חשיבה למענה דיפרנציאלי

בניית תוכנית עבודה מותאמת

עבודה מבוססת נתונים

חלוקת משאבים

הכשרת צוותי חינוך

תוכנית עבודה דפרנציאלית מותאמת

בנית סדירויות ישיבות הורים הדרכה והמשך התערבות

התאמת תוכנית הדרכה ויעוץ מותאמת

חלוקת משאבים בהתאם

מעקב הערכה ובקרה מעצבת והתאמת תוכניות המשך

לתכנן תוכנית עבודה פרטנית וקבוצתית

חלוקה לקבוצות עבודה בהתאם

גיוס משאבים

תיווך להורים וגיוסם לתהליכי הלמידה

שימוש יעיל ומושכל במשאבים פנימיים וחיצוניים

העצמה

קידום והתפתחות אישית ברמת התלמיד

היכרות מעמיקה

תהליכי בקרה ויעילות

הגברת תחושת המסוגלות

עידוד אינטראקציות חברתיות

הכשרת הצוות החינוכי

התאמת עיצוב הסביבה החינוכית בהתאם לצרכים

תמיכה רגשית

למידת עמיתים ושיתוף במידע

עידוד שיתופי פעולה ברמת התלמיד והצוות החינוכי

גיבוש קהילה לומדת

בהתאם לכך נדע להתערב ולתת מענה מותאם לילדים.

התפקיד שלנו לזהות צרכים כדי לתת מענים.

לזהות את הצרכים בתחומים השונים ואז צריך לפעול ולתת מענה דיפרנציאלי.

צריך לקחת בחשבון שהצרכים משתנים במהלך הזמן ובהתאמה כך משתנים גם המענים.

כדי להבין את תמונת המצב צריך קודם לאתר ואז לבנות את תכניות העבודה בהתאם.

לעבוד נכון ומדוייק, אם אני יודעת לאתר את הצרכים, אני יודעת לייעל את חלוקת המשאבים שברשותי ולדייק את המענים בשטח.

עבודה על בסיס נתונים

דיוק התכנית

מתן מענה דיפרנציאלי ומותאם לילדים

השגת יעדים

הכרות אישית עם ילדים וזיהוי כוחות וחוזקות

מעקב ובקרה על התכנית .

בסיס לשיחות הורים

צורך להפנייה במידת הצורך

קידום הילדים בתחומי ההתפתחות השונים

בסיס לשיח משותף עם כלל הצוות

בניית סדר יום

איתור הכרחי לצורך קבלת מענים וצמצום פערים בעתיד

מתן שרות איכותי ומקצועי לכל ילד

יכולת מישוב ובקרה של הגננת - מבוסס נתונים

בניית סדר יום איכותי ומשמעותי הנגזר מתוך הנתונים

יכולת להפנות את הילדים לקבלת סיוע באופן מדויק בקהילה

תקשורת מקצועית וממוקדת עם הורי הילדים - מבוסס נתונים

להכרות כלי תצפית עוגן

ובניית תוכנית התערבות

בונה שותפויות מול השפח והמתיא מדריכת הכלה

מתן כלים לתוכנית התערבות

חלוקת משאבים חומריים ואנושיים

הכשרת צוותי פיקוח -הטמעת כלי עוגן ,מעקב ובקרה מבוסס נתונים מהגנים ברמת ילדים וגננות .

פיתוח מקצועי בפסגה והדרכה תוך גנית וחוץ גנית

השתתפות בועדות רב מקצועיות לטובת הילדים המאותרים

בניית סדיריות(פורום עיר ,ועדות פרט ,ועדות רב מקצועיות זכאות ואפיון) עם שותפי התפקיד לקידום תוכניות התערבות בגנים-מעגן אור, ניתוח התנהגות

זיהוי כוחות של הצוות והאצלת סמכויות בהתאם

הכשרת הצוות

תיווך חומרי למידה

עוגן ככלי הדרכתי

הזמנת שותפי תפקיד להכשרת הצוות.

איתור תלמידים וקבלת תמונת מצב

זיהוי הצרכים

הכשרת צוות ההנהגה להתערבויות תוך גניות והדרכה

רתימת שותפי התפקיד בחלק של ההתערבות

גיוס משאבים, בניית סילבוס מותאם

עיבוד הנתונים שעולים מהשטח ומתן משאבים בהתאם.

הגברת המוטיבציה ועידוד הצוות להטמיע את הנושא.

גיוס שותפי התפקיד (רשות,מתיא,שפח,יוריות,חנ"מ ועוד).

מעקב וצמתי בקרה.

כינוס ועדות פרט.

