¿Quién soy y cómo me siento"? Los niños ubicados en ronda Irán contando en una primera vuelta su nombre y cómo se sienten cuando un compañero los agrede verbal o físicamente. deberán prestar mucha atención a lo que dijo su compañero porque en una segunda vuelta deberán decir lo que dijo su compañero que se encuentra a la derecha.

otra actividad que se podria llevar a cabo "Los ciegos" la mitad del grupo son ciego y los demás no. En parejas uno ciego y el otro no, deberán realizar un recorrido en la sala o patio. Dejándose guiar por el compañero que ve. Luego inventaran roles y cuando todos allá finalizado conversaran acerca de la experiencia; cómo se sintieron más cómodos si como viajó como ciegos, si les parece que es fácil confiar en el otro y por qué etc.

 

 

Para trabajar estas situaciones, creo que la mejor forma de lograr el reconocimiento y respeto por la diversidad de identidades, es ponerse en el lugar del otro, compartir cosas con el otro, y la mejor forma de romper todos los  prejuicios derivados por las diferencias de origen social, cultural, étnico, religioso y de género y orientados por estereotipos, es darse cuenta que compartimos cosas en común, quizás nos duelan y nos lastimen cosas de diferente naturaleza, pero los sentimientos se comparten favoreciendo al  respeto por la diversidad y la no discriminación.

Propongo una actividad destinada a chicos de nivel secundario, a modo de juego, que consiste en hacer una serie de preguntas promoviendo a que los chicos pasen a un punto de encuentro, empezando con preguntas superficiales relacionadas con deportes, preferencias de vestimenta, juegos preferidos, etc.

La idea de esta primera parte es que se fomente la socialización entre ellos y se empiecen a conocer.

En una segunda parte se realizan preguntas de carácter más profundas relacionadas a las situaciones que los lastiman, sus temores, etc.

A modo de cierre haremos una puesta en común entre todos donde se buscara que mediante esta actividad se fomenten las relaciones interpersonales entre ellos, el cooperativismo, el entendimiento y el respeto por el otro, etc.

Entran en juego todos para poder contribuir un ambiente agradable y  hacerles ver que no están solos y que todas las formas de ser están bien; y por el otro debemos enseñar la empatía y el respeto por lo diferente, tratar de eliminar los prejuicios que existen incentivando la aceptación y el respeto al otro.

Las acciones de resolución serían involucrar a los estudiantes en un proyecto de cantina saludable que incorpore alimentos nutritivos y de calidad, donde se los comercialice a través de una cooperativa escolar y se propicie la promoción de hábitos saludables para beneficio de la salud de toda la comunidad educativa. 

· Aprender a reconocer las consecuencias perjudiciales que tiene el consumo de tabaco para las personas y la sociedad

· Reconocer las diferentes sustancias que componen un cigarrillo

· Conocer los efectos nocivos de esas sustancias sobre el organismo y la salud

· Lograr transmitir lo aprendido sobre el tabaco al resto de los cursos y también a las familias.

 

Recursos: Netbooks -· Documentos compartidos- · Procesador de Texto- · Presentación en Power Point

Secuencia Didáctica:

1° Actividad: Utilizando las netbooks, mirar un video sobre el cigarrillo y otros derivados del tabaco.

2° Actividad: Luego abrir diálogo: reflexionar críticamente el documental.

*Algunas preguntas para orientar la comprensión:

1) ¿Qué componentes tiene el cigarrillo?

2) ¿Por qué es nocivo fumar?

3) ¿Cuáles son los efectos en el organismo cuando se fuma?

3° Actividad: Realizar en documento compartido un cuadro explicativo sobre “El cigarrillo por dentro y sus componentes y efectos”.

4° Actividad: Investigar en buscadores Web sobre:

*Campañas publicitarias; *Noticias periodísticas; *Artículos académicos; *Imágenes

Guardar en sus netbooks los archivos de aquellos temas como: adicción, síndrome de abstinencia, daños físicos y psicológicos, que le resulten de mayor interés.

5°Actividad: en grupos de 3 o 4 alumnos, realizar un folleto digital sobre prevención con los temas centrales

6° Actividad: formados en grupos (con los mismos integrantes de la actividad 5°) reunir toda la información de las actividades de la 1°a la 5° y armar un Power Point para que el mismo sea mostrado y explicado a toda la comunidad educativa acerca de lo investigado y aprendido. 

