INVESTIGACION CUALITATIVA by MARTHA VERA

INVESTIGACIÓN-ACCIÓN

mapaveri — 2013-04-13 03:37:19 UTC

La investigación-acción se puede considerar como un término genérico que hace referencia a una amplia gama de estrategias realizadas para mejorar el sistema educativo y social.

mapaveri — 2013-04-13 03:39:11 UTC

"Una forma de indagación autorreflexiva realizada por quienes participan (profesorado, alumnado, o dirección por ejemplo)"

EN LA EDUCACIÓN

mapaveri — 2013-04-13 03:40:09 UTC

La investigación-acción es vista como una indagación práctica realizada por el profesorado, de forma colaborativa, con la finalidad de mejorar su práctica educativa a través de ciclos de acción y reflexión.

TRIANGULO DE LEWIN

mapaveri — 2013-04-13 18:44:43 UTC

CARACTERÍSTICAS GENERALES

mapaveri — 2013-04-13 18:46:57 UTC

Participativa
Colaborativa
Crea comunidades autocríticas
Es un proceso sistemático de aprendizaje
Induce a teorizar sobre la práctica
Somete a pruebas la practica, ideas y suposiciones
Implica registrar, recopilar, analizar
Es un proceso político
Realiza análisis crítico
Procede a cambios progresivos
Comienza con pequeños ciclos de: planeación, acción, observación y reflexión

PROPÓSITO

mapaveri — 2013-04-13 18:50:13 UTC

Mejorar y/o transformar la práctica social y/o educativa, a la vez que procurar una mejor comprensión de dicha práctica.
Articular de manera permanente la investigación, la acción y la formación.
Acercarse a la realidad: vinculando el cambio y el conocimiento.
Hacer protagonistas de la investigación al profesorado.

KURT LEWIN, 1946

mapaveri — 2013-04-13 18:55:39 UTC

CARACTERÍSTICAS QUE LE DISTINGUEN

mapaveri — 2013-04-13 19:01:44 UTC

Cíclica, recursiva: Pasos similares tienden a repetirse en una secuencia similar.
Participativa: Los clientes e informantes se implican como socios, o al menos como participantes activos, en el proceso de investigación
Cualitativa: Trata más con el lenguaje que con los números.
Reflexiva:La reflexión crítica sobre el proceso y los resultados son partes importantes de cada ciclo.

QUE LA DIFERENCIA DE OTRAS INVESTIGACIONES

mapaveri — 2013-04-13 19:03:56 UTC

Requiere una acción como parte integrante del mismo proceso de investigación.
El foco reside en los valores de la profesional y del profesional más que en las consideraciones metodológicas.
Es una investigación sobre la persona, en el sentido de que los profesionales investigan sus propias acciones.

VENTAJAS

mapaveri — 2013-04-13 19:16:39 UTC

No sólo comprende la realidad sino también conoce las relaciones detrás de la experiencia.
Obtiene conocimiento de discusiones sobre experiencias específicas.
Permite la aplicación por persona de formación media.

DESVENTAJAS

mapaveri — 2013-04-13 19:19:44 UTC

Tránsito entre teoría y práctica. Entre la reflexión a la acción.
Compromiso de participación por la larga duración del periodo de investigación.
Manipulación hacia la comunidad por parte de investigador.
Participación en el proceso de personas que no cumplen con el perfil requerido para la investigación.

FUENTES:

mapaveri — 2013-04-13 19:29:53 UTC

Latorre, A. (2203). La Investigación Acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. España. GRAO. Recuperado de: http://es.scribd.com/doc/27686077/Que-Es-La-Investigacion-Acción

Investigación Acción. Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos15/investigacion-accion/investigacion-accion.shtml

Blasco Mira, J.E. La Investigación- Acción. Recuperado de: http://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/12090/1/LA%20INVESTIGACI%C3%93N%20ACCI%C3%93N.pdf

Investigación colaborativa: Potencialidades y problemas. Investigación colaborativa: potencialidades y problemas. Revista Educación y pedagogía, vol.23, num.59, enero-abril, 2011. Boavida, Ponte, 2002, Lisboa, APM, pp.43-55

