Descripción: un jugador, con los ojos vendados o tapados, intenta atrapar a los otros jugadores que se mueven a su alrededor.

Desarrollo: Se delimitara el área de juego (de preferencia la suficiente para que haya poco espacio de maniobra), se elige a un jugador para que sea la gallina ciega, se le vendara los ojos y lo ubicaremos en el área de juego, el resto de jugadores estarán dentro del área de juego, a la indicación de inicio el jugador intentará atrapar o tocar al resto de jugadores a través de sus sentidos, mientras los demás evitan ser atrapados.

Cómo aporta desde la visión de las neurociencias: Con esta actividad el niño que será la gallina ciega hará uso del resto de sus sentidos para situarse espacialmente en el terreno de juego y ubicar a sus compañeros, por lo que el uso de la audición será de suma importancia, asi que usará la corteza auditiva para procesar, gestionar y entender los estímulos auditivos que recibe. tendremos desarrollo en las funciones auditivas del lóbulo temporal. La médula espinal será de gran ayuda ya que en ella se transmitirá información sensorial.

Descripción: los jugadores tendrán que ejecutar la indicación.

Desarrollo: los jugadores estarán de frente y en medio de ellos estará un cono, cuando se de la indicación de arriba, los jugadores se pararan; cuando se diga abajo, se agacharan; y cuando se diga cono, los jugadores compartirán por ver quién levanta antes el cono.

Cómo aporta desde la visión de las neurociencias: El niño hará uso de su capacidad de procesamiento de información y toma de decisiones en coordinación con el movimiento, el uso de la corteza motora y el lóbulo frontal están implícitos en esta actividad, lograran un mejoramiento en sus funciones ejecutivas, su capacidad de reacción y control de sus movimientos implica el aprendizaje motor ejecutado por el cerebelo.

Descripción: Los equipos tendrán que trasladar la canica juntando y usando solo sus trozos de tubo.

Desarrollo: El grupo se dividirá en equipos según el espacio disponible y cada jugador tendrá solo un trozo de tubo pvc, se marcará el punto de inicio, y la meta será una cubeta, a la indicación los equipos formarán su puente con los trozos de tubo con el objetivo de llevar la canica hasta la cubeta, si se les cae en el recorrido, regresarán al inicio.

Cómo aporta desde la visión de las neurociencias: Aquí vemos como el lóbulo frontal esta involucrado en la toma de decisiones, el procesamiento de información y en la interacción con sus compañeros para poder realizar un puente estable, incluso el control emocional ya que suele ser una actividad que demanda mucha concentración y trabajo en equipo, por lo que desarrollaran la empatía.

Desarrollo: Se ordenarán a los niños de forma en que todos puedan ver y oír las indicaciones y tengan suficiente espacio para no chocar entre si. Cuando el líder diga "Simón dice" los niños realizarán el movimiento que se les pida, cuando no se diga "Simón dice", los niños no deberán realizar la indicación.

Como aporta desde la visión de las neurociencias: Para poder desarrollar la corteza motora es necesario implementar actividades donde tenga que pensar y ejecutar movimientos, este juego nos permitirá ayudar al niño en su control motor, por ende, dominio de movimientos voluntarios. De manera conjunta desarrollara las funciones motoras del cerebelo.

Descripción: en equipos realizarán el circuito para llegar al circuito y completar su línea de tres.

Desarrollo: Se colocarán los materiales de forma que queden dos caminos con 6 aros a distancias que los niños puedan saltar, y 5 conos donde zigzaguear, y al final ambos caminos darán al tablero de 3 en raya donde estarán 3 conos y 3 pañuelos. Se dividirá al grupo en 2 equipos equitativos y cada equipo se colocará en fila frente a su camino, por turnos un integrante de cada equipo realizará el circuito, en la parte de los aros saltarán con un pie dentro de cada aro, cuando lleguen a a los conos, tendrán que pagarlos en zigzag para llegar al tablero, elegirán su objeto para ponerlo en el tablero y regresarán por fuera del circuito, tendrá que chocar palmas con la persona que está primero en la fila para que pueda salir y hacer el mismo recorrido mientras que el que acaba de llegar, se formará atrás de la fila.

Cómo aporta desde la visión de las neurociencias: Tenemos una gran cantidad de aportes en el sistema nervioso con esta actividad, el tres en raya implica implica pensamiento, toma de decisiones, correspondientes al lóbulo frontal, así también trabajara el tálamo en la regulación de la atención selectiva, permitiendo que el cerebro se concentre al momento de decidir donde colocar el objeto para hacer el tres en raya. mientras que también se trabaja la parte motora, donde entran en juego la medula espinal, el cerebelo y la corteza motora para coordina y ejecutar los movimientos correspondientes para atravesar el circuito motor, este juego demanda un mayor dominio de las capacidades motoras y cognitivas.

