の暗殺事件

• イギリスでの言論統制の話題

  
  

ニュース英語の語彙や表現はもちろん、背景知識の整理も一緒に行いました。

学生さんのプレゼンテーション制作サポート

10月は、学生さんのプレゼンテーション制作のお手伝いもさせていただきました。

プレゼン形式には色々ありますが、紹介した形式は主に以下の3つ：

1. PowerPoint / Google Slides Presentation

2. Poster / Large Visual Board

3. Mini Report / Booklet

PowerPointやオンラインツールなどを使うのが得意、ポスターなど自分で描いたものを使いたい、レポートなど文章を書くのが得意…など色々ありますが、皆さんはどれが一番ご自分に合っていると思いますか？

構成（Introduction → Body → Conclusion）に注意しつつ、発表目的や受け手に合わせた効果的な視覚素材の使い方も工夫していきましょう。

Paraphrasing vs. Plagiarism

リサーチをもとにプレゼンテーションやレポートを作成する際、必ず気を付けて欲しいのが**盗作（Plagiarism）**です。

オンラインや書籍の文章をそのままコピー＆ペーストすることは、NG！

絶対にしてはいけません。

盗作を避けるためには：

• Direct quotation
  短い引用は “xxxx” のように引用符で囲み、出典（Reference）を明記する。

• Paraphrasing（言い換え）+ Summary（要約）
  自分の言葉で説明し直す練習。語彙力・理解力も鍛えられます。

• Acknowledgement / References
  出典元をしっかり示すこと。

学生さん全員に身につけてほしい、大切なスキルです。

何十年住んでいても、真夏のクリスマスにはまだ違和感があります。キラキラのデコレーションが太陽光を反射して、さらに暑さを増しているような気さえします。やっぱり冬のクリスマスが恋しくなります。
とはいえ、今年のメルボルンはまだそこまで暑くないのが救いです。

＊＊＊＊＊

さて、11月は内容の濃いディスカッションレッスンが特に印象的でした。

時事英語レッスンでは、多文化共生（Multiculturalism）に関するディスカッションが続いています。多文化主義は社会を分裂させると主張する教授のスピーチを聞いたり、数十年分のデータをもとに多文化主義のメリット・デメリットを語る教授のインタビュー動画を見たりしました。

「日本は長く単一民族社会を保ってきたが、本当に多文化共生ができるのか？」
「移民が必要だと言うなら、日本文化や伝統、日本人としてのアイデンティティも変わるべきなのか？」
——こうしたテーマについて、会員さんとじっくり意見を交わしました。

別の会員さんとは、倫理観に関するディスカッションを行いました。
テーマは「プライベートな行動はどこまで公共のモラルに関係するのか？」。

哲学者 Peter Boghossian の主張（“同意した大人同士の私的行為は、公的評価と切り離すべき”）を軸にしつつ、対立側の視点やその他の倫理理論も比較しながら考察しました。

＊＊＊＊＊

また、毎週 Daily News から興味深い記事を選んでくださる方もいて、こちらも毎回楽しみです。

もし「毎週のトピックに困っている」という方で Daily News を使ったことがなければ、一度ぜひ試してみてください。扱いやすい題材が多いので、ディスカッションの入り口に最適です。

例：

Tourists are in love with Japanese Konbini

観光客が日本のコンビニに魅了される理由

➡What are your thoughts on konbini becoming popular with tourists in Japan?

UK School Offers Free TV for Perfect Attendance

英国の学校、皆勤者に無料テレビを贈る

➡Do you think the offer is a good way to improve attendance?

＊＊＊＊＊

ドジャースの優勝をきっかけに、野球と日本人選手に関するディスカッションもしました。

➡ How do you feel when Japanese players are praised overseas?
➡ Why do you think Japanese players are popular in the U.S.?

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長文読解を中心に学習した会員さんとは、語彙を意識しながら Bermuda Triangle と Atlantis の2つの不思議なテーマを読み比べ、興味深い議論ができました。

例：
Why do you think stories about lost civilizations fascinate people?
Can legends teach us real lessons about human behaviour? Give an example.

＊＊＊＊＊

その他にも、自主学習用として YouTube チャンネルを紹介したり、語彙強化にはブログでも度々紹介しているオンライン辞書 Reverso をおすすめしたりしました。

＊＊＊＊＊

12月は何かと忙しい季節ですが、レッスンでお会いできるのを楽しみにしています☆彡

上の画像をクリックすると、記事へジャンプします。

今回は、英語の「単語が変化する仕組み」を簡潔にまとめてみました。

walk → walked のような変化と、

happy → happiness のような変化は、実はまったく別もの。

その違いがわかると、語彙力も文法力もグッと伸びます。
英語の “見えない仕組み” が気になる方にぜひ😘

今回の記事は、今年1年の英語学習を振り返り、来年の目標を考えるためのものとして使ってください。

正解・不正解はありません。日本語でも英語でも、書きやすい方で答えてみてくださいね。

～～～～～～～～～

1. この1年で取り組んだ英語学習

Q1. 今年、英語でどんなことをしましたか？（当てはまるもの・思い出せるものを書いてください）

• 例：レッスン内容、文法、会話、リーディング、英作文、試験対策、ニュース記事 など

  
  

Q2. 学習頻度やペースはどうでしたか？

• □ とてもよかった

• □ まあまあ

• □ 少なかった

• □ ばらつきがあった

• 理由：________________________________________________

2. 学んだこと・できるようになったこと

Q3. 今年、新しく学んだこと・理解が深まったことは何ですか？

• 例：文法、語彙、表現、発音、考え方、英語での説明の仕方 など

Q4. 「前よりできるようになった」と感じることはありますか？

• 例：話す自信がついた／長い文が読めるようになった／意見が言えるようになった など

3. 達成感・うれしかったこと

Q5. 今年の英語学習で、達成できたこと・うれしかったことは何ですか？ （小さなことでもOKです）

Q6. 今年いちばん印象に残っているレッスンや話題は何ですか？

4. 難しかったこと・課題

Q7. 難しいと感じたこと、うまくいかなかったことは何ですか？

Q8. その理由は何だと思いますか？

（時間・内容・自信・理解など）

5. 来年に向けて

Q9. 来年、特に力を入れたいことは何ですか？

• □ 会話

• □ 文法

• □ 語彙

• □ リーディング

• □ ライティング

• □ 試験対策

• その他：__________________________________________

Q10. 来年の英語学習の目標を書いてみましょう。 （具体的でも、ざっくりでもOK）

6. 自分へのひとこと

Q11. 今年1年、英語を学んだ自分に一言メッセージを書いてください。

Thank you for your hard work this year!

