El estudiante: El sujeto de la educación es siempre el ser humano: la educación parte del hombre y termina en el hombre. La educación es, pues, una acción-comunicación entre humanos y tiene como fin la personalización y socialización del hombre.
El profesor: Es el agente de la educación a quien corresponde la responsabilidad de sostener el acto educativo, la realización del trabajo de mediación que posibilite el aprendizaje y educación del sujeto. Para ello deberá: 

Los contenidos: Son considerado como contenidos las áreas de conocimiento, las corrientes y formas de pensamiento, conjunto de conocimientos, procesos mentales, habilidades, actitudes y métodos que son objeto del aprendizaje, por parte del alumno, constituyen el punto de articulación y de mediación del profesor entre los otros dos elementos del triángulo.

Para conseguir esto debemos desarrollar nuevas características, como profesionales: 

El conocimiento de la propia metacognición: El sujeto sabe cómo aprende y da significado a lo leído, oído, visto a través de, la atención, la comunicación, organización del tiempo y hábitos, la memoria, deducir etc.

La regularización de los recursos cognitivos: Es la habilidad que tiene el sujeto para controlar, gestionar, o modificar sus acciones durante el aprendizaje a través de planificar, controlar, regular y evaluar. Realizan el control del avance en el proceso del aprendizaje.

Funciones cognitivas en las fases del acto mental: Guía para reflexionar sobre el pensamiento y descubrir estrategias para aumentar la capacidad de aprender y pensar.
a) Fase entrada: Percepción clara y precisa de una realidad total para deducir y comprender, orientación espacial y temporal, perseverancia del objeto, recoger información precisa, exacta, fiabilidad y tener más fuentes.
b) Fase elaboración: Definir el problema, esencia de datos, comparar, totalidad de la realidad en lo mental y perceptivo, uso del razonar lógico, interiorizar el propio comportamiento, Pensamiento hipotético y estrategias, para verificarlo, conducta sumativa y planificación, categorización de la realidad y establecer relaciones virtuales.
c) Fase de salida: Comunicación no centralizada y con respuestas fluidas certeras y justificadas, implementación de vocabulario adecuado, proyección de relaciones virtuales, emitir respuestas con precisión y exactitud, transporte visual adecuado, y conducta controlada y tranquila.

Referencia:
Latorre-Ariño, M. y Seco del Pozo, C.J. (2013).  Metodología. Estrategias y técnicas metodológicas.  Universidad Marcelino Champagnat. [Archivo PDF]

 Ejemplos de estrategias-técnicas de aprendizaje

• Lectura comprensiva de fragmentos de textos, noticias de actualidad, letras de canciones, frases célebres, pensamiento de autores, diálogos.

• Observación e interpretación de láminas. 

• Elaboración de resúmenes o síntesis. 

• Elaboración de dibujos representativos de un tema.

• Lluvia de ideas del grupo general de la clase.

• Elaboración de marcos conceptuales, redes conceptuales, mapas conceptuales, mapas
semánticos, mapas mentales.

Motivar a los alumnos, es suscitar su interés identificando necesidades del alumno; la motivación debe ser continua, durante todo el proceso de aprendizaje; se puede lograr mediante la empatía del profesor.

Grupal

- Responder al ¿PARA QUÉ? (fines) - Identificar y definir la/s destreza/s, junto con los alumnos

- Responder al ¿QUÉ? (contenidos) - Presentar y explicar, si es necesario, los contenidos de la Actividad. 

- Responder al ¿CÓMO? (método o forma de hacer)

Individual 

El trabajo personal es un paso esencial; nunca se puede dejar de hacer; el alumno empieza a aprender cuando se enfrenta personalmente a la ACTIVIDAD

 (Destreza,+ contenidos + método + ¿actitud?).

Reflexión, meta-cognición  y auto- evaluación  

- ¿Qué estrategia y proceso he seguido en el aprendizaje? 

- ¿Qué dificultades he encontrado? 

- ¿Cómo se han superado las dificultades? 

- ¿Cómo se han resuelto los conflictos cognitivos que han surgido? 

- ¿Qué he aprendido? ¿Qué habilidades he desarrollado?

Funcionalidad del aprendizaje - ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en la vida práctica? - ¿Qué puedo hacer hoy con lo aprendido, que no podía hacer antes?

Método de aprendizaje: es la forma concreta de recorrer cada estudiante el camino elegido, en función de sus características, de los contenidos, de la mediación del profesor. La técnica metodológica es elegida por el profesor en función de la realidad de los estudiantes.

Métodos de enseñanza: acciones realizadas por el profesor y están orientadas al aprendizaje de contenidos por parte del estudiante.

Métodos de aprendizaje: los aplican los estudiantes y se orientan al desarrollo de las capacidades-destrezas, valores-actitudes, pudiendo utilizar para conseguirlo.

Método pedagógico: la relación entre los tres polos: estudiante, profesor y contenidos. La metodología es la aplicación práctica de un método.

Métodos generales de aprendizaje: Representación, Síntesis, Ubicación.

·        Procedimiento

Conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito.

·         Disciplinares

Resolución de problemas matemáticos, análisis crítico de textos históricos

·         Inter-disciplinares

Se utilizan y aplican en diferentes disciplinas como, por ejemplo: análisis, síntesis, representación, explicación, interpretación, inferencia y argumentación.

·         Algorítmicos

Su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea; por ejemplo, realizar una raíz cuadrada y coser un botón etc.

·         Heurísticos

Conjunto de acciones no estrictamente secuenciadas.

·         Técnica

Procedimiento algorítmico su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea.

·         Estrategia

 Una forma inteligente y organizada de resolver un problema de aprendizaje estrategias de aprendizaje diseñadas por el profesor para que desarrolle habilidades mentales y aprenda contenidos.