Devinette: quel est cet instrument? "Le clavecin"!

le Concerto No.1 en ré Mineur BWV 1052 de Jean-Sébastien Bach par Jean Rondeau.

Rythmes: Identification des rythmes (ronde, blanche, blanche pointée, noire, 2 croches)

A partir de ces rythmes: création en groupe de cellules rythmiques sur percussions

Expression libre: sur "Soul bossa nova" de Quincy Jones

Expression corporelle: on se passe le chapeau à chaque mini phrase du piano.

Jeu: reconnaissance des instruments

de me présenter,

de jouer un air de flûte,

d'expliquer le fonctionnement de l'atelier "éveil musical"

de montrer le petit matériel utilisé

de présenter le padlet.

On reconnais les violons, le piano, et...le chef d'orchestre

Jeu de présentation: "Je m'appelle..." rythmé corporellement avec le prénom de chacun (tape cuisses, mains, torse)

Jeu de reconnaissance des percussions Maracas et Tambourin

Direction: comme le chef d'orchestre, on dirige les copains qui jouent des percussions:

bras levé haut -on joue fort

bras vers le milieu-on joue doux

main fermée -le son s'arrête

Rythme: Sur "La famille Adams": marche au rythme de la musique (notion de pulsation régulière) + jeu de pieds et de mains (on est trop petits pour claquer des doigts

Apprentissage rythmique: Avec les percussions corporelles (tape du pied, tape les cuisses, tape des mains), on apprend un petit enchainement rythmique (Poum Poum Tac Tikitiki Poum Tac)

Expression libre: "La panthère rose" jouée par les contrebasses

Ecoute : le style jazz nouvelle orléans

C'est une chanson sur laquelle les enfants feront les contretemps aux boomwakers pendant que les musiciens jouerons et chanteront.

Rythme: on apprend la mesure à 4 temps 1.2.3.4.1.2.3.4.1.2.3.4.

On tape les 2. et 4. avec les boomwakers.

Jeu de reconnaissance: Aigus ou graves?

Chant : apprentissage de la chanson "Medley de Noël" écrit par Olivier Nebout sur "une souris verte" & co...

Blague musicale!: Vidéo du batteur fou du muppet show (à re-écouter car le jeudi, la synchronisation son/ image était décalée à l'école de musique- mauvaise connection internet...)

Jeu rythmique: On découvre la mesure à trois temps : 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. 3. ....

Sur une feuille ( 1 2 3 ) on s'entraine à frapper 1. de la main gauche et 2.3. de la main droite. On suit la musique "Valse n°5" de Dimitri Chostakovitch

Expression libre sur "la valse"

salle Georges Brassens

Ecoute:"Laideronnette impératrice des pagodes" extrait de la suite "Ma mère l'oye" de Maurice Ravel.

Les claviers marimba et autres percussions...

Expression corporelle libre puis guidée: "les petits cygnes"

Chant: "Petit sapin"

Rythme: On chasse des cartes de rythmes, cachées dans la salle de cours.

On découvre ainsi le graphisme de "la noire"et des "2 croches"...Ce sont des rythmes qui valent 1 temps! Mais aussi ronde (4 temps) blanche (2 temps), clé de sol...

On les dessine

On les joue en frappant le rythme de "Vive le vent" en suivant le tuto vidéo.

Ecoute: Chansons de Noël (en dessinant les rythmes découverts)

Jeu de reconnaissance : le son mystère: le sousaphone

Jeu: on suis la musique jouée (en sautillant, en se balançant, en roulant...)

Graphisme: on parle de la PORTEE et on fait le jeu de placement des notes.

Devinette: 2 "instruments surprise" : le plus gros et le plus petit de l'orchestre

Jeu sur le nom des notes voir la vidéo ci-dessous.