来年も、ご自分のペースで一緒に英語を続けていきましょう💪👩‍🏫

あけましておめでとうございます！🎍

大晦日、元旦と、ゆっくり過ごされているでしょうか。

メルボルンは今年、ラニーニャ現象のおかげで涼しい日のほうが多いです。
暑さが苦手な私にとっては、このくらいがちょうどよく、ありがたい気候です。

　　　　　～～～～～～～

昨年3月末から、私はワールドトークで英語を教え始めましたが、気がつけば年末年始。
本当にあっという間の一年でした。

オンライン授業自体は、コロナ禍で大学院の授業を受けていた経験もあり、新しいツールに対する抵抗はあまりありませんでした。
ただ、日本人の方に英語を教えるのは、私にとって初めての挑戦でした。

私自身、日本で英語を学んできましたが、現在は英語を使う生活が当たり前になっています。
そのため、自分の話すスピードが速すぎたり、初心者の方には聞き慣れない表現を無意識に使ってしまったりと、生徒さんの立場を忘れてしまっていた場面も多々ありました。

振り返ることで反省する点も多く、英語講師として私自身が学ばせていただくことの多い一年でもありました。

至らない点もあったかと思いますが、皆さんのご要望に応えたい一心で、時間を忘れてレッスン準備をする時間は、とても充実したものでした。

いつもレッスンに来てくださった皆さま、本当にありがとうございました。
今年も、皆さんと一緒に楽しく英語を学ぶお手伝いができたら嬉しいです。

　　　　　～～～～～～～

🗾日本の新年の過ごし方を、英語で話してみよう！ 🎍

＊下の語彙をヒントにして、文を作ってみましょう。

① Word Bank（言葉バンク）

New Year traditions

• zodiac sign / Chinese zodiac　（干支）

• New Year’s Day

• tradition/custom

• celebrate

• according to

• the year of the ～

People & roles

• a person born in that year

• lucky / considered lucky

New Year events

• first dream of the year

• first laugh

• first visit to a shrine or temple

• pray for good luck

• health / happiness / success

② 説明してみよう（英語）

① 干支とは？
👉 What is the zodiac / Chinese zodiac in Japan?

② 年男・年女とは？
👉 Who are the people born in the year’s zodiac sign?

③ 初夢・初笑い・初詣などの「初」行事
👉 Explain some “first” New Year traditions in Japan.

（例の出だしヒント）

• In Japan, people believe that …

• Many people visit … to pray for …

③ 英語でなんと言う？

日本語英語ヒント

• おみくじ - fortune / paper fortune

• 縁起がいい - lucky / good sign

• 今年の抱負 - New Year’s resolution/goal for the year

※ 完全な1文にして言えたら素晴らしいです！

④ 時事英語・ディスカッション（興味がある方）

除夜の鐘の中止について
👉 The cancellation of temple bells on New Year’s Eve
For or Against? Why?

（意見表現ヒント）

• I agree / disagree because …

• In my opinion, …

　　　　　～～～～～～～

解答ができたら、ぜひレッスンをご予約のうえお持ちください。

Padletを共有している方は、Padletに書いていただければ添削します！

短い文でも大丈夫ですので、ぜひ気軽にチャレンジしてみてくださいね。

See you in the lesson! 😘

去年を通して、私のレッスンに来てくださった生徒さんほぼ全員に共通して見られたミスがあります。
これは、日本人学習者にとって最も混乱しやすいポイントのひとつです。

それは――

否定文を疑問文として使われたときの Yes / No の答え方です！

私と去年からレッスンしている方の中には、今年に入ってすでに取り締まりを受けた方、いますよね（笑）。

三人称単数の /s/ をつけ忘れても、正直なところ、コミュニケーションにはほとんど影響しません。

しかし、Yes / No を間違えると話は別です。

相手に真逆の意味で伝わってしまい、勘違いが生まれ、会話がスムーズに進まなくなってしまいます。

なので、このミスは――

今年、徹底的に取り締まります！🚓

上の画像をクリックして、否定疑問文に対する答え方の日本語と英語の決定的な違いを学び、ミニ練習に取り組んでみて下さい💪

　　　　　　　　＊＊＊

🔹 1. Weather
• 耐える / 乗り越える
The company weathered the crisis.
その会社は危機を乗り越えた。

• 風化させる / 侵食する
The stones were weathered by centuries of rain.
その石は何世紀もの雨で風化した。

＊様々な気象条件（weather）に「持ちこたえる」という意味と、そのような気象条件によって「削り取られる」の両方になるのが面白い。

🔹 2. Trim
• 切り落とす / 削る
She trimmed the branches.
彼女は枝を切り落とした。

• 飾り付ける / 付け加える
The dress was trimmed with lace.
そのドレスにはレースが飾り付けられていた。

＊「減らす」と「増やす」が同居。
どちらも結果的に見栄えをよくするといえば、そうなのですが。

🔹 3. Seed
• 種をまく（seed the field）
Farmers seed the fields in spring.
農夫たちは春に畑に種をまく。