Santiago Carlos Balige

Problemática emergente:

Personalmente la actividad sobre como llevar adelante el trabajo cooperativista surgio de la problemática que veo dentro de la institución de la cual forme parte, la misma hace referencia a la falta de vestimenta adecuada con la cual concurrían los jóvenes en época de invierno principalmente, se notaba que había grupos de jóvenes alumnos y alumnas que no contaban con abrigo o al menos con la remera de la institución y que no era por gusto sino por la falta de dinero suficiente para comprarla, asimismo, esto generaba un ambiente de violencia en contra de estos jóvenes que eran burlados por sus compañeros. 

Justamente como acción de soluciones frente a dicha necesidad emergente se me ocurre la idea del ropero solidario, en donde se gestione en conjunto con el alumnado una ayuda para compañeros que se encuentran en una situación económica disidente y necesitan de nuestra ayuda para así poder concurrir adecuadamente y sobre todo cómoda y felizmente a la escuela.

 

Se plantea como posible solución tomar una propuesta que los estudiantes plantearon, tomar cursos de repostería y abordarlo desde distintos espacios curriculares.

Leer de manera crítica y reflexiva, enfrenta a los alumnos a la necesidad de resolver problemas: ¿Dónde buscar la información necesaria? ¿Cómo saber si sirve? ¿Qué desechar? ¿Cómo justificar la elección? ¿Cómo interpretar el sentido de los textos? ¿Qué seleccionar, cómo, con qué criterios? ¿Qué relaciones pueden establecerse entre lo nuevo y lo ya aprendido? ¿De qué modo volverlos comunicables para distintos destinatarios? Estos son algunos de los problemas que el estudiante puede resolver a partir de la lecto-escritura crítica

Una propuesta para resolver esta problemática es el juego cooperativo, que lo lúdico y lo cooperativo esté presente de forma transversal en el aula. Que los estudiantes trabajen juntos y combinen sus características heterogéneas para conseguir objetivos comunes. Pero, que el aprendizaje cooperativo no sea solo una actividad, sino una metodología educativa en la que trabajen en pequeños grupos, todos juntos para mejorar su propio aprendizaje y el de los demás.

Hay que tener en cuenta que el trabajo de socialización del aprendizaje cooperativo debería tener como finalidad la transferencia a situaciones similares como el recreo, que es un contexto lúdico en el que en muchas ocasiones los chicos se relacionan de forma conflictiva.

De ello deviene la necesidad imperante de sensibilizar,  concientizar y promover un cambio de actitudes que  promuevan el compromiso y la responsabilidad por las acciones que realizamos.

La escuela pasa a ser un lugar fundamental para cuidar del medioambiente, ya que permite construir, aprender de manera colectiva y su efecto resulta multiplicador al poder trasladar el entusiasmo que allí se genera a las familias y a la comunidad en general. Es el espacio donde poner el granito de arena para cambiar el mundo.

 

El mismo se llevaría a cabo con la participación de todos los actores institucionales en el nivel medio. Los docentes de distintas áreas, en conjunto con el nivel directivo, deberían definir un proyecto marco y a partir del mismo, desarrollar actividades o experiencias por cada curso o grado escolar.

Los alumnos deberían indagar acerca de las problemáticas de la comunidad y del colegio y de manera colectiva, seleccionar con cuál de ellas trabajar en una posible solución o mejoría.

Algunas acciones posibles podrían ser:

* Mantenimiento de las aulas y de la institución en general, rotulando cestos de basura, clasificando los residuos húmedos (restos de comida, envases sucios por ejemplo) y los secos (papeles, cartón limpio, plástico, otros) por separado,

* Ver posibilidad de reciclar algunos de los materiales antes recuperados o donarlos a cartoneros o a cooperativas de reciclaje de la ciudad.

*  Campañas de concientización sobre educación ambiental, en un primer momento dentro del ámbito escolar colocando carteleras, invitando a expertos en el área para que den charlas informativas. Posteriormente llevando propuestas a  la comunidad.