Cano Milagros, (S/f), La investigación colaborativa en educación. Extraído http://centros5.pntic.mec.es/ies.ria.del.carmen/opinion/investigacion_colaborativa.htm

Durston J., y Miranda, F. (2002). Experiencias y Metodología de la Investigación Participativa. En Polticas Sociales No. 58, CEPAL. Santiago de Chile. Recuperado de: http://www.eclac.org/publicaciones/xml/4/10204/lcl1715-p.pdf

De Shutter, A. (1983). Investigación participativa: una opción metodológica para la educación de adultos. CREFAL, México. Recuperado de: http://www.crefal.edu.mx/crefal2012/images/stories/publicaciones/retablos_papel/retablo_papel3.pdf

CARACTERÍSTICAS INVESTIGACIÓN COLABORATIVA

mapaveri — 2013-04-13 19:37:20 UTC

Tiene un contexto situacional.
Generalmente trabaja en equipos colaborativo.
Participativa.
Auto – evaluativa.
Acción – Reflexión.
Proceso paso a paso.
Proceso interactivo
Feedback continuo
Molar.
Aplicación inmediata.

INVESTIGACIÓN COLABORATIVA DEFINICIÓN

mapaveri — 2013-04-13 19:42:39 UTC

La investigación acción colaborativa puede ser definida como la construcción de una red multisectorial que une a investigadores, diseñadores de programas y miembros dela comunidad y grupo de estudio, con el objetivo explícito de utilizar la investigación como una herramienta para resolver conjuntamente problemas y promover cambios sociales.

EJEMPLO

mapaveri — 2013-04-14 20:22:52 UTC

López Górriz (1993) nos proporciona un proyecto de investigación – acción llevado a cabo por siete profesores de la zona de Aljirafe de Sevilla y por un equipo de investigación de la Universidad de Sevilla. El proyecto tenía una doble finalidad; (i) ayudar al profesorado a adquirir capacidades investigadoras que les permitan hacer un diagnóstico preciso de la problemática educativa en su aula y (ii) ofrecer alternativas de acción e introducir una mejora educativa e innovación curricular, que beneficie al adulto, así como su evaluación.

Una maestro experimentada que impartía sus clases en 5º curso de EGB, área del lenguaje, en la 1ª Evaluación de la asignatura constató que más de la mitad de sus alumnos no habían superado la prueba, cosa que no le había ocurrido con anterioridad. Ante esta circunstancia realizó un diagnóstico de la situación ye elaboró hipótesis de acción para hallar posibles soluciones al problema planteado. Puso en marcha un plan de acción. Al finalizar el ciclo comprobó que la situación había mejorado. (Ciria y González. Tesis de licenciatura. Inédita. Fac. Ciencias de la Educación. Universidad de Barcelona.)

Investigación colaborativa

imelda_dealba — 2013-04-14 21:08:33 UTC

· La colaboración constituye una estrategia fundamental para lidiar con problemas que parecen demasiado pesados para ser enfrentados en términos puramente individuales.

· Es una estrategia para abordar problemáticas que aparentan complejidad para una sola persona.

Investigación colaborativa en educación

imelda_dealba — 2013-04-14 21:11:38 UTC

· Es una estrategia que actualmente se plantea para dar respuesta a la problemática educativa y afrontar con ello estrategias de trabajo. En realidad, para la realización de una investigación sobre la práctica, la colaboración ofrece importantes ventajas, que la convierten en un valioso recurso”

· La colaboración no es un fin en sí mismo, pero sí un medio para alcanzar ciertos objetivos

Investigación Acción Participativa

froylan_hernand — 2013-04-14 22:44:25 UTC

Es una herramienta que permite crear vínculos virtuosos de reflexión- diálogo- acción- aprendizaje entre las personas y agentes externos interesados en promover acciones para el desarrollo y el empoderamiento socio político de las comunidades y grupos que se representan como marginados de los beneficios sistémicos.

