- Jeg kan nu se muligheder i måden, at undervise de svageste elever på. Give dem ejerskab og muligheder for at blomstre på, hvad de før måske ikke har været vant til. 

- Man skal være konkret og præcis i sin planlægning, så projekter ikke løber løbsk og bliver for ”overfladisk”

•Træning af færdigheder

•Læring, bevidsthedsskabende og refleksiv proces 

•Gennemgår udvælgelsesprocesser

•Oplevelse af stolthed, kreativitet, kvalitetsarbejde 

•Kompetencebyggende

•Skaber personligt fundament hos eleven – ejerskab, ansvarsfølelse, engagement

•Metakognition og analyseevne

•Portefølje er dokumentet der dokumenterer læring og læringsprocessen

•Mening- og forståelsesskabende for forældrene

•Familie er autentiske deltagere og publikum til deres eget barns skolegang

•Gennem deltagelse er de med til at fremme og understøtte deres barns udvikling

•Familien og skolen er indgået i et forpligtende samarbejde

•Barnet er centrum – barnet har taleretten og taletid; der skal ikke tales om én hen over hovedet

•Feedback og proces kultur er fundamentet

•Portefølje arbejde er en kæmpe hjælp

•Guide / coachrolle

•Rammesætter formen på klasseniveau – årsplan og struktur for formen

•Kommunikation til forældre om struktur og form og tidspunkter

•Træning og forberedelse i undervisningen

•Afkrydsningsliste kan være en hjælp

•Kommunikationsstrategi

•Organisering af hele skolen – skolekultur, årsplaner, tid, skemaer, teams, forældresamarbejde …

•Formidler af skolens kultur og tankerne bag elevstyrede skole-hjem-samtaler samt forventninger til forældrene

I forbindelse med læringsmål i undervisningen, bruger jeg det som del mål. F.eks. ved et nyt forløb, starter vi med en fælles start hvor læringsmålene bliver præsenteret. Børnene er selv med til at udforme deres egne delmål, men med fælles afsluttende mål.

-  Jeg plejer at lave en intro tavle, hvor alle emner vi skal igennem er sat op på. Børnene kan derfor hele tiden holde øje med vor langt vi er. 

-  Hvad gør ikke? Svært for de svage elever.

Kompetencerne udgør derfor en væsentlig hjørnesten i et LEAPS-forløb, hvor samarbejde og læringsrefleksion er højt på dagsordenen, og hvor flere fag er integreret i ét forløb. Deeper Learning-kompetencerne integreres løbende i undervisningen, og det er vigtigt, at de er synlige for eleverne, så de danner en forståelse for den læring, der sker. 

Deeper Learning-kompetencerne er delt op i 6 områder, som uddybes herunder.