Dentro de mi proceso de formación ha sido un aprendizaje significativo y gratificante, inicialmente el poder conocer a todas las personas de apoyo en el colegio y darme a conocer, vivenciar el ambiente escolar, donde tuve la posibilidad de llegar a compartir con los niños y la docente titular, dándose un clima socio afectivo de manera positiva. 

Desde los espacios pedagógicos fomentar mis saberes, habilidades, destrezas y actitudes que conllevaron a generar ambientes de aprendizajes idóneos para los estudiantes, además como eje fundamental me sirvió para valorar la importancia de crear ambientes de aprendizaje innovadores, creativos, desarrollando propuestas pedagógicas que permitan a los estudiantes contextualizar su aprendizaje cognitivo.

 Desde mi praxis reconocí la labor tan importante que se tiene, además este espacio me permitió identificar las capacidades de los niños y niñas, sin prejuicios, siempre  lo hice con una actitud de empatía frente a lo que ellos viven, lo cual considero un aprendizaje más para tenerlo en cuenta, con los diversos estilos de aprendizaje, en el momento de implementar nuevas dinámicas y propuestas pedagógicas. 

Sintetizando la experiencia que tuve, me ha permitido enriquecer mi proceso de aprendizaje con bases para responder más adelante de manera exitosa a nivel profesional. 

 

- Motivar a los estudiantes hacia el desarrollo de actividades, cuando demuestran cansancio y escases de energía para trabajar, completando con el incumplimiento de tareas.

- Darle a los niños y niñas un poco más de autonomía luego de plantear una pregunta o un desafío de manera verbal o escrita.

Saber manejar de la mejor forma, las carencias afectivas de los niños y niñas, así poder moldear los comportamientos inadecuados que en ocasiones se presentan, e intervenir y causar cambios para tener una participación más activa de parte de ellos. 

Es una red de elementos que constituye el desarrollo integral de la vida humana en los primeros años de vida, en la educación inicial, las niñas y los niños aprenden a convivir con los demás; establecer lazos emocionales con sus pares y adultos importantes, diferentes a los miembros de su familia; establecer normas; relacionarse con el entorno natural, social y cultural; encontrarse; ser más autónomos, cultivarse confianza, ser cuidado y cuidar a los demás; sentirse acogido, seguro, participante, escuchando y reconocido; plantear y plantear preguntas, plantear y formular su propia interpretación del mundo en el que viven; descubrir diferentes formas de expresión; descifrar el funcionamiento de la lógica de la vida, de acuerdo a sus ritmos de desarrollo, aprendizaje, interés, atención, dificultades, necesidades y potencialidades, mientras disfrutan de la experiencia de los juegos, el arte, la literatura y exploran el medio ambiente, de esta manera, aprenden a encontrar muchas formas diferentes de convertirse en niños.

Referencia.

 Ministerio de Educación Nacional. (2014). Sentido de la Educación inicial. (pp. 39 – 80)

Darle una nueva mirada a la educación, donde haya oportunidad para todos, un espacio inclusivo que elimine brechas de desigualdad. Por ende, es necesario amar lo que se hace, servir a otro, sin esperar nada cambio, cumplir con las normas y reglas establecidas en la sociedad educativa y buscar el bienestar de forma común y no propia,  en este caso como lo son los niños y niñas que serán la futura sociedad.

Por ende, necesitan cada día enriquecer su lenguaje de manera oral y escrita, conllevándolos a tener mayor dominio, vocabulario y conocimiento, de esta manera, tener un mejor desempeño y disfrutar en todos los aspectos en el ámbito académico y social.

Promover metodologías  a través de la lúdica,  es importante ya que motiva a niños y niñas para el desarrollo de sus competencias; se trata de acercarlos a la lectura y transformarla en una actividad cotidiana, cubriendo sus necesidades, para disminuir las brechas de inequidad e impulsar el desarrollo de ellos, dado que, luego del cierre de los colegios se generó ambientes desfavorables que han derivado determinadas dificultades en el proceso de lectoescritura.

De ahí que en mi praxis pedagógica quise contribuir a cerrar o disminuir estas brechas y despertar el interés de los infantes, por la lectoescritura. En la construcción  y desarrollo de estrategias fue esencial el uso de letra sonido para el proceso de alfabetización, y la orientación derecha, izquierda, arriba, abajo en la grafía, aspectos que conviene seguir trabajando en su proceso de aprendizaje, porque al momento de confrontar sus ideas y escritos, que se trabajaron en hojas base y en el cuaderno, se hizo necesario hacerlos descubrir de forma agradable las silabas o letras faltantes cuando plasmaban algo, organizando sus contenidos, preguntándoles siempre que decía su escrito, de este modo, comprendieran lo que se leían, siempre haciendo énfasis en la fluidez de la pronunciación de palabras,  en definitiva es necesario continuar este proceso la cual, observe que favorecía su expresión escrita, aunque es un trabajo constante que se debe realizar con ellos.

Cada vez que se corregía una palabra u oración demostraron interés  expresando emociones, con una respuesta de estímulos, asociados a la alegría,  frente a la docente en formación.

Me parece conveniente centrar los intereses de niños y niñas en el proceso de lectoescritura a través de dinámicas, mediadas por la lúdica, ya que estos recursos  originaron espacios de aprendizaje, donde ellos preguntaban constantemente, se involucraban y se notó el gusto por estar ahí en estos espacios, ya que se ha dado el trabajo colaborativo, entre los niños  a través de las  Tics, con actividades lúdico pedagógicas, como recursos de ayuda, para ayudarlos de una manera divertida que aprendan a leer, que conlleven a fomentar de manera autónoma su aprendizaje, ya que es un medio recursivo que les ha generado motivación en su aprendizaje.

Evidencie que las actividades lúdicas, los equipos de cómputo y ayudas audiovisuales, son para ellos entornos auténticos.