Contudo, para que a Educação Física seja percebida como parte integrante da cultura escolar, é importante estabelecer objetivos, um planejamento com base na realidade, necessidade e motivação da escola e principalmente dos discentes, assim evitando improvisações e aulas que não façam sentido (ASSIS e SANTOS, 2017). Para isso, surge um documento fruto de políticas públicas que deve ser visto como uma forma de orientar esse processo curricular, chamado de BNCC (Base Comum Curricular), na qual trazem unidades temáticas para ser trabalhadas na escola (Esportes, Brincadeiras e Jogos, Ginastica, Danças, Lutas e Práticas Corporais de Aventura) e dentro desse documento ainda existe os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs).

Os TCTs podem ser entendidos como aqueles assuntos que não pertencem somente a uma área, mas atravessam todas elas trazendo para a realidade dos alunos. No contexto escolar, são os temas que refletem a sociedade contemporânea, ou seja, aqueles temas vividos pela comunidade, famílias, estudantes, educadores e servidores no geral, que influenciam e são influenciados no processo educacional. Segundo a BNCC:

“Espera-se que os TCTs permitam ao aluno entender melhor: como utilizar seu dinheiro, como cuidar de sua saúde, como usar novas tecnologias digitais, como cuidar do planeta em que vive, como entender e respeitar aqueles que são diferentes e quais são seus direitos e deveres” (BRASIL, p. 4, 2019).

Agora trazendo a Educação Física para o Ensino Médio, esse componente curricular esta centralizado na experiência, vivenciada através da exploração dos movimentos, onde segundo Fenstwrseifer (2013), o conhecimento da Educação Física esta ligado aos elementos vivencias e discussões sobre a cultura corporal que por sua vez devem proporcionar a compreensão dos modelos existentes na cultura de forma critica e autônoma para que os alunos tomem suas decisões de forma consciente. Então, com base nesses pensamentos e nos TCTs, que propomos trabalhar no Ensino Médio o conteúdo voltado para temática saúde, buscando orientar, refletir e tomar decisões voltados para um estilo de vida saudável, onde os alunos compreendem sobre seu próprio corpo e a importância de se cuidar.

Nessa aula pode-se utilizar slides, vídeos, imagens sobre o conteúdo para assim se aprofundar no tema.

Além disso, adentrar sobre as mudanças corporais ao longo da sociedade, como também falar sobre os NOVOS PADRÕES CORPORAIS.

Finalizando com a parte mais prática, ensinando e mostrando como se faz as medidas para a aula prática.

BRASIL. TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS NA BNCC. 2019 Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacao_temas_contemporaneos.pdf>.

A.R. GAYA; A. GAYA; A. PEDRETTI; J. MELLO. Projeto Esporte Brasil: Manual de medidas, testes e avaliações. 5ª ed. Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2021. Ebook.

Exame de Aptidão Física. Polícia Rodoviária Federal. Disponível em: <https://www.gov.br/prf/pt-br/concurso-2021/etapa1/taf/#shuttle>.

FENSTERSEIFER, P. E. Educação Física, Ciência e Compromisso Social. In: Dantas HS Jr, Kuhn R, Dorenski S, editores. Educação Física, esporte e sociedade: temas emergentes. São Cristóvão: UFES; 2013. P. 15-30.