• 種を取り除く（seed a watermelon）
She seeded the watermelon.
彼女はスイカの種を取り除いた。

＊共通点は「種」だが、「蒔く」と「取り除く」という別の意味に。

🔹 4. Stone 
• 石を投げる / 石打ちにする
The crowd tried to stone the thief.
群衆は泥棒に石を投げつけようとした。

• 種を取る
She stoned the cherries before baking the pie.
パイを焼く前に、彼女はサクランボの種を取った。

＊こちらも、上記のseedのように「種を取る」の意味があります。
大き目の種はstoneになります。
stone＝果物の核（stone fruit の stone）から派生した動詞。

🔹 5. Dust 
• ほこりを払う
She dusted the shelves before guests arrived.
来客前に棚のほこりを払った。

• 粉をまぶす
He dusted the cake with cocoa powder.
彼はケーキにココアパウダーをふりかけた。

＊「dustを取り除く」 vs 「dustを加える」。

🔹 6. Left
• 去った / 残っていない
He left an hour ago.
彼は１時間前に出発した。

• 残された
There are two cookies left.
クッキーが２枚残っている。

＊「いなくなる」vs.「残る」: 去れば、残されるものもある…。

🔹 7. Lease
• 貸す
The owner leased the building to a new company.
オーナーはその建物を新しい会社に貸した

• 借りる

＊We decided to lease a car for a year.
私達は１年間、車を借りることにした。

日本語の「賃貸」と同じく、双方に使えるタイプ。

🔹8. Clip
• 切り取る / 切り落とす（to clip = to cut off）
She clipped the extra pages from the report.
レポートの余分なページを切り取った。

• 留める / クリップで固定する（to clip = to fasten）
He clipped the papers together.
彼は書類をクリップで留めた。

＊「切る」と「留める」という、真逆の動作が同じ動詞で表される。

🧪Etymology Note 語源メモ

clip が正反対の意味を持つのは、
もともと別々の語源を持つ二つの動詞が、たまたま同じ形に収束したためです。
• “clip = cut” は Old English clyppan（切る・刈る）
• “clip = fasten” は Old Norse klippa（つかむ・挟む）
英語はこの二つを区別せず、同じ綴りのまま両方の意味を残した ため、
現代では contronym として共存しています。

🔹 9. Oversight
• 監督すること
The project was completed under her oversight.
そのプロジェクトは彼女の監督のもとで完了した。

• 見落とし
It was an oversight on my part.
私の見落としでした。

＊訳す際には文脈が大事。

🔹 10. Sanction
• 承認する
The committee sanctioned the proposal.
委員会はその提案を承認した。

• 制裁する
The country was sanctioned for violating the agreement.
その国は協定違反で制裁を受けた。

国際ニュースで頻出。文脈や背景知識が不可欠。

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

Let's Try！

異なる意味を持つ例文を探したり、作ってみましょう。

・Screen
「見せる」／「隠す」
（映画、建物、自然など、文脈によって意味が反転）

・Out
「現れる」／「消える」
（星、電気、火など、日常語彙でよく起こる相反する意味）

＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

言語学の視点から

こうした語は、言語学では polysemy（多義語）の一種として扱われます。
ただし、意味が正反対に分岐しているため、特に “contronym” として焦点を当ててみました。

言葉の意味の定義をする際には、言語学では様々なアプローチが試されており、ここに代表的な捉え方を二つ簡潔にまとめてみました。

🔸 1. 「意味の核」を想定する立場
“dust（粉）を取り除く” ／ “dust（粉）を加える”
→ どちらの意味も、核である「dust（粉）」から派生していると考える。

🔸 2. usage-based（使用基盤）アプローチ
語彙の意味に固定された核はなく、
実際の使用（usage）と文脈の中で立ち上がるとする立場。
「意味は文脈に宿る」とする考え方。

どちらの視点から見ても、英語習得や翻訳に役立ちますし、言語の柔軟さと奥深さも感じさせてくれます。

🟦 1. Vocabulary Quiz（語彙クイズ）

A. 英語 → 日本語（意味を選ぶ / 書く）

1. remote

2. portal

3. signal

4. scam

5. bracelet

6. reservation

7. transfer (train)

8. famous

9. steps (stairs)

10. stuck

🟦 2. 内容確認クイズ（Comprehension Questions）

A. Multiple Choice（選択式）

1. The family is teleported to which city? A. Osaka

   B. Tokyo

   C. Kyoto

   D. Sapporo

   
   

2. Why do they only have about 24 hours?

   A. Their tickets expire

   B. The portal closes

   C. Their phones stop working

   D. They need to meet someone

   
   

3. How does Jack become “Pajama Boy”?

   A. He performs on the street

   B. He gets lost

   C. A sushi shop gives him free food and films him

   D. He wins a game

4. Why does the family lose their money? A. They drop it

   B. They buy too many toys

   C. Mark scams them

   D. They pay for a hotel

   
   

5. How do they earn money again?

   A. Street performance

   B. Selling handmade bracelets

   C. Helping tourists

   D. Cleaning the café

   
   

B. Short Answer

1. Why does Emma buy the mysterious remote?

2. What happens when they press the remote?

3. How do they feel when they first arrive in Shibuya?

4. Why is Jack suddenly popular?

5. What is the family’s final goal before the portal closes?

6. What mistake do they make on the train?

7. How do they finally reach the portal?

8. What surprising thing happens when they return home?

🟦 3. Discussion Questions

A. Personal Reaction（自分の感想）

1. If you suddenly teleported to another country in your pajamas, what would you do first?

2. Which character did you relate to the most, and why?

3. What part of the adventure seemed the most stressful?

B. Imagination / Hypothetical（想像・仮定）

4. If you had a remote that could teleport you anywhere, where would you go and why?

5. What would you do if you had only 24 hours in Tokyo?

6. How would you earn money if you were stuck in a foreign country with very little cash?

C. Values / Reflection（価値観・振り返り）

7. Do you think Mark was “bad” or “helpful” in the end? Explain your opinion.

8. What does this story say about family teamwork?

9. Would you want to repeat an adventure like this, or avoid it? Why?

BBCのニュースを聞いて、Worksheetに挑戦してみてください💪🏻

舞台はイギリス。歴史ある古いお屋敷が、人の手によって少しずつ息を吹き返していく素敵な動画を教材にしました。動画を楽しみながら、一歩進んだ語彙をチェックし、背景にある文化に触れ、さらに自分の意見を英語で述べる練習にぜひチャレンジしてみてください。

