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      <title>Umgang mit Digitalisierung am Corvi by Marco Wolff</title>
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      <description>Quo vadis, Corvi?</description>
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      <pubDate>2021-10-18 08:05:00 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>These 1: Digitales Lernen gibt es nicht</strong></div><div><em>Für das Lernen sind Partner und Beziehungen wesentlich. Inhalte müssen eigenständig vernetzt werden, um nachhaltig lernen zu können, und handlungsorientiert eingeübt werden. Lernen an Digitalen Endgeräten darf daher nicht dazu führen, dass die Lernenden beim Lernen allein gelassen werden.&nbsp;</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:15:07 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>These 2: Lernende müssen erst selbstständig werden, bevor sie mithilfe eigener digitaler Endgeräte lernen</strong></div><div><em>Lernende des 5./6. Jahrgangs müssen zunächst lernen, Medien kritisch zu hinterfragen und sich vor Gefahren des Internets zu schützen, bevor sie mit eigenen Geräten arbeiten.&nbsp;<br><br>Die Anlage des Unterrichts sollte nicht suggerieren, dass der Besitz eines Smartphones notwendig ist. Daher dürfen Smartphones von Lernenden der 5./6. Jahrgangs grundsätzlich nicht im Unterricht Verwendung finden, denn nur so bleibt für alle klar, dass kein Smartphone vorausgesetzt wird.&nbsp;</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:20:06 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>These 3: Lernen bleibt eine Anstrengung und sollte überwiegend im Unterricht stattfinden</strong><br><em>Lernende müssen sich Ergebnisse selbst erarbeiten, digitale Medien können für eine kooperative Sicherung der Ergebnisse genutzt werden.&nbsp;<br></em><br></div><div><em>Hausaufgabenzeiten müssen dabei eingehalten werden. Die Lernenden müssen klar unterscheiden können zwischen Lernzeit und Freizeit. Mehrere Stunden an einer Powerpointpräsentation zum übernächsten Tag zu sitzen, muss z.B. vermieden werden.</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:20:31 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>These 4: Ein kritischer Umgang mit Medien und Medialitätsbewusstsein ist neues, vorrangig zu förderndes Bildungsziel</strong></div><div><em>Medialitätsbewusstsein ist das Wissen um die grundsätzliche Ausschnitthaftigkeit von Wirklichkeit in medialer Abbildung.</em></div><div><br></div><div><em>Neue implizite Leitfragen beim Lernen lauten: Was habt ihr unternommen, um die Verlässlichkeit eurer Quelle/n zu prüfen? Was wird in der medialen Darstellung abgebildet, was nicht? Medienkundliche Kompetenzen müssen in allen Fächern implizit/explizit gefördert werden (vgl. Orientierungsrahmen Medienbildung, Bereich 5).</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:25:30 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>These 5: Es gilt immer das Primat der Didaktik</strong><br><br></div><div><em>Digitalisierung muss einen Mehrwert für die Auseinandersetzung mit dem Lerngegenstand haben. Digitale Methoden sind zweitrangig nach der Festlegung der didaktischen Lernschritte.</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:26:00 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>These 6: Wir brauchen einen „Ombudsmann“ für digitale Angelegenheiten</strong></div><div><em>In Zeiten der Digitalisierung bestehen Risiken der Überforderung und Überlastung im Hinblick auf Erreichbarkeit und Arbeitszeiten. Hierfür benötigen Lehrende und Lernende gleichermaßen eine Kontaktperson in der Schule.</em></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:27:17 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>These 7: Digitalisierung hat eine kritikwürdige schulpolitische Dimension</strong></div><div><em>Mögliches Einsparungspotenzial durch eine bis zu doppelte Klassenstärke (40 Lernende, davon im Wechsel 20 digital, 20 im Unterricht) muss von Anfang an kritisch begleitet werden (s. These 1).</em></div>]]></description>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>BYOD</strong><br>Wollen wir zulassen, dass (ältere) Schüler:innen eigene Geräte nach Wahl im Unterricht zum Lernen einsetzen dürfen?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:30:55 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie verhindern wir hohe Bildschirmzeiten?</div>]]></description>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie ermöglichen wir Begegnung und Kooperation?