Os contextos de aplicação alargaram-se a uma sociedade plural, controversa, plena de tensões quer à escala local, quer mundial. Mais do que nunca, há uma necessidade crescente de promover a qualificação Humana de um modo colaborativo, assertivo e resiliente.

Urge abrir novos canais de discussão e desenhar novas metodologias de trabalho. Promover a utilização das TIC em contexto educativo potenciando a utilização de dispositivos móveis na sala de aula, promotores de novos projetos, dos quais destacaria o https://live.etwinning.net

Compreende-se melhor o propósito de “promover a participação dos alunos e professores em atividades conjuntas com outras escolas, contribuindo para a construção de uma verdadeira cidadania europeia.”

“Be prepared…” para esta nova realidade é urgente! Acredito que é possível. Procurarei construir com a Comunidade Educativa, e de um modo muito especial com os muitos Alunos (as), Docentes e até com os próprios Encarregados de Educação esta nova realidade... a AURORA de um novo dia.

3.  Usei da "criatividade para gerar e gerir recursos próprios, para além daqueles que a escola pode disponibilizar;

4. Procedi à "gestão flexível do tempo escolar e organização das atividades letivas e não letivas de modo a proporcionar um adequado tempo útil de aprendizagem a cada aluno." (Formosinho & Machado, 2009: 56)

Relato prático
A criatividade despertou-me de um modo positivo o meu papel de Professor: "...como orientador, mediador entre os alunos e o saber, facilitador das aprendizagens, ativador de vontades. (...) que responsabiliza, mas apoia e suporta. Que fomenta a autonomia dos alunos, mas que aponta caminhos. Que incentiva. Que descobre talentos. Que abre possibilidades e desvenda horizontes."

Constitui equipas de trabalho (patrulhas de seis / 7 elementos) em que os alunos (as) escolheram o Guia e subguia e distribuíram entre si cargos (animador, tesoureiro, secretário, socorrista, guarda material, cozinheiro...). Escolheram um animal para dar nome, grito e lema para cada patrulha. Num dos centros tenho 5 patrulhas. Procedi a um conselho de Guias e foi eleita (entre as guias) uma guia da Expedição (conjunto de patrulhas) a que deram o nome de "Expedição o Amigo".
As aprendizagens essenciais da disciplina articulam-se de um modo transversal em que predomina o "trabalho colaborativo entre pares na sala de aula" e fora dela.
O trabalho colaborativo entre os docentes do grupo 290 e as titulares de turma de cada nível nem sempre acontece em matéria de "planificação de processos de diferenciação pedagógica é trabalhosa e é imensamente desgastante..". tendo em conta isolamento profissional, o número elevado de turmas, o facto de ser Diretor de Turma de um 7º ano, e a falta de formação dos colegas em matéria de dinâmicas de grupo (nomeadamente na metodologia de sistema de patrulhas). Sempre que possível procuro partilhar a dinâmica / prática pedagógica diferenciada com os docentes do meu grupo e outros. Mas há um caminho a ser feito...

Avaliação

"A avaliação é formativa, contínua, diversificada, desencadeadora de um feedback construtivo, com critérios claros e inteligíveis, sendo colocada ao serviço da melhoria das aprendizagens." Os (as) alunos (as) são parte ativa neste processo e de um modo particular o contributo das Guias de cada patrulha.

Currículo essencial e viável
Procuro "fazer uma leitura do currículo essencial (o que é indispensável aprender num ciclo, num ano, numa área/disciplina). E organizar o ensino para garantir essas aprendizagens, dotando-as de sentido prático e de aplicabilidade. Sabendo que o conhecimento só é útil se estiver ao serviço das pessoas e da vida."

Em curso e com efeitos práticos: "SOMOS AMIGOS PARA SEMPRE"...

1. Seleção de cenário: 2) Os alunos querem contribuir para melhorar vários aspetos na sua escola, identificando pontos fracos e apresentando propostas de melhoria. A instituição com que se pretende estabelecer a parceria encontra-se "agrupada fisicamente" à sede do Agrupamento Escolar.

2. Disciplina com que pretendo participar: Educação Moral e Religiosa Católica

3. Conhecimentos, capacidades atitudes a convocar para as aprendizagens que pretendo ver desenvolvidas: 
a) Estimular a participação democrática dos estudantes, valorizando as suas opiniões e a sua capacidade argumentativa, de reflexão e de mobilização coletiva, assim como o conhecimento prático de alguns mecanismos básicos da vida democrática.
b) Combater o défice de confiança e o afastamento dos cidadãos, sobretudo os mais jovens, relativamente às instituições democráticas.
c) Reforçar a gestão democrática das escolas, estimulando a participação dos estudantes.

d) Reconhecer que a consciência autónoma da pessoa deriva da sua condição de ser livre e está orientada para o bem.

e) Conhecer a mensagem cristã sobre a relação entre a bondade amorosa de Deus e a liberdade humana.

f) Contribuir para a melhoria das expectativas relativamente à educação escolar e para o desenvolvimento de uma cultura de escolaridade obrigatória, de forma a combater o abandono escolar.

g) Diversificar dispositivos de auscultação e promoção de uma cultura de envolvimento dos alunos / EE nas decisões que lhes dizem respeito, de forma a desenvolver a sua capacidade de iniciativa e corresponsabilização na vida escolar e na comunidade.

h) Elevar as expetativas da comunidade educativa face ao papel da escola na formação das crianças e jovens.

 

4. Refira os descritores relativos a capacidades e atitudes a promover nos alunos: Planeamento e organização; resolução de problemas; capacidade de adaptação; inovação; aprendizagem contínua; pensamento crítico; comunicação e apresentação; tomada de decisão; compromisso; consciência global; trabalho em equipa; participação ativa; envolvimento na comunidade.

5. Evidências a recolher do trabalho desenvolvido e elementos de avaliação: 

Apresentação de relatórios periódicos. Registo das evidências com a elaboração de um vídeo; exposição de fotos e trabalhos realizados com os utentes e pelos próprios elementos, tendo em conta os conteúdos curriculares de cada disciplina.