https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi Educación de la primera infancia en-us 2022-09-24 02:41:40 UTC 2022-09-25 00:08:34 UTC hello@padlet.com mariaalexandrapinamendez https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311890806 Los modelos pedagógicos de la educación de la primera infancia

Los métodos de aprendizaje y sus estrategias están directamente relacionados con la base teórica de los modelos curriculares de los cuales parten, y en gran medida suelen incluso caracterizar a dicho modelo. Así, por ejemplo, en el modelo Montessori la forma en que un niño aprende es bien propia, e incluso para una persona no experta, fácilmente reconocible cuando entra a un centro infantil en que dicho modelo se aplica. 

Esto demuestra la interrelación estrecha entre la concepción psicológica del aprendizaje y su expresión pedagógica y metodologica en la presente unidad se pretende hacer una visión panorámica de dichos modelos curriculares, por la relación que guardan con el nuevo concepto de la educación infantil que se plantea ha de caracterizar la atención en la educación de los niños en el siglo que comienza y que constituye uno de los grandes retos para las nuevas generaciones. Sobre los modelos pedagógicos y la educación. El

 problema fundamental de la educación responder a la interrogante de qué tipo de hombre y de sociedad se pretende formal. Ello supone que en el devenir histórico de la humanidad y todas las teorías pedagógicas han pretendido dar repuesta a este planteamiento, por lo que se puede afirmar que no existen pedagogía neutra pues el que hacer educativo presupone necesariamente una concepción del hombre y de la sociedad. 

Toda concepción, a su vez exige abordar y comprender al ser humano en toda su multidimensionalidad e integridad, sin embargo no siempre cada teoría lo ha abordado de esta manera, y muchas veces solo han tenido en cuenta alguno o algunos de los aspectos de su formación, pero aun así en la forma de hacerlo, subyace una postura sobre el hombre como individuo y como ser social y cultural. A partir de esta dimensiones psicólogica, socia y antropológica, se suelen elaborar las teorías pedagógicas. Es por eso que, si una teoría psicológica que explique el aprendizaje, la formación de intereses y la personalidad; sin una teoría que aborde al individuo como ser social y que explique su relación con la sociedad; y sin una teoría antropológica que perciba al hombre como un ser cultural, no es posible laboral una teoría pedagógica. De esta forma las teorías pedagógicas, de acuerdo con la diferente, a veces disímiles concepciones del ser humano y del tipo de hombre y de sociedad que se quiere formar, le asignan a la educación  distintas funciones. En este sentido para que una teoría se convierta en un modelo pedagógico tiene que responder a la pregunta de por qué, para qué, cómo y cuando elaborar un modelo pedagógico que responda apropiadamente a esta interrogante. 

Un modelo pedagógico por tanto debe tomar una posición determinada ante el currículo y que incluye de limitar aspectos más esenciales: los propósitos, los contenidos y sus secuencias y brindar los instrumentos o mediadores necesarios para que estos puedan ser llevado a la práctica. De ahí que los modelos pedagógicos aborden la reflexión sobre los fines de propósitos y los contenidos y las secuencias; en tanto que la metodología, los métodos, recursos y la evaluación, que se derivan, en sus aspectos fundamentales de los primeros. 

Evidentemente los modelos pedagógicos implica la misma interrogante que se plantean a los currículos, solo que a un mayor nivel de generalidad y abstracción, por lo que en los mismos se establecen los lineamientos sobre cuya base se derivan posteriormente los objetivos. Haci, el análisis en cuanto a la selección, generalidad, geralquizacion y continuidad de los temas, necesariamente tiene que establecer las pautas para determinar los contenidos y sus secuencias un aspecto importante que aborda todo modelo pedagógico en la relación entre el educador, el saber y el educando para establecer sus principales características y niveles de geralquizacion, lo cual, de alguna manera se trató en la unidad anterior. También debe de limitar la función de los recursos didácticos que se requieren para llevar a cabo su implementación. 