</div>]]></description>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wir öffnen unser Klassenzimmer und lassen globaler in Lernteams lernen.</div>]]></description>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <author>wolffmc</author>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><a href="https://niedersachsen.cloud/">https://niedersachsen.cloud/</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:44:09 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <title>Jahrgang 7 zu früh?</title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Digitale Endgeräte erst ab Jahrgang 8, 9, 10 oder 11?<br>+ verantwortungsvoller Umgang leichter möglich<br>--&gt; pädagogische Herausforderung in Jg 7/8<br>+ Komplexität des Arbeitens leichter möglich<br>--&gt; mediendidakt. Herausforderung in Jg 7/8<br>+ Jahrgang 7/8 arbeitet mehr in echter Begegnung<br>- kein aktiver Umgang mit online-Lernformaten&nbsp;<br>- individuelle Diagnose aufwändiger<br>- Digital Natives sollten schulisch früh begleitet werden&nbsp;</div>]]></description>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>- Verlässlichere Netzwerkbetreuung durch Personalaufstockung (Shö/Sü und Gre entlasten)<br>- Anlaufstelle: konkrete Alltagsprobleme schnell pragmatisch lösen</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:51:55 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lernende kompetent machen in Microsoft-Office-Programmen</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-10-18 08:55:10 UTC</pubDate>
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         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie minimieren wir Ablenkung durch Laptopeinsatz?</div>]]></description>
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         <title>Tablet statt Laptop</title>
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         <description><![CDATA[<div>Die&nbsp;Entwicklung der letzten Jahre, vor allem innerhalb der Coronazeit zeigt, dass man sich der Digitalisierung nicht verwehren kann und dass es umso wichtiger ist, die Kinder früh an digitale Medien heranzuführen. Zur vernünftigen Arbeit in der Schule und zu Hause wird eine schnellstmögliche Umstellung von Laptops auf Tablets unerlässlich werden, wie man es an vielen Schulen in der Umgebung bereits beobachten kann. Für echte Digitalisierung ist der Laptop bloß ein bereits veraltetes Alibi um auch dabei zu sein.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>almutlarkin</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie schaffen wir räumliche Bedingungen?</div>]]></description>
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         <title>Tablet pro Contra</title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>+ Digitale Dateien handschriftlich und papierlos bearbeitbar<br>+ geringeres Gewicht<br>+ schneller einsatzbereit&nbsp;<br>--&gt; erste Wahl bei Oberstufenschüler:innen<br>- Speicherung in der Cloud/Energieverbrauch<br>- intransparente Systeme<br>- Ergonomie bei längerem Arbeiten<br>- teuer<br>- lädt zu Konsumhaltung ein<br>- lädt zu Vermischung von Arbeit und Privatem ein<br>- komplexe Programme laufen nicht immer<br>--&gt; Es gibt Argumente, die für Laptop sprechen</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Lernende kompetent machen für online-Unterrichtsformate</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-09 14:49:48 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie gelingt die Kooperation von Lehrkräften, damit digitale Unterrichtseinheiten übernommen werden (können) bei der großen Heterogenität und Belastung der Lehrkräfte?<br>--&gt; Hat bisher nicht wirklich funktioniert<br>--&gt; Wenig Fortschritte an Erfahrungen nach drei Testläufen</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-09 15:12:43 UTC</pubDate>