Sus elementos centrales son:

a) el ser una metodología para el cambio; b) el fomentar la participación y autodeterminación da las personas que la utilizan,
c) ser la expresión de la relación dialéctica entre conocimiento y acción.
Los objetivos de la I.A.P., según Durston (2000) se plantean en promover:
• La producción colectiva del conocimiento. • El análisis colectivo en el ordenamiento de la información y en su utilización práctica. • El análisis crítico a fin de determinar las raíces y causas de los problemas, y las vías de solución para los mismos. • Establecer relaciones entre los problemas individuales y colectivos, funcionales y estructurales, como parte de
la búsqueda de soluciones colectivas a los problemas enfrentados.

Una serie de principios que dan coherencia a la utilidad de la I.A.P. son: • Debe constituirse en un instrumento de acción para la comunidad. • Toda comunidad o grupo social tienen suficiente capacidad para definir sus problemas y necesidades; así como sus y potencialidades (saberes, recursos humanos e intelectuales, etc.), para la decisión y ejecución, encaminadas a su propio desarrollo. • Cualquier acción exógena (intervención, investigación, organización) que persiga el desarrollo de una comunidad o grupo social, debe suscitar la activa participación de la comunidad en el proceso mismo. De lo contrario no puede ser garantía de éxito.

LA COLABORACIÓN

mapaveri — 2013-04-15 00:22:51 UTC

La colaboración constituye una estrategia fundamental para lidiar con problemas que parecen demasiado pesados para ser enfrentados en términos puramente individuales.

Es una estrategia para abordar problemáticas que aparentan complejidad para una sola persona.

mapaveri — 2013-04-15 00:24:04 UTC

La colaboración no es un fin en sí mismo, pero sí un medio para alcanzar ciertos objetivo

mapaveri — 2013-04-15 00:25:31 UTC

Investigación Participante y Educación

froylan_hernand — 2013-04-15 00:56:26 UTC

De manera muy sintética, investigación participativa es una combinación de investigación, educación-aprendizaje y acción.

"La investigación participante es en sí misma un método educacional y un poderoso instrumento de concientización. Ella tiene como objetivos conocer y analizar una realidad en sus tres momentos constitutivos:

• Los procesos objetivos • La percepción (nivel de conciencia) de estos procesos en los hombres concretos y • La experiencia vivencial dentro de sus estructuras concretas (Bosco Pinto, 1977, p. 25).

En el método de la investigación participativa se puede utilizar diferentes técnicas e instrumentos. No obstante, su selección y empleo debe hacerse cuidadosamente y bajo criterios metodológicos propios.

Wagner (1996)

imelda_dealba — 2013-04-15 00:59:03 UTC

La colaboración constituye una forma particular de cooperación que involucra el trabajo conjuntamente realizado de modo que los actores involucrados profundicen mutuamente su conocimiento”

Day (1996)

imelda_dealba — 2013-04-15 01:02:53 UTC

Las relaciones de poder y los roles de los participantes en el trabajo cooperativo no son cuestionados mientras que la colaboración implica una cuidadosa negociación, la toma conjunta de decisiones la comunicación efectiva y el aprendizaje mutuo en un emprendimiento que se centra en la promoción del diálogo profesional.

Características de la Investigación Participante

froylan_hernand — 2013-04-15 01:05:37 UTC

Se indican una serie de características del método empleado en la investigación participativa, basándose especialmente en Hall (1975, pp 13-16), en el sentido siguiente:

• La investigación participativa puede beneficiar inmediata y directamente a la comunidad.

• Un proceso de investigación participativa involucra a la comunidaden todo el proyecto de investigación, desde la formulación del problema hasta la interpretación de los descubrimientos y la discusión de las soluciones.
. El proceso de investigación participativa se considera como parte de la experiencia educativa que sirve para determinar las necesidades de la comunidad, y para aumentar la conciencia y el compromiso dentro de ésta. La investigación de este tipo, forma parte natural del proceso educativo y de la planificación del desarrollo; pone más énfasis en el aprendizaje que en la enseñanza.
• Un proceso de investigación participativa tiene implicaciones ideológicas. • El método de investigación participativa es asimismo la búsqueda de un conocimiento intersubjetivo.