基本的には中上級（B2）レベルの内容ですが、「現在のB1レベル（中級）から、もう一歩ボキャブラリーを伸ばしていきたい！」という意欲的な方にもぴったりの内容になっています。

元の動画は長いので、今回の「Part 1」では、新しい猫たちを迎えて「ネズミたちが魔法のように引っ越していった（all the mice had magically moved out）」というネズミ問題解決シーン（10分14秒）までを見てみましょう！

Let's start!

1. Key Vocabulary List

学習者の自立的な学びを促すため、一部の意味を空白（Check your dictionary!）にしています。

• crumbling (adj.) / 🔊 [発音をチェック]

  • Meaning: ぼろぼろに崩れかけている、荒廃した

• abandoned (adj.)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

• gobsmacking (adj.) [British Slang]

  • Meaning: あっと驚くような、信じられないほど素晴らしい（shockingly beautiful / amazing）

• derelict (adj.)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

• stark, raving, mad (idiom)

  • Meaning: 完全に狂っている、正気の沙汰ではない

• overwhelmed (adj.)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

• hoarding / hoard (v.)

  • Meaning: （物を）ため込む、買い溜めする

• meticulously (adv.)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

• jiggery pokery (n.) [British Idiom/Slang]

  • Meaning: ちょっとした細工、やりくり（ここでは「あれこれ工夫して」の意）

• elbow grease (n.) (idiom)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

2. Comprehension Questions

動画のPart 1（ネズミ問題解決、クリスマス前までの部分、10:14分目まで）の理解度を測るための質問。

1. What did the couple do two years ago to buy the 300-year-old English country mansion?

   • (Hint: Look at the very beginning of the text.)

2. Why did they decide to buy a bright yellow shipping container? What did they name it?

   • (Hint: Think about what they found inside the house and why they couldn't throw it away.)

3. How did they solve the problem with the millions of mice that were living in the house?

   • (Hint: Look at the end of Part 1.)

3. Discussion Questions (自分の意見を述べるためのクエスチョン)

自身の経験や価値観と結びつけて話してみてください。

1. Would you ever consider buying and restoring an abandoned, crumbling house like the couple did? Why or why not? （あなたなら、この夫婦のように見捨てられ崩れかけた家を購入して修復しようと思いますか？その理由は何ですか？）

   
   

2. The couple’s friends and family said they were "stark, raving, mad" to take on this project. Do you agree with them, or do you think the couple is romantic and brave? （友人や家族は彼らを「完全に狂っている」と言いました。あなたもそう思いますか？それともロマンチックで勇敢だと思いますか？）

   
   

3. They mention "hoarding" things that might be valuable or historically important. Are you a person who keeps everything (a hoarder), or do you prefer to throw things away easily? （動画内では歴史的価値があるかもしれないと物を「ため込む」話が出てきます。あなたは物を何でも取っておくタイプですか、それとも簡単に捨てるタイプですか？）

💡英国文化マメ知識

1. AGA（アガ / エイガ）

動画の6分45秒あたりで、「 disintegrate（崩壊）した古いAGAを引っ張り出した」というエピソードが出てきます。

• 解説： AGA（アガ）は、イギリスの古い田舎の家やマナーハウス（邸宅）のキッチンに必ずと言っていいほど据え置かれている、鋳物（いもの）製の伝統的な大型蓄熱式オーブン・ストーブです。

• 文化背景： スイッチのオン・オフがなく、常に火を入れておいて、お屋敷全体の暖房（暖炉の代わり）や、お湯を沸かす温水器の役割も兼ねていました。イギリス人にとっては「古き良き田舎の豊かな暮らし」の象徴であり、憧れのブランドでもあります。動画の古いAGAは、長年の洪水と放置でボロボロになっていたため、夫婦は新しく大きな薪ストーブ（log burner）に置き換えることにしたんですね。

2. Lucozade（ルコゼード）

動画の3分35秒あたりで、80年代のものが冷蔵庫に残っていたという話で登場します。

• 解説： 1927年にイギリスで生まれた、イギリスで最も有名な炭酸のエネルギー/スポーツドリンク。

• 文化背景： 日本でいう「ポカリスエット」や「オロナミンC」のような存在ですが、特にイギリスでは、昔から「風邪を引いたり体調を崩したりしたときに、お母さんが買ってきてくれる飲み物」という定番のイメージがあると言われています。オレンジ色のパッケージが特徴で、現在もイギリスのスーパーやコンビニには必ず並んでいるそうです。

3. Hula Hoops（フラ・フープス）

Lucozade とセットで、1980年代のものが冷蔵庫に残っていたと語られています。

• 解説： 1973年に発売された、指にはめて遊べるリング型（フラフープの形）をした、イギリスの超定番ポテトスナック菓子です。日本の「ポテコ」や「なげわ」によく似ています。

• 文化背景： 子供のお弁当の定番の付け合わせであり、大人のビールのおつまみとしても愛され続けている国民的スナックです。

👉🏻日本でいう『風邪を引いたときのポカリスエット（？）』や『子供の頃からあるポテコ』のような存在が、イギリスでは Lucozade や Hula Hoops なんですね。もし皆さんが30年放置された日本の家に入ったら、冷蔵庫の中に何が残っていたら『本物のタイムカプセルだ！』と興奮しますか？

今回は動画中盤の約10分間を見ていきますが、大量の歴史的な「お宝」がさらに見つかり、なんと「火薬（gunpowder）」を巡る大ハプニングもあります。

旦那さんのちょっとしたお茶目（？）な行動から、まさかの警察沙汰に……！？

イギリスのリアルな口語表現やユーモアを学びながら、中上級のボキャブラリーに挑戦してみましょう！（対象：B2レベル / B1からのステップアップにも最適です）

1. Key Vocabulary & Idioms

自分で辞書を使う習慣を身につけてもらうため、今回もいくつかの意味を空白にしています。特に火薬のシーンの口語表現に注目です！

• veritable cornucopia (n.)