 Los modelos pedagógicos en la primera infancia de su vida. Define tres grandes grupos modelos pedagógicos de acuerdo con su propósito fundamental: 

Los modelos tradicionales: se proponen lograr el aprendizaje mediante la transmisión de información. O de los modelos activos o de la escuela nueva, que ponen el enfaci del aprendizaje en la acción, la manipulación el contacto directo con los objetos. Los modelos actuales que proponen el desarrollo del pensamiento y la cractividad como finalidad de la educación transformado con ello los contenidos, las secuencias y los métodos pedagógicos vigentes estos modelos pedagógicos tienen una larga tradición histórica, desde el mismo momento que el hombre se planteó educar a los niños de una manera conciente, por lo que pensar que lo que se hace en la actualidad es algo nuevo y reciente, es un serio error de presicion, ya que muchas de las ideas que en un momento se plantearon como novedosa y que caracterizaron un determinado pensamiento de como educar a los niños en estos primeros años provienen de ideas concebidas mucho tiempo antes, pero que mantienen una vigencia contemporánea aún que asuman terminología diferentes o se inserten en modelos aparentemente nuevos. 

La educación de la primera infancia tiene sus antecedentes en las obras de algunos pensadores que reflejaron las primeras preocupaciones respeto a que hacer con los niños en sus primeros años, ideas ligadas fundamentales a los nombres de J. A. Coneniu, J. J. Rousseau y J. Pestalozzi. Los conceptos pedagógicos de estos pioneros en la educación de los niños difieren entre si en aspectos como la educación libre o la educación dirigida, la educación familiar o la educación social, los métodos de educación y enseñanza, pero, sin embargo, todos subrayaron la enorme importancia que tiene la educación de los niños en las edades temprana y su vinculación con su posterior aprendizaje y desarrollo. 

El primero de ellos, Juan Amos comeniu ( 1522- 1670), resume en su obra los intentos de reforma pedagogica del siglo xvll, que con su didáctica magna, escrita e 1637 contribuye a crear una ciencia y una teoría de la educación, en la que expone sus ideas fundamentales: la de una Naturaleza creadora de forma, y la del paralelismo entre trabajo humano y el de la naturaleza. Junto a nuevo contenido que fija a la educación, comedía presenta un nuevo método, cuya tres ideas fundamentales forman las bases de la nueva didáctica: naturalidad, intuición, yautoactividad. La mejor marcha didáctica toma en cuenta la naturaleza del niño, se orienta conforme a las leyes del espíritu toma en cuenta la aparición o desarrollo de sus facultades, pues el ser del hombre ( naturaleza subjetiva) se encuentra en perfecta armonía con el universo ( naturaleza objetiva). El método natural trae consigo rapidez, facilidad y consistencia en el aprendizaje. El sistema educativo de comeniu comprende 24 años que organiza según la edad de los educandos, el lugar donde realiza el proceso educativo, y el objeto de dicha educación. Su gran mérito es, sin duda elaborar el primer programa Inmanual sobre educación física infantil en el mundo, en el que se induce a preocuparse por la salud y el desarrollo físico de los niños, impartiendo indicaciones a la madre sobre el cuidado de los niños desde el nacimiento. comeniu establece diversas propuestas metodologíca para llevar a cabo esta educación, así concideraba que la enseñanza de los niños pequeños debía ejecutarse en forma de conversaciones en la cuales los padres explicaran a los hijos los fenómenos del mundo circundante de manera comprensible para ellos y que el desarrollo del lenguaje en los niños será una tareas de los padres; la familiarización con el medio y la amplia utilización de los métodos intuitivos en el trabajo docente. Educativo con los niños, proponiendo tener en cuenta la esperiencia y la particularidades por edades; enseñar a los niños de los simple a lo complejo, entre otras acciones de este tipo. 

Para comeniu la educación de la enseñanza son procesos interrelacionados desde la estapa iniciar del desarrollo del niño, y subraye el programa de la escuela materna ( primera etapa de la educación) como principio del trabajo educativo instructivo en el niño. 

La educación inicial debía verse como un periodo de preparación para la enseñanza sistemática en la escuela. Comeniu le daba un gran valor a la primera infancia conciderando que en este periodo tiene lugar un intenso desarrollo que debia aprovecharse para educar a los niños en la escuela maternas, en la familia por madres preparadas desde el punto de vista pedagógico. Su trabajo acerca de la educación de los niños pequeños constituyó el primer programa para los niños preescolares. Por primera vez en la historia de la pedagogía, comeniu brindó una especial atención a la educación de los niños pequeños. Sus ideas acerca de la educación destosa en la familia, de las necesidades desarrollar su percepción, lenguaje e ideas claras durante la preparación para la escuela influyeron considerablemente sobre el desarrollo la pedagogía infantil y no han perdido su valor actualmente. 