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         <title>Transparenz</title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Gremien Schulleitung, Schulvorstand und Gesamtkonferenz müssen diskutieren und transparente Entscheidungen unter Abwägung der Argumente vornehmen, sonst kann die Schulgemeinschaft sich nicht richtig dazu verhalten.</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Wie gehen wir weiter vor?</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Ressourcen für intensive Besprechung der Laptop-Klassen-Teams schaffen (Shö)</div>]]></description>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Das Kollegium, die Eltern brauchen die <strong>Haltung</strong>, dass man sich mit den Geräten und Programmen, die man benutzt, intensiv beschäftigen muss. "Soll einfach laufen" gibt es nicht. Ein Problem ist natürlich, dass die Beschäftigung Zeit kostet.<br>Trotzdem gibt es Fortschritte (WLAN stabil und komfortabel, Tickets werden in 12 Tagen bearbeitet.<br>Moodle bietet Plugins, die zwar nicht geschmeidig, aber funktional laufen. Moodle mehr zutrauen! (Shö)<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-09 16:43:15 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Das Corvi nutzt frei verfügbare Ressourcen (Moodle, Nextcloud, Collabra). Vorteil: Keine Kundenbindung -&gt; keine kommerzielle Ziele, sondern nur Verbreitung (So entstehen Schnittstellen von Nextcloud und Collabra-Office zu Moodle)<br>Beispiele Termine: Microsoft kann nur mit Outlook Termine machen, unser Plugin ist flexibel. <br><strong>Die Daten unserer Schüler sind dadurch geschützt.</strong><br>Kommerzielle Programme sammeln Daten.<br>Datenschutz heißt immer Aufwand. Eigene Plattformen lösen Datenschutzprobleme. (Shö)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-09 16:45:34 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Folgende Probleme sind vorrangig, aber nicht leicht zu lösen<br>1. Ressourcen schaffen, damit die 700 Geräte mit mehr als 12 Betreuungsstunden bearbeitet werden, sonst dauert die Problemlösung Tage...<br>Da reicht nicht eine halbe Stelle, Hardwarepflege der Schülergeräte muss outgesourced werden.&nbsp;<br>2. Fortbildungen intensivieren<br>3. Planen und festzurren: Idee von Freiheit laut und deutlich nach außen kommunizieren&nbsp;<br>(Shö)</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-09 16:55:46 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div><a href="https://www.rlsb.de/themen/schulorganisation/datenschutz/dsgvo">https://www.rlsb.de/themen/schulorganisation/datenschutz/dsgvo</a></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-09 16:59:00 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Whatsapp-Alternative zur einfachen Kommunikation</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-09 17:09:07 UTC</pubDate>
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         <title>Planungsgruppe</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Aus meiner Sicht ist eine Planungsgruppe notwendig (vor allem/anfangs nur von KuK besetzt), die sich nur die weitere Digitalisierung des Corvi als Aufgabe vornimmt, diese kritisch begleitet und steuert. </div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-09 17:11:06 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[<div>Eine Planungsgruppe ins Leben rufen, die Grundsatzfragen diskutiert und klärt.</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-11-09 17:23:41 UTC</pubDate>
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         <title>Ressourcen</title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Glasfaseranschluss<br>E-Mail-Adressen und Speicherplatz<br>Moodle als Lernmanagementsystem<br>Nextcloud als Dateiaustauschsystem<br>11 Klassenräume digital ausgestattet (Dig. Tafel, Notebook, Dok-Kamera<br>10 Fachräume digital ausgestattet<br>20 Räume mit Beamer&nbsp;<br>Jahrgänge 7-9 (tw.) mit dig. Endgeräten ausgestattet<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-04 12:41:56 UTC</pubDate>
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         <title>Probleme</title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Zugriff im Unterricht auf Webuntis über Wlan langsam oder nicht möglich</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-04 12:42:26 UTC</pubDate>
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         <title>Grundsätzliche Fragen</title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>1. Jahrgang 7 zu früh?<br>2. Tablets statt Laptops?</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-04 12:45:07 UTC</pubDate>
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         <title>Aspekte</title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[<div>Primat der Didaktik<br>Methodische Aspekte<br>Technische Aspekte<br>Freiheit und Verantwortung<br>Datenschutz<br>Kosten, soziale Disparitäten<br>Wer pflegt und wartet?</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-02-04 13:13:22 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>wolffmc</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-02-04 13:37:34 UTC</pubDate>
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