  • Meaning: まさに宝の山、あふれんばかりの豊かさ（a huge amount of something good）

• stalwart (adj.)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

• tempestuous (adj.)

  • Meaning: 激しい、感情の起伏が激しい（波乱に満ちた）

• fun sponge (n.) [Slang]

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

  • Hint: スポンジが水を吸うように、「楽しさ（fun）」を吸い取ってしまう人＝「場白けさせる人」「ノリが悪い人」のこと。

• tattletale (n.)

  • Meaning: 告げ口する人、告発者

• dob someone in (phrasal verb) [British/Australian Slang]

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

  • Hint: 主に警察や上司などに「（人の秘密や悪事を）告げ口する、通報する」という意味。

• hapless (adj.) / heinous (adj.)

  • Meaning: hapless（運の悪い、不器用な） / heinous（極悪非道な）

  • Note: 警察が「彼らは heinous（凶悪犯）ではなく、ただの hapless（運の悪いおマヌケさん）だと気づいた」という韻（ライム）を踏んだユーモア表現です。

• all over the shop (idiom) [British Slang]

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

  • Hint: ここでは予算（budget）が「めちゃくちゃ、バラバラ、混乱している」という意味。

• in ribbons (idiom)

  • Meaning: （ボロ雑巾のように）ズタズタに引き裂かれて、大怪我をして

2. Comprehension Questions

動画の10:20〜20:00頃までのストーリーを正しく理解できたかチェックしましょう。

1. What surprising thing happened to the couple on social media around Christmas 2024?

   • (Hint: Look at the text around 11:00. What happened to their Instagram?)

2. Why did the police come to Duncombe House? Explain the incident with the "gunpowder."

   • (Hint: What did the husband do with the 100-year-old black powder, and what did a neighbor do?)

3. What happened to the husband near the end of the second summer, right before they finished the bay windows?

   • (Hint: Look at the text around 18:17. Why did he end up in the hospital emergency room?)

3. Discussion Questions

ハプニングや夫婦の行動について、自分の言葉で意見を話してみよう。

1. If you found 100-year-old gunpowder in your house, what would you do with it? Would you try to light it like the husband did, or would you call the professionals immediately? （もし自分の家で100年前の火薬を見つけたらどうしますか？彼のように火をつけてみますか、それともすぐに専門家に連絡しますか？）

2. Someone reported the couple to the police for lighting the gunpowder. The husband called this person a "fun sponge tattletale" (告げ口するノリの悪い奴). Do you think the neighbor was right to report it for safety, or were they just being annoying? （火薬に火をつけたことで誰かが警察に通報しました。夫はその人を「ノリの悪い告げ口屋」と呼びましたが、通報した近所の人は安全のために正しかったと思いますか？それとも単に迷惑な人だと思いますか？）

3. The husband seriously injured his ankle but managed to rest for only 4 hours before returning to work in a "space boot" (医療用ギプスブーツ). Are you the type of person who rests completely when you are sick/injured, or do you keep working like him? （夫は足首に大怪我を負いましたが、わずか4時間しか休まずにブーツ型のギプスをはめて作業に戻りました。あなたは病気や怪我の時に完全に休むタイプですか？それとも彼のように動き続けてしまうタイプですか？）

✍️動画が10倍おもしろくなる！ウィットに富んだ言葉遊び

今回のPart 2では、警察沙汰や大怪我すらジョークに変えてしまう、イギリス人らしいハイセンスな「言葉遊び」が散りばめられていました。ここに注目できるようになると、海外の動画やドラマを見る楽しさが何倍にも膨らみます！

① なぜ「スポンジ」？ ―― Fun sponge のおもしろさ

旦那さんが、警察に通報した近所の人を "fun sponge" と呼んでいましたよね。

• なぜスポンジ？： スポンジが水をぐんぐん吸い取るように、「その場の楽しい空気（fun）をすべて吸い取って台無しにしてしまう人」という意味のユーモラスなスラングです。日本語でいうと「場を凍らせる人」「ノリが悪い人」「お邪魔虫」といったニュアンスでしょうか。

• 考えてみよう： 日本語だと、こういう「楽しさを吸い取ってしまう人や行動」を他にどんな風に表現しますか？（「水を差す」「興ざめ」なども近いですね！）

② 音の響きを楽しむ ―― Hapless と Heinous の Alliteration（頭韻）

通報を受けてやってきた警察官。彼らが夫婦を逮捕しなかった理由を、夫はこう語っています。

"The police realised that we were hapless, not heinous..."