(à rejouer à la maison dans le calme en partie ou en entier, à volonté)

Apprentissage de la flûte à bec:

• on démonte et on réassemble les 3 parties de la flûte :

le bec / le corps/ la patte

• on apprend à reconnaitre notre main droite et notre main gauche

• on précise comment positionner les premiers doigts de la main gauche sur les petits trous, en haut du corps (pouce derrière/ index et majeur en suivant, dessus)

• * le SI (pouce et index) le LA (pouce/ index/ majeur)

  
  

"Avishai Cohen at Nancy Jazz Pulsations 2015" (Full Concert)

travail rythmique: composition en utilisant le réservoir de rythmes et exécution à la flûte à bec

chant: "la vie c'est comme un jardin"

Présentation de l'instrument du jour: la contrebasse

jeu de sons: sur la flûte à bec (avec la main gauche en haut qui pince les trous)

SI (pouce derrière / index sur le 1er trou desus)

LA (j'ajoute le majeur sur le trou suivant)

SOL (j'ajoute encore un doigt, l'annulaire)

Jeu du chapeau:

Rituel des prénoms: On se présente en frappant les syllabes "je m'a- pelle....."

On découvre le grand orchestre et on cite quelques instruments (trompette, violon, violoncelle....)

Expression corporelle guidée: sur "El bodeguero"

Les notes de musique sur le corps: en montant DO RE MI FA SOL LA SI DO et en descendant DO SI LA SOL FA MI RE DO

Jeu avec le nom des notes (voir ci-dessous dans la colonne)

On joue sur le piano: les sons qui se suivent en montant et en descendant. On trouve le Do et le Ré.

(Pour les grands on applique également l'ordre des notes sur le métallophone.)

Ecoute Pierre et le loup "introduction" (du début à la minute 8'33) présentation des instruments (flute, clarinette ,basson, cors, violons, timbales)

Jeu: On organise les sons (du plus grave au plus aigu et inversement)

Sur le clavier du piano, on joue les DO (il y a une petite gommette étoile collée dessus). On en déduit les Ré (juste à côté, à droite) car on a appris "Do Ré Mi Fa Sol La Si Do"

Expression corporelle guidée: sur "El bodeguero" (percussions corporelles sur les cuisses le torse et avec les mains et les pieds)ronde qui change de sens , cercle qui se referme et qui se réouvre et on tourne sur place.

Découverte instrument: On écoute la harpe, on l'observe, on la décrit et on la colorie sur la fiche avec la flûte traversière.

flûte de pan (en roseau)

flûte à bec (en plastique)

flûte traversière d'Indonésie (en bois)

flûte à coulisse (en bois)

flûte traversière (en métal)

On essaie chaque technique pour obtenir un son : dans le bec, au bord du roseau, sur le bord du trou de l'embouchure.

On n'a pas encore mis les doigts sur les trous, on va bientôt apprendre sur la flûte à bec

Rythmes: avec les boomwakers, on tape "noire / noire/ 2 croches noires"

Ecoute de la trompette avec Lucienne Renaudin Vary

Graphisme: on dessine des "patates" sur la feuille blanche (pas de ligne)

jeu des sons graves / aigus

Solfège "ultra-facile" Placement sur la portée

avec la flûte on fait le son aigu (on souffle énergique) puis le son plus grave (on souffle doux)

graphisme: on commence à placer les notes "patates" sur les lignes de la portée

Ecoute: "La valse des flocons de neige" de Tchaikovsky

on découvre le "ballet classique"

Pour comprendre la gestuelle des danseurset la chorégraphie, on observe un vrai cygne (oiseau) avec ses grandes ailes .

En écoutant à nouveau, on colorie un cygne.

Découverte instrument: on retrouve

1. le violoncelle qui joue "la mort du cygne" je dis aux enfant que c'est "le cygne"

2. "le cor"

Expression corporelle: on s'inspire des danseurs et on imite les mouvements de pieds et de bras des danseurs qui parodient le vrai ballet extrait "les 4 petits cygnes"

pratique rythmique: percussions corporelles et boomwakers

"noire/ 2 croches / sau-te noire"

flûte à bec: "berceuse" , le thème entier!

graphisme: la clé de sol sur la fiche préparée

Anne joue et on réagit aux sons : Aigus mains en l'air, mediums mains à hauteur de la poitrine, graves mains en bas.

Graphisme: Composition

les 5 lignes assemblées forment la "Portée". Placement de la clé de sol à partir de la ligne2. Maitrise du tracé des notes (patates) dans l'interligne ou à cheval sur la ligne.

Anne joue les compositions de chacun.

Sur le clavier du piano:

on place main droite: pouce sur le DO, on cherche mentalement le SOL (do ré mi fa sol)