Fundamentos Pedagógicos de la Sociedad Red - by Luis Gavilanes - by Luis Gavilanes

Bienvenidos

luisgavilanescadena — 2023-05-13 14:58:54 UTC

Estimados Estudiantes espero se encuentren bien y comenzaremos con el nuevo proceso de aprendizaje!

ACD U1-1 | Educación e Internet | ACTIVIDAD GRUPAL-Grupo No. 4

luisgavilanescadena — 2023-05-13 16:31:59 UTC

VENTAJAS
1. Cooperación entre estudiantes, generar debate, supera límites de espacio y tiempo, fortalece empoderamiento, oportunidad de aprender, oportunidad de aprender sobre tic, fortalecer y actualizar conocimientos.

2. Comunicación en vivo, recursos disponibles a cada momento, información variada y demasiada.

DESVENTAJAS
1. Gran cantidad de información, pero no toda es precisa o confiable, menos comunicación.

2. Distracción de los estudiantes en Las redes sociales, juegos en línea y otros sitios web pueden desviar la atención en la clase.

Integrantes

Luis Donato Gavilanes Cadena
Ana Elizabeth Landázuri  Ruano
Katya Mercedes Grados Fabara
Herrera Tene Héctor Eduardo
Walter Girney Gutierrez Ramirez

ACD U1-2 | Despejando Términos | ACTIVIDAD GRUPAL. Buscar y desambiguar los siguiente términos (sociedad de la información-sociedad del conocimiento-sociedad del aprendizaje), luego agregarlos al Glosario General.

luisgavilanescadena — 2023-05-13 16:37:13 UTC

Sociedad e información/ Grupo 4

Una sociedad de la información es una sociedad en la que el acceso a las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) está generalizado y en la que estas tecnologías desempeñan un papel importante en la economía, la sociedad y la cultura. Las sociedades de la información se caracterizan por los siguientes rasgos:

Ø Un alto nivel de alfabetización y educación.

Ø Un fuerte énfasis en la investigación y el desarrollo.

Ø Una próspera industria de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

Ø Un uso generalizado de las TIC en el lugar de trabajo, la educación y el gobierno

Ø Un alto nivel de conectividad e interactividad entre personas y organizaciones.

Sociedad en red/ Grupo 4

La sociedad en redes se refiere al hecho de que cada vez más las personas utilizan redes sociales y otras tecnologías de la información y comunicación en su vida diaria y relaciones sociales. Estas herramientas han cambiado la manera en que nos conectamos y comunicamos, y han transformado la forma en que las personas interactúan, comparten información, se organizan y participan en la sociedad.

Sin embargo, el uso de las redes sociales también ha traído consigo retos y riesgos, como la propagación de información falsa, el acoso en línea y la exposición excesiva a la tecnología. Por lo tanto, es crucial que la sociedad siga adaptándose para hacer frente a estos problemas y encontrar formas de utilizar las redes digitales de manera responsable para mejorar nuestra calidad de vida y la participación ciudadana.

Sociedad y conocimiento/ Grupo 4

La sociedad del conocimiento se refiere al tipo de sociedad que se necesita para competir y tener éxito frente a los cambios del mundo moderno. Asimismo, se refiere a la sociedad que está bien educada, y que se basa en el conocimiento de sus ciudadanos para impulsar la innovación. También se refiere a la cultura del saber integral.

ACD U1-3: Relatos | ACTIVIDAD GRUPAL

luisgavilanescadena — 2023-06-03 19:58:00 UTC

Grupo #4
Ana Elizabeth Landázuri Ruano
Luis Donato Gavilanes Cadena
Katya Mercedes Grados Fabara
Herrera Tene Héctor Eduardo
Walter Girney Gutiérrez Ramírez

El modelo pedagógico construccionista es un modelo democrático que otorga a los estudiantes la posibilidad de desarrollar sus habilidades como seres únicos con igualdad de oportunidades y de habilidades sin encasillarlos en un estándar de competencias. De manera que estos puedan despertar sus motivaciones e intereses y a su vez potenciar las mismas en la construcción de su aprendizaje. Un aprendizaje útil y práctico para la vida que les enseñará a optimizar y aprovechar los recursos, que puede formar estudiantes lógicos y críticos con una amplia capacidad investigativa. Estudiantes con tolerancia a la diferencia y con un amplio sentido de la responsabilidad y el respeto.

Principios didácticos del construccionismo

* El aprendizaje es un proceso activo: los estudiantes aprenden haciendo, no escuchando ni mirando.

* El aprendizaje está situado: los estudiantes aprenden mejor cuando participan en actividades que son relevantes para sus propias vidas.

* El aprendizaje es social: los estudiantes aprenden mejor cuando colaboran con otros.

* El aprendizaje es un proceso de creación de significado: los estudiantes construyen su propia comprensión del mundo a través de sus experiencias.

* El aprendizaje es un proceso de toda la vida: el aprendizaje no se detiene cuando los estudiantes se gradúan de la escuela.

EJEMPLO DE CONSTRUCCIONISMO EN EL AULA

Un ejemplo de cómo se pueden aplicar los principios didácticos del construccionismo en el aula es a través del aprendizaje basado en proyectos. En el aprendizaje basado en proyectos, a los estudiantes se les da un problema del mundo real para que lo resuelvan. Luego trabajan juntos para investigar el problema, encontrar soluciones e implementarlas. Este tipo de aprendizaje es activo, situado, social e implica la creación de significado.

Aquí hay un ejemplo de una actividad de aprendizaje basada en proyectos que podría usarse en una clase de ciencias:

* Problema: A los estudiantes se les da un problema para resolver, por ejemplo, cómo reducir la contaminación en su comunidad.