警察は、僕たちが極悪非道（heinous）なのではなく、単に運の悪いおマヌケさん（hapless）だと気づいてくれたんだ。

• 解説： どちらも "h" の音から始まる言葉ですよね。これは英語の詩やスピーチ、キャッチコピーなどでよく使われる Alliteration（頭韻 / かしら いん） という修辞技法です。

• ウィットの効いたポイント： 「大真面目な凶悪犯（heinous）」と「憎めないおマヌケ（hapless）」という、正反対の意味を持つ2つの言葉を、あえて同じ "h" の音で並べることで、リズム感と強いユーモアを生み出しています。こんな風に言葉の響きを意識した知的でウィットに富んだ表現を学べるのも、この動画の大きな魅力です。

前回の火薬騒動に続き、今回も波乱万丈。高額な見積もりに絶望して自分たちで壁塗りを始めたり、愛猫ボルハとの悲しい別れがあったり、さらにはイギリスの不条理なお役所から理不尽な増税通知が届いたりと、試練が次々と夫婦に襲いかかります。

そんな絶望的な状況の中、ついに「あの瞬間」が訪れます。お屋敷に暖かさが戻る感動の結末を、イギリス人らしい少し知的な語彙や、皮肉（アイロニー）を学びながら一緒に見届けましょう！

（対象：B2レベル / C1へのステップアップを目指す方にもおすすめの本格的な語彙が満載です）

1. Key Vocabulary & Idioms

言葉の意味を見るだけでなく、文脈と一緒に捉えるようにしましょう。

• draconian (adj.)

  • Meaning: （法律や税制などが）厳格すぎる、過酷な、非情な

• kafkaesque (adj.)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

  • Hint: 作家フランツ・カフカの小説のように「不条理な、悪夢のような、お役所仕事でわけがわからない」という意味の、知的な表現です。

• abject panic (n.)

  • Meaning: 絶望的なパニック、どん底の恐怖

• to add insult to injury (idiom)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

  • Hint: 良くないことが起きているところに、さらに追い打ちをかけるような悪いことが重なること。

• mung beans (n.) [Slang / Insult]

  • Meaning: 直訳は「緑豆」。ここでは空き巣に入った泥棒たちを「中身の詰まっていないマヌケども」「ちんけな奴ら」とユーモラスに罵るスパイスの効いた表現です。

• gallimaufry (n.)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

  • Hint: ガリマウフリー。色々なものがごちゃ混ぜになったもの、寄せ集め。

• toil and tumult (n.)

  • Meaning: 骨の折れる仕事（苦労）と、騒動（大騒ぎ）

• on the cusp of ~ (idiom)

  • Meaning: [ 🔍 Check your dictionary! ]

  • Hint: 大きな変化などが「まさに始まろうとしている境目」にいること。

• trials and tribulations (idiom)

  • Meaning: さまざまな試練や苦難（英語でよくセットで使われる決まり文句です）

2. Comprehension Questions

動画の19:56から最後までのストーリーの展開を追いかけてみましょう。

1. Why was the couple devastated when they received the quotes for plastering the house? How much was it, and what did they decide to do instead?

   • (Hint: Look at the text around 20:09 - 20:29.)

2. What did the local council do just two weeks before Christmas, and what was their reasoning for it?

   • (Hint: Look at the text around 22:05. Think about the word "kafkaesque".)

3. How did the couple feel when the central heating was finally switched on?

   • (Hint: Look at the text around 25:06. What metaphor did they use to describe the feeling?)

3. Discussion Questions

お役所の対応や、家が完成したときの感動について、自分の言葉で表現してみるパートです。

１．The local council quadrupled (4倍にした) the property taxes because the house had been empty for too long, even though the couple was working hard to save a heritage building. Do you think the council's system is fair or unfair? How would you feel if you were in their shoes? （歴史的建造物を救おうと必死に働いているにもかかわらず、お屋敷が長年空き家だったという理由で税金を4倍にしてきた地方自治体。このシステムは公平だと思いますか、不公平だと思いますか？もしあなたが彼らの立場ならどう感じますか？）

２．When the central heating finally worked, the speaker said, "It felt like a weight had been lifted from Duncombe House." Have you ever experienced a moment in your life where you felt a huge "weight" or stress was lifted from you? Share your story. （セントラルヒーティングが動いた時、「家から重荷が取り除かれたようだった」と語っています。あなたの人生の中で、大きな重荷やストレスがスッと消え去ったような瞬間はありますか？あなたのエピソードを教えてください。）

３．The video ends with the words "this magical journey of renovation, restoration, and discovery." After watching all three parts, what do you think is the most "magical" part of their journey? Is it the house itself, the hidden treasures, or the couple’s spirit? （動画は「修復、復元、そして発見の魔法のような旅」という言葉で結ばれます。Part 1から3までを通して、彼らの旅のどこが最も「魔法のよう（魅力的）」だと感じましたか？建物、見つかるお宝、それとも夫婦の精神でしょうか？）

💡 ブログ解説：知的な言葉とブラックユーモアの絶妙なブレンド

今回のPart 3では、ピンチの連続を乗り切るための「言葉のスパイス」がとても効いていました。大人の英語としてぜひ知っておきたいポイントをご紹介します。

① 理不尽な状況を表現する "Kafkaesque"（カフカ的）

クリスマス前に突然、お役所から税金を4倍にするという通知が届き、銀行口座がマイナス（overdrawn）になってしまったシーン。夫は彼らのことを "our kafkaesque council"（カフカ的な役所） と表現しています。

• 解説： これはフランツ・カフカの小説（『審判』や『城』など）に登場するような、「不条理で、冷酷で、個人の力ではどうにもならない複雑怪奇なシステム」を指す言葉です。英語圏では、理不尽なお役所仕事や官僚主義を痛烈に批判する際によく使われる非常に洗練された（知識人好みの）形容詞です。

  
  

② 泥棒をユーモアで切り捨てる "Merry band of mung beans"

空き巣に入られるという最悪の災難に見舞われたシーン。普通なら激怒して罵るところですが、夫は防犯カメラに映った犯人グループを "this merry band of mung beans"（このマヌケな緑豆の一味） と表現しました。

• 解説： merry band は本来「ロビン・フッドと愉快な仲間たち」のような楽しげな一味を指す言葉です。そこに、あえて中身のない小さな豆である mung beans（緑豆）を組み合わせることで、「大層な泥棒気取りの、ちんけで頭の悪いマヌケども」という、強烈な皮肉とユーモアを表現しています。怒りをそのままぶつけるのではなく、言葉のセンスで笑い飛ばす、イギリス人ならではのタフなメンタリティが感じられますね。