גיוס מומחי תחום

לקדם סימולציות

חתימה על טפסים רלוונטיים.

לדאוג לפיתוח מקצועי של הגננות בתחום הנבחר

הכשרת הלבבות: הכשרת הצוות

מעקב ובקרה שלי כמפקחת

דרישות פיקוח

סיבוך דיגיטלי

גננת שעובדת ומול שני ילדים שלושה

לא מכירות את הכלי

התנסות בכלי

30 אחוז לא נכנסו בכלל

לא מכירות

לא מעונינות

אך כל גננת מלאה רק על מעט ילדים שבלטו בקושי בתפקוד 38%

22% מהגננות ממפות יותר מפעם אחת את התלמידים כלומר מבצעות תהליך של בקרה

1.61% מהגננות לא משתמשות בכלי

רוב הגנים אין תהליכי בקרה מתועדים

צוות ההנהגה עבר הכשרה, הגננות מתחילות להכיר ביעילות הכלי ומשמעותו.

הגננות מחוייבות, מגלות נכונות להתפתח מקצועית.

הגננות משתמשות בכלי לצורך איתור ילדים דיפרנציאליים ולא לכלל ילדי הגן.

לעיתים המילוי הוא חלקי.

התנסו בכלי תצפית עוגן.

*קיים פער בין חשיפה ושימוש בכלי.

במרבית הגנים לא מולאו שאלונים על כלל התלמידים.

נעשה שימוש בכלי עבור עבודה ספציפית ולא נבנתה על בסיס

כלי התצפית תכנית גנית (כי לא נעשה מיפוי לכלל הילדים)

58 גננות התחילו שימוש בכלי.

לאור העובדה שדווחו רק 10% מהילדים ההשערה היא שהגננת מילאה את העוגן עבור ילדים שעולים לוועדות או הופנו לאבחון בקהילה.

הסתדרות

אין מחשב

גננות שמתקשות מול עבודה טכנולוגית

להיות עם טלפון בגן

יש כאלה שמשתמשות בכלים אחרים

פעולות:

הכשרת צוות

מדריכת הכלה

במפגשי אשכול

ניסיון להבין וללמוד מה החסמים -הטכניים, ניהול זמן, חשיבות ,קיבעון תשתיות על מנת להתאים מענה- תמיכתי הדרכתי ויעוצי

הבנת היעילות בשימוש בכלי -למידה מהצלחות בקהילת הגננות על מנת לעודד גננות לשימוש בכלי .

רמת ילדים -תמונת מצב של כלל הילדים באזור הפיקוח

והתאמת מענים ומשאבים לגנים ולגננות בהתאם.

הטמעת תהליכי בקרה

עידוד הגננות שלא משתמשות לשימוש בעוגן

מעקב אחר השימוש בכלי

יצירת מפגשי ריענון

הדרכה דיפרנציאלית - מיקוד

תכנון מפגשי פיקוח לטובת צמצום פערים

חלוקת משאבים בהתאם לבסיס הנתונים

1. שיקוף תמונת המצב לצוות הניהול.

2. לצמצם את הפער ולהעלות את רמת השימוש בכלי בקרב צוותי החינוך.

שותפי התפקיד -

צוות הניהול, היועצת, שפ"ח, מתי"א

פעולות פיקוחיות -

1. הכשרת הצוותים

2. הוצאת נתונים ובחירת קבוצת מיקוד

3. מתן במה חמה לגננות שמשתמשות בכלי כאמצעי להגברת השימוש בכלי.

4. הצבת תנאי סף לקבלת מענים כמו תכניות התערבות יועצת על כלל ילדי הגן.

האתגרים: איך להפוך את הכלי להיות יותר ידידותי

מה החשיבות בשימוש הכלי לכלל ילדי הגן.(בדגש על היתרונות)

שגרות עבודה: הטמעה מול צוות הפיקוח.

לדאוג שבכל כניסה לגן צוות ההדרכה יבקש נתונים על בסיס מילוי השאלון.

גננות שמתקשות להציע סיוע ועזרה של צוות ההדרכה.

לעבוד על הנתונים ולעבד אותם לצורך מתן משאבים מותאמים.

תחזוק לאורך כל השנה.

צוות הפיקוח והייעוץ יציג/ישתמש בכלי כתנאי סף בכל כניסה לגן.

שותפי התפקיד: צוות הייעוץ והפיקוח, מעג"ן, מתי"א, שפ"ח, הילה מדריכה מחוזית

קבוצת מיקוד: חשיפה וליווי מילוי השאלונים, איסוף נתונים.

קבוצות עניין בזום, שאילת שאלות, דיון ולמידת עמיתות.