* Investigación: Los estudiantes investigan el problema leyendo libros, artículos y sitios web. También pueden entrevistar a expertos en el campo.

* Soluciones: Los estudiantes proponen soluciones al problema. Pueden intercambiar ideas, crear modelos o realizar experimentos.

* Implementación: Los estudiantes implementan sus soluciones. Pueden crear una presentación, escribir un informe o iniciar un proyecto comunitario.

AA1 | Cuestionario 1 |Clase magistral asincrónica. Dra. Trigueros.

luisgavilanescadena — 2023-06-03 20:01:24 UTC

APE 1 | PRÁCTICA FINAL 1 | INDIVIDUAL

luisgavilanescadena — 2023-06-03 20:03:27 UTC

a. De forma individual

b. Confeccionar mapa conceptual-infografía sobre el CBD y las CDD. El contenido lo pueden ver en:

Video de Jordi Adell

ACD U2-0 |¿QUÉ ES INNOVAR?

luisgavilanescadena — 2023-06-03 20:19:00 UTC

ACD U2-1 |PEDAGOGÍAS EMERGENTES | GRUPAL

luisgavilanescadena — 2023-06-03 20:21:57 UTC

podcast

ACD U2-2 | RESOLUCIÓN DE CASO| GRUPAL

luisgavilanescadena — 2023-06-03 20:24:33 UTC

Identificar y marcar los componentes didácticos. (contexto, objetivos, contenidos, actividades, recursos evaluación).
Analizar la relación entre el relato y el modelo T-Pack. ¿son los mismos componentes?, ¿Qué falta? ¿Qué cambiaría?
Re-elaborar el mismo caso para convertirlo en un ejemplo T-Pack.
Delimitar en el caso 2, los contenidos que propone el modelo T-Pack y marcar los componentes didácticos.
Subir el escrito del caso con T-PACK al aula virtual en la tarea ACD U2-2 | Modelo T-Pack
RECORDAR QUE ES UNO POR GRUPO

AA2 | MI T-PACK UNIDAD 2| INDIVIDUAL

luisgavilanescadena — 2023-06-03 20:26:02 UTC

TPACK Tecnological Pedagogical Content Knowledge por Linda Castaneda.
- Elaborar un ejemplo de práctica educativa (de un sólo tema) en donde se evidencie el TPACK.
- Realizar el escrito en un procesador de texto pdf que se encuentre hipervinculado (con enlaces a diferentes recursos como textos, imágenes, videos, herramientas, etc.)
- Recordar que el ejemplo debe tener todos los elementos del T-Pack y actividades de TIC, TAC y TEP.
- Subir el escrito o enlace a la tarea AA2: MI T-PACK | UNIDAD 2

APE2 | PRÁCTICA FINAL (INDIVIDUAL)

luisgavilanescadena — 2023-06-03 20:27:24 UTC

En esta PRÁCTICA se recogen todos los aprendizajes realizados a lo largo de nuestra unidad 2. Para ello, se propone la siguiente actividad práctica experimental al alumnado:
Ampliar su propuesta didáctica para el aula con TIC a partir del modelo TPACK. Con la intención de poder desarrollar correctamente esta tarea, se deben seguir las siguientes indicaciones y orientaciones:

RETOMAR la práctica que propuse en el AA2 sobre su T-Pack

DESARROLLAR un hipertexto multimedia que contenga los siguientes elementos:
ELABORAR una breve fundamentación de no más de (una carilla) que emplee uno o más de los conceptos vistos desde la unidad 1 y 2 (tendencias, innovación, pedagogía emergente, la caída de los muros, el Cbd y las CDD, etc.) no deben ser todos, sólo aquellos que consideren justifican la práctica que están desarrollando con T-Pack. Al menos 3
RELATAR cómo sería una EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE con el uso de las tecnologías digitales dentro del modelo T-Pack
DEFINIR como mínimo tres herramientas TIC, que permitan un mejor aprendizaje y comprensión de los contenidos a desarrollar por parte de sus estudiantes.
PRODUCIR al menos 2 recursos educativos que se enlacen en el hipertexto
Se debe tener en cuenta que sea una herramienta TIC conocida por parte de ustedes, que no suponga un trabajo extra el conocer cómo funciona.
Todo el proceso debe recogerse en una propuesta práctica, como si, verdaderamente, fueran ustedes a utilizar ese material en un aula.
ENVIAR por el aula virtual como APE 2

ACD U3-1 | FORO: El derecho a la inclusión digital | GRUPAL ('90)

luisgavilanescadena — 2023-06-03 20:29:00 UTC

ACD U3-2 | FORO: El arte de hacer didáctica | GRUPAL (’90)

luisgavilanescadena — 2023-06-03 20:30:06 UTC

El microaprendizaje y las cápsulas de aprendizaje

El término microaprendizaje representa una perspectiva o modalidad de aprendizaje orientada a la fragmentación de contenidos didácticos, por medio de los cuales se adquieren determinadas competencias.

Dentro de las nuevas tendencias tenemos la presentación de pequeñas cápsulas de información que suelen tener una duración de 3 a 15 minutos y esto permite lograr un aprendizaje más efectivo y rápido.

Interrogantes:

Dado que es corto en duración, ¿Puede el microlearning ser realmente efectivo?
¿Son todos los formatos de formación cortos considerados microlearning?
¿Cómo fomentar la motivación de los participantes hacia el microlearning?
¿Qué aspectos se debe considerar para elaborar la cápsula de aprendizaje efectiva?

AA 3 | INTEGRACIÓN DEL PROCESO DE LA MATERIA | GRUPAL

luisgavilanescadena — 2023-06-05 21:59:17 UTC