Imposter（インポスター）とは、「なりすまし」「偽物」「ペテン師」という意味の英単語です。

例えば、周りから「すごいですね！」「優秀ですね！」と評価されても、「たまたま運が良かっただけかもしれない」「本当は自分にはそんな実力はない」と感じたことはありませんか？

このように、自分の能力や成功を素直に認められず、「いつか自分は偽物だと見抜かれてしまうのではないか」と不安になる心理状態を Imposter Syndrome（インポスター症候群） と呼びます。

実は、この感覚は珍しいものではありません。学生や会社員だけでなく、有名な科学者や俳優、経営者など、多くの成功者たちも同じような悩みを抱えていると言われています。

今回は、そんな「インポスター症候群」について学びながら、自信や自己評価について考えてみましょう。

Imposter Syndrome: Why Do Successful People Doubt Themselves?

Have you ever achieved something important but still felt that you didn’t truly deserve it? This experience is often called imposter syndrome, a feeling that your success is due to luck rather than your own ability. People who experience it may worry that others will eventually discover they are “not good enough,” even when there is clear evidence of their skills and achievements. Research suggests that this is a common experience and is not considered a mental disorder.

Interestingly, imposter syndrome often affects high achievers. Successful professionals, students, and even famous figures have spoken openly about feeling like frauds despite their accomplishments. These feelings can become stronger when starting a new job, receiving a promotion, or taking on greater responsibilities. Perfectionism can also play a role, making people focus on small mistakes while overlooking their successes.

The good news is that feeling this way does not mean you are unqualified. Learning to accept compliments, recognizing your progress, and talking honestly about self-doubt can help reduce these feelings. Remember that confidence is not the absence of doubt—it is the ability to move forward despite it. Many talented and successful people experience imposter syndrome, so if you do too, you are certainly not alone.

[psychologytoday.com]

[helpguide.org]

Comprehension Questions

1. What is imposter syndrome?

2. Why do people with imposter syndrome often feel like frauds?

3. Who can experience imposter syndrome?

4. What are some situations that may trigger imposter syndrome?

5. According to the article, what are two ways to reduce feelings of imposter syndrome?

Key Vocabulary & Expression List

👉🏻📝カッコの部分は自分で辞書を使って調べましょう！

• imposter syndrome 自分の能力や成功を認められず、「自分は偽物だ」と感じること

• deserve～に値する、～を受ける資格がある

• achievement 達成、成果

• fraud詐欺師、偽物

• high achiever 高い成果を上げる人

• perfectionism 完璧主義

• self-doubt（　　　　　　）

• accomplishment（　　　　　　）

• promotion（　　　　　　）

• responsibility（　　　　　　）

• evidence（　　　　　　）

• confidence（　　　　　　）

Discussion Questions

Choose at least ONE question and write your answer in English.

自分の意見を表現する練習です。

💡 Try to explain your opinion in detail. Use words such as because, that, and for example to make your answer longer and clearer.

1. Have you ever experienced imposter syndrome? If so, when?

2. Why do you think successful people still doubt themselves?

3. What advice would you give to someone who feels like a fraud despite their success?

Example Starter

• I think many people experience imposter syndrome because ...

• I believe that successful people sometimes doubt themselves because ...

• My advice would be that they should ...

Happy writing! 😊

「運命の人と出会って、一目で恋に落ち、末永く幸せに暮らしました——」

私たちが幼い頃から親しんできたディズニー映画のロマンス。そこには、心をときめかせる情熱的で魔法のような「愛」の形が描かれています。

しかし、もし現実の恋愛がディズニー映画のようだったら……？

今回は、YouTubeで話題の「ディズニーとスタジオジブリが描く『愛』の違い」をテーマにした動画（前半：〜07:00）を題材に、英語のレッスン教材を作成しました。

「運命のキス」や「一目惚れ」といった古典的なディズニーの表現から、『塔の上のラプンツェル』や『プリンセスと魔法のキス』に見られる現代的な変化まで、英語でどのように表現されているかを学んでいきましょう。

ワールドトークのレッスンでのディスカッションや、英作文の練習にもぜひ活用してみてくださいね☆彡

1. Key Vocabulary & Useful Expressions

動画（0:00〜7:00）に登場する、覚えておきたい重要単語やネイティブらしい表現のリストです。

• love at first sight (noun phrase) : 一目惚れ

• happily ever after (phrase) : （おとぎ話などの結末で）いつまでも幸せに

• grand gesture (noun phrase) : 大がかりな（大げさな）愛情表現・アピール

• hinge on ~ (phrasal verb) : 〜にかかっている、〜次第である

• salvation (noun) : 救い、救済

• a sucker for ~ (idiom/slang) : 〜にめっぽう弱い、〜が大好きな

  Example: "I’m a sucker for romantic comedies."（私はラブコメに目がないんです）

• banter (noun / verb) : light-hearted, playful conversation（軽快で冗談交じりの会話、軽口）

• set someone up for disappointment (phrase) : （過度な期待を持たせることで）人を失望させる結果に導く

2. Comprehension Questions

動画の前半（0:00〜7:00）を聴いて、以下の質問に英語で答えてみましょう！

1. According to the speaker, what is the main function of the prince in Snow White? （スピーカーによると、『白雪姫』における王子の主な役割・存在意義は何ですか？）

2. What does Ariel give up in The Little Mermaid to pursue romance, and what does this sacrifice suggest about Disney’s view of love at the time? （『リトル・マーメイド』のアリエルはロマンスを追い求めるために何を諦めましたか？また、その犠牲は当時のディズニーの恋愛観について何を暗示していますか？）

3. How do modern Disney couples, such as Flynn and Rapunzel (Tangled), differ from classic couples like Snow White and her prince? （『塔の上のラプンツェル』のフリンとラプンツェルのような現代のディズニーカップルは、白雪姫と王子の bedtime story のような古典的カップルとどう違いますか？）

