En la pirámide que menciona Kaufman, se da cuenta de la importancia de la organización de la escritura. Esta organización permite que tanto el lector como el escritor puedan comprender el escrito. Es por ello que la escuela proporciona las herramientas y habilidades para que cada estudiante desarrolle estas competencias y entienda el mundo. Hoy en día, con toda la información disponible, es necesario que los estudiantes sean críticos con la información que leen.

A medida que pasa el tiempo, los mismos se van introduciendo con más énfasis en las aulas.

El periodismo comunica hechos de la actualidad y las personas toman decisiones o juzgan los mismos.

Ahora bien, ¿Por qué trabajar los géneros periodísticos en la escuela? En primera instancia, porque se les debe presentar a los y las estudiantes diversos textos de circulación social y entre ellos encontramos los mencionados.

“Es responsabilidad de la escuela lograr que los alumnos actúen como receptores críticos de los mensajes de los medios de comunicación y productores, también críticos, de contenidos mediáticos”. (Lizzi, s.f, pág. 3)

Dentro de este género discursivo encontramos la noticia. Hay muchos soportes diferentes (diarios, revistas, internet, noticieros, etc), que informan a la sociedad de hechos de público interés  que ocurren en el mundo.

El texto periodístico que informa de manera precisa los sucesos actuales es la noticia. Quienes trabajan en ello (periodistas) seleccionan los hechos que revisten interés y los transforman en noticias.

Dentro de las características que poseen se pueden mencionar:

·         La actualidad: hechos recientes.

·         La veracidad: hechos reales.

·         La novedad: tema original.

·         La verosimilitud: los hechos deben resultar creíbles para el público.

·         El interés: los hechos deben resultar interesantes para los lectores.

La noticia, esta estructurada de acuerdo a la importancia de los hechos que va a comunicar.

La información relevante aparece en el titulo y en los primeros párrafos, mientras que en los párrafos siguientes se coloca la información de menor relevancia y también los detalles. A esta estructura se la conoce como “pirámide invertida”.

Dicha información, responde a los interrogantes: ¿Qué? (acción), ¿Quiénes? (sujeto), ¿Dónde?, ¿Cuándo?, ¿Por qué?, ¿Para qué? (circunstancia).

1 La función primera del periodismo es informar, transmitir información.

“La intención primaria del periodismo informativo es dar a conocer lo que se refiere a un hecho ocurrido o por ocurrir ajustándose a toda una serie de recursos que tienden al efecto de objetividad, a la ilusión de verdad y fidelidad respecto del acontecimiento.

”2 Así visto el género informativo aparece como transmisor. Cumple la función de “reproducir el mapa institucional vigente en una sociedad dada y clasificar los acontecimientos según una serie de dimensiones: política, economía, policiales,cultura, deportes, etc.

”3 Resulta evidente que en los diferentes medios hay múltiples variaciones de construcción y presentación que van desde la eliminación de un suceso hasta su exacerbación.Imparcialidad y objetividad son requisitos que por lo general se esperan de una información periodística, aunque esto no sea rigurosamente cierto. “Texto Puentes educativo, Lizzi Silvia.”

Dentro de las características que poseen se pueden mencionar: ✓ La actualidad: los hechos deben ser recientes o deben estar por suceder. ✓ La veracidad: los hechos deben haber ocurrido realmente. ✓ La novedad: el tema debe ser original. ✓ La verosimilitud: los hechos deben resultar creíbles para el público. ✓ El interés: los hechos deben resultar interesantes a los lectores. La noticia estructura la información de acuerdo con el orden de importancia de los hechos que va a comunicar. Así la información relevante aparece en el título y en los primeros párrafos y en los siguientes, la información de menor relevancia y también los detalles. A esta estructura se la conoce como “pirámide invertida”. La información suministrada responde a los clásicos interrogantes: ¿qué? (acción), ¿quiénes? (sujeto), ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿para qué? (circunstancias).

Mayra Sura, Mayra Larrosa.