*  Parquizado de la institución, plantación de árboles, construcción de una huerta orgánica, reutilizando el agua de lluvia para regar las plantas,

*  Enseñar a compostar como forma de abono.

María Laura Lanatti

 

El proyecto estaría orientado para trabajar con los alumnos acerca del reciclaje y su reutilización. Las actividades humanas y su impacto en el medio ambiente producen graves consecuencias. La concientización y la educación son las mejores herramientas para cambiar hábitos de conductas, para lograr una sociedad más respetuosa y cuidadosa en el medio ambiente. Por ejemplo, la reutilización de tapitas de plástico, cartón, papel, etc. y el reemplazo de las bolsas de plástico por las bolsas de tela ecológica. 

 Además, la importancia de una alimentación saludable (desayuno o merienda) en la escuela, donde los beneficios de comer saludable, productos naturales (como frutas) no requieren de un proceso de envase, ni contiene químicos para su conservación. 

Posibles soluciones: talleres sobre buena alimentación en el aula, y proyectos institucionales de una huerta orgánica y puesta en marcha de un kiosco saludable.
Lucia Avalos

* A través del Taller de Huerta, sembrar y cosechar verduras, alimentos nutritivos que favorezcan una alimentación saludable. Estos productos obtenidos contribuirán a una dieta balanceada.
* Promover una educación alimentaria en el ambiente escolar, familiar y de la comunidad en general para que conozcan el impacto positivo que tiene para la salud una alimentación sana.  
 * Desarrollar actividades que fortalezcan y refuercen los temas relacionados con la huerta escolar, alimentación, nutrición y seguridad alimentaria adecuándolas al nivel, grado y capacidad de percepción de los/as niños/as. La educación alimentaria, desde los primeros años, constituye una estrategia fundamental para promover actitudes y hábitos saludables en relación con la alimentación. 

Vanesa Ricarte.

-Proyección de películas: aprovechando la disponibilidad de proyectores, proponiendo films de distintos géneros para atraer a un amplio público de acuerdo a la diversidad de intereses.
-Aprovechamiento de energías alternativas y limpias: sistema de calefón solar casero, sistemas eólicos y solares para luminarias.

-Objetos de cuero: aprovechando que a nivel local existe una curtiembre.

-Fabricación de  molino artesanal para producción de harinas y especias molidas: a partir del cual se puede proveer harinas para la elaboración de facturas que se consumen a nivel institucional o incluso ´pensarse a nivel local, para recuperar una tradición histórica local perdida y teniendo en cuenta la zona de acopio de cereales.

-Herramientas para la huerta o el campo: que se fabriquen en los talleres de metal mecánica, pueden trabajar en conjunto escuelas técnicas con distintas terminalidades. Una con orientación Agropecuaria, otra metalmecánica y otra administrativa.

-Alimento para perros a partir de la soja: aprovechando la zona sojera.

-Bicicleta eléctrica: para reducir el uso de transporte a combustibles no renovables. 

-Fabricación de derivados de lácteos: ya que en ceres hay una ensachetadora de leche.
-Cultivos hidropónicos: permiten cultivar en cualquier lugar, incluso dentro de la casa.

FUNDAMENTACIÓN: La economía regional se sustenta mayormente de actividades agropecuarias primarias. El nombre de la ciudad “Ceres” tiene que ver con la Diosa de la agricultura griega que lleva su nombre. A su vez, en la zona no existe un sector socio productivo, ni mucho menos polos industriales, por lo que la demanda de mano de obra, es limitada. A los jóvenes se les dificulta obtener salidas laborales rentables.
FORMULACION DE LA PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Cómo aprovechar las actividades primarias de la zona para favorecer la elaboración de subproductos y crear fuentes de trabajo?
SELECCIÓN DE LA TEMÁTICA A ABORDAR
-Fabricación de  molino artesanal para la producción de harinas y especias molidas con el fin de fomentar la producción y el trabajo. 
A partir del cual, se puede proveer harinas para la elaboración de facturas que se consumen a nivel institucional o incluso pensarse una propuesta a nivel local, para recuperar una tradición histórica local perdida, ya que Ceres, contaba con un molino harinero que dejó de funcionar,  y teniendo en cuenta la zona de acopio de cereales y la baja demanda laboral.