4. According to the video, what causes conflict in most Disney romance stories? （動画によると、多くのディズニーのロマンス物語において、葛藤や障害はどこから生じますか？）

5. What is "the catch" (the drawback/problem) of Disney’s portrayal of love, according to the narrator? （ナレーターによると、ディズニーが描く愛の表現の「問題点・罠（the catch）」は何ですか？）

3. Discussion & Writing Topics

レッスンでの会話のネタや、ライティング（英作文）の課題としてチャレンジしてみてください。

1. Do you think "love at first sight" exists in real life, or is it just a fantasy created by movies? Share your thoughts or personal experiences. （現実世界に「一目惚れ」は存在すると思いますか？それとも映画が作ったファンタジーだと思いますか？あなたの考えや経験を教えてください。）

2. The video mentions that Disney movies traditionally focus on falling in love rather than being in love. Why do you think staying in love is rarely shown in fairy tales? （動画では、ディズニー映画は伝統的に「愛し続けること」よりも「恋に落ちること」に焦点を当てていると指摘しています。なぜおとぎ話では「関係を維持すること」が滅多に描かれないのだと思いますか？）

3. Which Disney couple do you think has the most realistic or healthiest relationship? Explain why. （あなたが思う、最も現実的、あるいは健全な関係性を築いているディズニーのカップルは誰ですか？理由とともに教えてください。）

続くPart 2では、スタジオジブリ（宮崎駿監督作品）が描く、まったく異なる「愛の形」に迫ります！（動画後半：07:00〜ラスト）

ジブリの描く愛は、一瞬の火花ではなく、静かで、ゆっくりとしていて、時に甘くはありません。

「運命の人（the one）」を探すことではなく、「お互いにとってかけがえのない存在になり、共に成長していくこと」を重んじるジブリの哲学。

『千と千尋の神隠し』『風立ちぬ』『もののけ姫』『ハウルの動く城』『魔女の宅急便』など、数々の名作のエピソードを通じて、本物の関係性を築くための英語表現や語彙を学んでいきましょう！

1. Key Vocabulary & Useful Expressions

動画の後半（7:00〜17:21）に登場する、感情や人間関係を深く表現するための重要単語・フレーズのリストです。

• shift beneath one's feet (idiom) : （前提や価値観が）足元からガラガラと変わる、覆る

• in the margins of ~ (phrase) : 〜の余白で、〜のメインストーリーの陰で

• mutual rescue (noun phrase) : お互いを救い合うこと、相互救済

• impermanence (noun) : 無常さ、永遠ではないこと

• tantrum (noun) : かんしゃく、だだをこねること（例: throw a tantrum）

• mundane (adjective) : 平凡な、日常の、ありふれた（★日常の愛おしさを表すポジティブな文脈でもよく使われます）

• tend the fire (metaphor) : （熾火・薪火の）火を絶やさないように世話をする (動画内ではMetaphorとして使われていましたが、何の比ゆだったか説明できますか？）

• by a mile (idiom) : ダントツで、はるかに（例: Ghibli wins by a mile.）

2. Comprehension Questions

動画の後半（7:00〜ラスト）を聴いて、以下の質問に英語で答えてみましょう！

1. How is the bond between Chihiro and Haku in Spirited Away different from a traditional Disney romance? （『千と千尋の神隠し』の千尋とハクの絆は、伝統的なディズニーのロマンスとどのように異なっていますか？）

2. In The Wind Rises, how does Jiro and Naoko's relationship handle her fatal illness compared to how Disney might handle a similar obstacle? （『風立ちぬ』において、二郎と菜穂子の関係は彼女の不治の病にどのように向き合っていますか？ディズニーが同様の障害を扱う場合との違いは何ですか？）

3. According to the speaker, how do Howl and Sophie help each other grow in Howl's Moving Castle? （スピーカーによると、『ハウルの動く城』でハウルとソフィーはお互いの成長をどのように助け合っていますか？）

4. Why does the video describe the bakery couple (Osono and her husband) in Kiki's Delivery Service as an important representation of love? （なぜ動画では『魔女の宅急便』のパン屋の夫婦（おそのさんと旦那さん）が、愛の重要な表現として描写されていると述べていますか？）

5. At the end of the video, what does the speaker mean by "Real love isn't just the spark, it's tending the fire"? （動画の最後にスピーカーが言う「本物の愛とは単なる火花（一瞬のきらめき）ではなく、火を絶やさないように世話をすることだ」とはどういう意味ですか？）

3. Discussion & Writing Topics

レッスンでの会話や、英作文のテーマとして活用してください。

1. The video mentions that secure love in long-term relationships is often "mundane" and "boring." Do you agree that lasting love is built on small, daily routines rather than big romantic gestures? （長期的な関係における安定した愛は、しばしば「平凡」で「退屈」なものだと述べられています。長く続く愛は、大きなロマンチックな表現よりも、日々のささやかなルーティンによって築かれるという意見に同意しますか？）

2. Ghibli movies often show love that doesn't necessarily end in a "happily ever after" marriage (like Princess Mononoke or Spirited Away). Can a relationship still be meaningful even if the people don't end up together forever? （ジブリ作品では、『もののけ姫』や『千と千尋の神隠し』のように必ずしも「結婚して末永く幸せに」で終わらない愛が描かれます。たとえ結ばれなくても、その関係には意味があると思いますか？）

3. Comparing both video parts, which approach to love do you feel resonates with you more in your own life: Disney's inspiring "spark" or Ghibli's patient "partnership"? Why? （動画のPart 1とPart 2を比較して、ディズニーの情熱的で夢を与える「火花（スパーク）」と、ジブリの忍耐強く歩み寄る「パートナーシップ」、あなたの人生観にはどちらの恋愛観がよりしっくりきますか？理由とともに教えてください。）