1. أفسرُ معانيَ الكلماتِ الآتيةِ باستخدامِ المُعْجَمِ أَوْ منَ السّياقِ: تَقْدَح، تُنْتَضى، الرَّحى.
2. أُدلّلُ ببيتٍ منَ الأبياتِ على كلِّ فكرةٍ منَ الأفكارِ الآتيةِ:

• البرقُ مثلُ السّيوفِ التي تُسَلُّ منْ أَغْمادِها.
• لبسَتِ الأرضُ ثوبَها الأخضرَ
• .نما النباتُ كثيفًا مُتداخِلً بعضُهُ في بعضٍ.

1. أُبْدي رأيي في تشبيهِ السّحابةِ الماطرةِ بالفتاةِ الباكيةِ التي انهمرَتْ دموعُها، وأُناقشُ زُملائي في هذا الوصفِ.
2.  أَكْتُبُ فِقْرَةً أَدَبيّةً قَصيرةً، واصفًا فيها السّحابةَ الماطرةَ، ومُبيِّنًا أَثرَها في الأرضِ مُسْتعينًا بالأبياتِ. 
3. أَسْتَخْرِجُ مِنَ النّصِّ: اسمَ فاعلٍ لفعلٍ ثلاثيٍّ، كلمةً على وزنِ "فَعْلَلَتْ"، فعلً مزيدًا، فعلً مجردًا، مصدرًا صريحًا.

1. هلْ وصفْتُ ما أَراهُ كما هوَ، أمْ عبَّرْتُ عنْ إحساسي في التعليقِ على اللوحتينِ؟
2. هلِ استخدمْتُ الصّورَ الفنيّةَ في تعليقي؟

1.  أتحدّثُ عنْ موقفٍ حُرِمْتُ به منْ ذلكَ الحقِّ الإنسانيِّ، مُوضِّحًا ما يأتي: مفهومُ ذلكَ الحقِّ، كيفَ تصرّفْتُ حينَها؟ بِمَ شعرْتُ؟
2.  أكتبُ مقالةً عنِ الحقِّ الإنسانيِّ المدوّنِ على الجداريةِ، ثمَّ أحمّلُ مقالتي على البادلت.
3.  أرسمُ شعارًا بالتّعاونِ مع زملائي يمثّلُ ذلكَ الحقَّ، ثمَّ أحمّلُهُ على البادلت.

1. الصّفةُ التي تجْمعُ بينَ اللّوحةِ والنّصِّ الشِّعريِّ في تصويرِ الحصانينِ.
2.  أيُّ الطريقتينِ أجملُ في تصويرِ الحصانينِ؟ ولماذا؟
3.  أيّهما أَفْضَلُ: مشاهدةُ لَوحَةٍ مَرسومَةٍ، أَمْ تخيّلُ نصٍّ مقروءٍ؟ ولماذا؟
4.  أَيُّ مجالَي التّعبيرِ الفنّيِّ أَوسَعُ، وأكثرُ قُدرَةً على التّعبير عنْ أفكارِ الإنسانِ ومشاعِرِهِ: الرّسمُ، أمِ الشِّعرُ؟ ولِماذا؟

هلا خليل سويلم الملطعه