VENTAJAS INVESTIGACIÓN COLABORATIVA

mapaveri — 2013-04-15 01:12:18 UTC

Diversidad con un mismo objetivo aportando energías y fortaleciendo la determinación para actuar.

Aumento de recursos, experiencias, competencias y perspectivas que aumentan la seguridad para promover cambios e iniciar innovaciones.

Se crea sinergias que posibilitan la reflexión, el aprendizaje mutuo, brincando con mayor facilidad los obstáculos.

DESVENTAJAS INVESTIGACIÓN COLABORATIVA

mapaveri — 2013-04-15 01:13:17 UTC

Un grupo no siempre es fácil de instituir

No es fácil de mantener en funcionamiento

Falta de objetivo mutuo

Falta de disposición por parte de uno o más de los miembros del grupo

Falta de compromiso por uno o más de los integrantes

Falta de entendimiento o de reglamento en su actuar.

Liderazgo negativo (jefe que da órdenes.

TIMSS (ejemplo de investigacion colaborativa)

imelda_dealba — 2013-04-15 01:22:58 UTC

TIMSS fue creado a través de una amplia colaboración entre los países participantes. Expertos en currículo, medición y la educación de todo el mundo trabajaron juntos para crear los marcos de evaluación, listas de artículos y cuestionarios. TIMSS se basa en los planes de estudio de las escuelas de todo el mundo, y se ha organizado para investigar cómo a los estudiantes se les proporcionan oportunidades de educación, y los factores que influyen en cómo los estudiantes hacen uso de estas oportunidades. Tiene su base en los planes de estudio de las escuelas de todo el mundo, TIMSS se propone investigar tres niveles: el plan de estudios previsto, el plan de estudios implementado, y el plan de estudios alcanzado. El plan de estudios previsto se define como las matemáticas y las ciencias que la sociedad pretende que los estudiantes aprendan y cómo los sistemas educativos están organizados para responder a esta demanda, el plan de estudios implementado es lo que realmente se enseña en las aulas, que se enseña y cómo se enseña, el plan de estudios alcanzado es lo que los estudiantes han aprendido. Los cuestionarios distintos buscar información sobre el plan de estudios destinado y aplicado, la evaluación busca determinar lo que los estudiantes saben.

Distinción de la Investigación Acción Participativa

froylan_hernand — 2013-04-15 01:25:35 UTC

La I. A. P. concede un carácter protagónico a la comunidad en la transformación social que necesita, y el problema a investigar es delimitado, atendido, analizado y confrontado por los propios afectados. En síntesis, la participación de la comunidad en el proceso de investigación-acción es el diferenciador de otras estrategias investigativas.

Ejemplo de I. A. P.

froylan_hernand — 2013-04-15 01:29:16 UTC

INVESTIGACION PARTICIPATIVA: UNA OPCION METODOLOGICA PARA LA EDUCACIONDE ADULTOS.

Anton de Schuter

La participación tiene como objetivo general la expresión de necesidades sentidas, defenderintereses comunes e influir en medidas y acciones que afectan la realidad de los sujetos. Laparticipación misma requiere de un proceso de (auto) capacitación para convertirse en unaactividad organizada.

Este documento propone un análisis de elementos y procesos para fortalecer la coherenciaentre el proceso global de la educación de adultos y la metodología participativa en la estra-tegia del aprendizaje

MÉTODOS CUALITATIVOS DE INVESTIGACIÓN PARA EL CAMBIO SOCIAL

mapaveri — 2013-04-15 01:34:29 UTC

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA POPULAR DE DEL ESTADO DE PUEBLA

MATERIA: INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

ASESORA: NADIA ZENTENO

ALUMNOS:

IMELDA DE ALBA RABAGO

FROYLAN HERNÁNDEZ CRUZ

MARTHA PATRICIA VERA RIVAS

14 DE ABRIL DE 2013

Resumen por Milagro Cano Investigación Colavorativa

imelda_dealba — 2013-04-15 01:34:59 UTC