O CP, ao atuar, sobretudo como professor/formador dos seus pares, irá contribuir de forma imprescindível para que o PPP seja e/ou se torne de fato a identidade pedagógica e social da escola.

O CP pode auxiliar a gestão e a comunidade escolar a vivenciarem de fato o plano de ação previsto no documento norte da escola, mantendo a articulação permanente com a tomada de decisões que favoreçam a superação dos desafios, permitindo assim o alcance dos objetivos educacionais e o cumprimento da missão e função social da escola dentro da comunidade. 

O vídeo em análise demonstra exatamente a observância ativa do PPP numa das mais importantes ações da escola: a formação de leitores competentes e críticos, partindo de uma concepção de leitura escolar transcendente e emancipadora do espírito humano, porque percebe e valoriza a literatura como fator de humanização, como preconizou o grande professor e pensador Antônio Cândido. Nesse PPP, no capítulo sobre leitura e sua função social e cultural, a escola vai além da perspectiva imediatista e funcional da leitura (habilidade/skill) prevista nos currículos oficiais, que a identifica como ferramenta para resolver problemas. 

A leitura escolar deve ir além dos tipos e gêneros mais rasos e técnicos para permitir a ampliação dos saberes dos estudantes e a autonomia intelectual para interpretar e intervir na realidade. O CP pode ajudar a escola a perseguir os ideais e utopias previstos pelo coletivo escolar em todas as dimensões do currículo e da formação integral do estudante. Todos participam do sonho e, como nos disse Raul Seixas, "sonho que se sonha só é só um sonho que se sonha só, mas "sonho que se sonha juntos é realidade.

O apresentação do Seminário de boas práticas  das diretoras do município de Ilha Bela, em que compartilham suas experiências no percurso do capítulo sobre leitura do PPP, apresentando por Olga, demonstra que o processo formativo pelos quais passou a gestão trouxe novas perspectivas sobre o papel da literatura na escola e  na formação do leitor, bem como na garantia desse direito  pelas  crianças. Essa  visão possibilitou o planejamento de diversas ações de forma colaborativa com o envolvimento de toda comunidade e do protagonismo do CP. Essas experiência exitosa conduz a pensarmos como o APR pode efetivar a sua função de articulador e mobilizador de ações nos municípios em que atua, tendo em vista a formação de equipes autônomas e proativas  que possam desenvolver em seus diversos espaços e realidades, projetos que venham atender os anseios e prioridades de sua comunidade. 

 O seminário de encerramento do Projeto Pequenos Leitores, do município de Ilha Bela, nos faz refletir sobre a grande relevância de que toda escola deve definir juntamente com a sua comunidade, uma identidade   e um conjunto  de princípios e normas que orientem a sua ação educativa.  Pode se verificar claramente através do relato do processo de desenvolvimento do  Projeto Pequenos Leitores, desenvolvido ao longo de 2 anos, parte da concepção da leitura como um direito para garantir o acesso de crianças de 3 a 5 anos à cultura escrita.

O video confirma que o Projeto Político Pedagógico é simplesmente o ato de pensar a escola como um todo organizado, com intencionalidade  direcionamento  e planejamento. Ele é o instrumento que indica o rumo e direção que a escola deve tomar para cumprir, da melhor maneira suas intenções educativas.

O trabalho pedagógico reuni um conjunto de ações, princípios, métodos e estratégias com o objetivo  de melhorar o processo de ensino e aprendizagem,  para realizar é necessário reunir, levantar dados por meio do diálogo, possibilitando assim um ambiente de escuta e intervenção nas reais necessidades da comunidade escolar.

A elaboração do documento do Projeto Político Pedagógico (PPP) como foi abordado nos textos e vídeos,  percebe-se que nem todos os membros da comunidade escolar se sentem pertencentes e responsáveis pelas ações que foram escolhidas para realizar durante o ano letivo no ambiente da escola, e sem esse engajamento a equipe não consegue  fortalecer as práticas pedagógicas e provocar mudanças reais na vida das pessoas.

Em relação a inclusão de um capítulo referente a leitura de livros e da própria realidade no PPP, o depoimento da diretora no vídeo mostra o quanto é preciso investir em trabalho mais sistemática com a leitura, envolvendo professores, famílias, alunos e toda a comunidade, buscando sensibilizar a todos (as) que cada ação pedagógica nasce para contribuir com a resolução de algum problema que esta limitando o crescimento intelectual, social e até pessoal das pessoas que habitam em determinado ambiente.

O trabalho apresentado tanto no texto como nos vídeos, nos mostra que o trabalho do Articulador Pedagógico Regional e do Técnico Mais IDEB, fazem parte desse universo quando participamos do processo de formação continuada e contribuímos com os gestores, coordenadores e professores nos seus respectivos municípios e nas escolas, ajudando-os a fazer a leitura dos dados que traçam a fotografia do perfil pedagógico. Nesse diálogo apontamos algumas sugestões que podem fazer parte da rotina de estudo, reflexão e construção de intervenções, considerando que toda a comunidade escolar tem sua parcela de responsabilidade durante todo o trabalho pedagógico no contexto atual e na pós pandemia.