Descripción: un jugador estará en el centro de un círculo grande se jugadores que intentarán con una pelota, atinarle al jugador que está en el centro.

Descripción: se formará un círculo grande con los niños, se elegirá a uno de ellos para que pase al centro, el tendrá que esquivar la pelota mientras que los niños que hacen el círculo intentan atinarle. Cuando el jugador del centro es golpeado por la pelota, entra al centro la persona que le dio.

Cómo aportan desde la visión de las neurociencias: El niño que estará en el centro hará un mayor uso del tálamo, hipotálamo y el cerebelo, demandara en el niño una alta capacidad de reacción y atención para esquivar la pelota con movimientos precisos, mientras regula el estrés producido. una actividad perfecta para desarrollar la capacidad de atención y acción en una situación más practica. También estará activa la amígdala por la constante amenaza de ser golpeado por la pelota.

Descripción: un equipo bateara la pelota lanzado por el equipo defensor, después el bateador tendrá que dar 3 vueltas a la fila de su equipo para hacer la anotación mientras que el equipo defensor buscará la pelota, hará una fila y la pasarán cada uno encima de sus cabezas.

Desarrollo: El grupo de dividirá en dos equipos, uno bateara y otro defenderá, el equipo bateador hará una fila para seguir sus turnos, el primero intentará batear la pelota, tendrá 3 intentos, cuando lo logré correrá 3 vueltas alrededor de la fila de su equipo para hacer una anotación. El equipo defensor intentará anular la anotación atrapando la pelota, haciendo una fila todo el equipo y pasar la pelota por encima de cada uno de los jugadores, si lo consiguen antes de que el equipo bateador haga las vueltas, ganan la anotación.

Cómo aporta desde la visión de las neurociencias: Este juego desarrolla dos cosa, las habilidades motoras y el trabajo en equipo, cuando me refiero a trabajo en equipo, entra en juego la comunicación y el lenguaje, las áreas del cerebro que estarán activas para la transmisión de información serán el área de Broca y el área de Wernicke, el área de broca estará presente en la producción fluida del habla y el área de Wernicke estará vinculada con la comprensión del lenguaje y el procesamiento de la información auditiva, para crear estrategias y coordinar al equipo y lograr sus anotaciones. Y las funciones motoras estarán coordinadas por la corteza motora, el cerebelo para realizar un bateo preciso y la conducción de las respuestas y ejecución por medio de la médula espinal.

Desarrollo: El juego se puede realizar dentro o fuera del salón, se elegirá a alguien para que intérprete algún personaje, profesión, animal o cosas sin tener que hablar, el resto del grupo tendrá que adivinar de que o quién se trata.

Cómo aporta desde la visión de las neurociencias: Esta actividad tendrá mayor impacto en el hipocampo y amígdala, derivado a que es una actividad de mímica donde entra en juego la expresión corporal, se hará uso de la memoria para darse una idea de lo que quiere transmitir, y la amígdala estará a cargo de del como lo quiere transmitir, dando un peso emocional a la expresión corporal.

Descripción: Un grupo de niños evitará que la pelota caiga, según la parte del cuerpo que se les indique.

Desarrollo: repartiremos el grupo en pequeños grupos de entre 6 y 4 personas, la indicación será que tendrán que mantener la pelota sin que toque el suelo, indicaremos si se puede con las extremidades inferiores, superiores o con cualquier parte del cuerpo.

Cómo aporta desde la visión de las neurociencias: La relevancia de percepción de la forma, la profundidad y el movimiento son importantes para asegurarse de seguir el ritmo del juego, la actividad trabajara gran parte del lóbulo occipital en coordinación de las funciones motoras y ejecutivas del cerebelo y la corteza motora.

Desarrollo: En este juego una persona será elegida para ser el vigilante, y lo ubicaremos a un extremo del área donde jugaremos, dándole la espalda al resto de jugadores, al otro extremo estarán los demás jugadores, cuando se indique inicio, los jugadores tendrán que aproximarse al extremo donde está el guardián cuando esté no esté mirando, si el guardia voltea los jugadores tendrán que quedarse quietos, si son vistos moviéndose, serán eliminados.

Cómo aporta desde la visión de las neurociencias: La función del tálamo para mantener la concentración y no ser detectado por el vigilante será crucial para realizar la actividad, por lo que esta área del cerebro se verá beneficiada, también se ve implícita la amígdala, manteniendo al niño en estado de vigilia tanto para detectar a los jugadores que se mueven, como también para reaccionar ante el vigilante cuando voltea, en conjunto también trabajara la corteza visual que se encargara de recibir y procesar la información visual.