El aprendizaje de los géneros no literarios, especialmente la “noticia”, se ha vuelto fundamental en el ámbito escolar. Estos géneros ayudan a los estudiantes a ser receptores críticos de los mensajes de los medios y a producir contenido de manera reflexiva. La educación debe fomentar la reflexión sobre textos, permitiendo a los alumnos identificar información relevante y utilizar adecuadamente la gramática y el vocabulario.

La “noticia” es el formato más común, ya que comunica hechos de interés público a través de distintos medios, como lo pueden ser diarios, revistas e internet.

Como nombro una de mis compañeras la “noticia” tiene características que la definen:

-Actualidad: los hechos deben ser recientes.

-Veracidad: la información debe basarse en hechos reales.

-Novedad: debe presentar temas originales.

-Verosimilitud: los hechos deben ser creíbles.

-Interés: la noticia debe captar la atención del lector.

La “pirámide invertida” mencionada por Kaufman resalta la importancia de la organización en la escritura, permitiendo una mejor comprensión tanto para el lector como para el escritor.

La estructura de la noticia es de la siguiente manera, donde la información más relevante aparece en el título y en los primeros párrafos, mientras que los detalles y la información de menor relevancia se encuentran en los párrafos posteriores

La escuela tiene la responsabilidad de proporcionar un entorno educativo que promueva un análisis crítico de los medios, permitiendo a los estudiantes desarrollar habilidades necesarias para entender y no ser manipulados. La función principal del periodismo es informar, transmitiendo hechos de manera objetiva. Sin embargo, es importante reconocer que, en la práctica, ser justos y objetivos puede verse afectado por diferentes factores.

Se usa la técnica de pirámide invertida.

Sus características son:

✓ La actualidad: los hechos deben ser recientes o deben estar por suceder. ✓ La veracidad: los hechos deben haber ocurrido realmente.

✓ La novedad: el tema debe ser original.

✓ La verosimilitud: los hechos deben resultar creíbles para el público.

✓ El interés: los hechos deben resultar interesantes a los lectores.

La información suministrada responde a los clásicos interrogantes: ¿qué? (acción), ¿quiénes? (sujeto), ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿por qué?, ¿para qué? (circunstancias).

Las partes de una noticia son:

Volanta: Se ubica sobre el título y anticipa o complementa la información.

Título: Destaca lo más importante de la noticia.

Copete o bajada: Se encuentra debajo del título y es la síntesis de lo más importante.

Cuerpo de la noticia: todo el relato

Fotografía:

Epígrafe: se encuentra junto a la fotografía y enuncia de que trata.

Mariana Grigor

Cómo también, tienen que conocer las fuentes, que son testigos terceros, instituciones y medios. 

para segundo ciclo.

eje oralidad: escucha y narración de textos no ficcionales (sucesos y anécdotas) teniendo en cuenta tiempo y espacio en el que suceden los hechos, el orden de las acciones, y las relaciones entre ellas utilizando vocabulario apropiado.

Eje lectura: exploración y reconocimiento de textos no ficcionales: narrativos (noticias, crónicas, biografias, etc)

Eje escritura:

Estrategias de escritura:

Planificación individual y grupal para elaborar textos sencillos:

Caracterización oral o escrita del destinatario (formas gramaticales adecuadas a la relación con el destinatario) y del propósito de escritura; explicitación oral del tema y del contenido global (información a transmitir), identificación del género, elección del registro adecuado (formal/ informal), adecuación del vocabulario (al destinatario y al tema) 

Eje de Reflexión:

• Reconocimiento de registro formal e informal. Identificación de contexto de uso.

•Reconocimiento de las propiedades textuales y gramaticales en los textos que se leen y producen:

Coherencia: aproximación al reconocimiento de secuencias

discursivas (dialogal, narración, descripción, instrucción) en textos orales y escritos, ficcionales y no ficcionales. Jerarquización de la información en textos expositivos.

Cantidad y calidad de la información.

Reconocimiento del tema global.