Juan Jacobo Rousseau ( 1712-1778), con su naturalismo, el es el primero que proclama el valor de la infancia, desterrando la idea de que el niño es un hombre en miniatura, un estadio transitorio y provisional de la vida, reclamando la nesecidad de comprenderlo partir de Rousseau se inicia la doctrina educativa de ver en el niño el centro y fin de la educación, y como el niño no es el mismo en todas las etapas de su vida, los recursos educativos han de adaptarse a la sucesiva etapa de su desenvolvimiento, a los cambiantes intereses y actitudes de su desarrollo; la educación, en suma, debe ser graduar. El educador debe esperar con alegre confianza la marcha natural de la educación e intervenir posibe en el proceso de la formación. 

Los principios de la didáctica de Rousseau son: 

A) enseñar por el interés natural del niño y no por el esfuerzo artificial

B) educación activa, o mejor dicho, autoactiva.

C) enseñanza intuitiva. Que en el aprendizaje se vayan relacionando las diversas representaciones que activamente surgen en la conciencia del educando ( principio de la correlación didáctica). 

La obra pedagógica de Rousseau está impregnada de un verdadero humanismo, un sincero amor hacia los niños y de una profunda compresión del papel de la educación durante los primeros años y para todo el desarrollo posteriormente del hombre. Muchas de sus ideas no han perdido vigencia, como, por ejemplo lo referido a la influencia de la experiencia sensitiva directa adquirida durante los primeros años, en el desarrollo posterior del niño; la importancia de la educación física y posteriormente de la educación sensorial; la nesecidad de familiarizar el niño directamente con la naturaleza y con el trabajo de las personas; la no admisión de una reglamentación excesiva de la conducta de los niños; las ideas sobre el papel principal de la actividad práctica y cognoscitiva independiente del niño en su desarrollo espiritual, ideas que en el nuevo concepto de la educación infantil se expresan de igual manera.

Juan Enríquez Pestalozzi ( 1746-1827), consibe a la educación desde el punto de vista social, en la que su objetivo es preparar al niño para lo que debe ser en la sociedad, y dónde por la obra de la educación se alcanza la naturaleza humana. Su pedagogía está concebida en función de la familia, de la escuela popular, de la muchedumbre desamparada, de la comunidad de hombres, en suma, de la vida social. Al igual que los anteriores, Pestalozzi le concedió una gran importancia a la educación inicial, afirmando que " la hora del nacimiento del niño es la primera hora de su enseñanza". Pero a diferencia de Rousseau, Pestalozzi concideraba que el niño no se desarrolla por si mismo ni espontáneamente. Solo una educación adecuada " hace del hombre un hombre", aplastando sus viles inclinaciónes animales y desarrollando capacidades y altas cualidades Morales.

Pestalozzi hizo un gran aporte a la creación de una teoría científicamente argumentada y de la metodología de la enseñanza elemental, tratando, como el mismo escribió, "de hacer posible un correcto desarrollo de las capacidades físicas e intelectuales y Morales". Realizó un trabajo experimentar dedicado a la formación en los niños pequeños, de representaciónes de la forma y de la cantidad y al desarrollo de su lenguaje, y sobre la base de la experiencia acumulada crear "aulas infantiles" adjuntas a las escuelas para preparar mejor a los niños de edad mayor para la enseñanza escolar. Brindó gran atención a la elaboración de tareas, del contenido y métodos de educación del niño en la familia.

Para las madre escribió acerca de lo que la misma debia desarrollar en la educación de sus hijos, tal como las fuerzas físicas del niño desde la edad temprana, el inculcarse hábitos de trabajo, el llevarlo al conocimiento del mundo circundante, y el educarle en el amor por las personas. Pestalozzi hizo un valioso aporte al estudio de la base de la didáctica infantil, de los problemas del contenido y de los métodos de la educación elemental del niño en la familia,de las cuestiones de la preparación del niño para la escuela y de la sucesión entre la educación inicial y la escolar

Los precursores de la escuela nueva

Diversos factores de orden histórico, científico y pedagógico coincidieron para crear condiciones que produjeron cambios en la concepción de los enfoques pedagógicos que condicionaron el surgimiento de la escuela nueva. Entré ellos pueden relacionarse la Revolución francesa, el darwinismo y la teoría de Gestalt. 

 La escuela nueva se nutre de los principios filosoficos y de las críticas a la educación noble autoritaria vigente de la revolución francesa, toma de darwinismo la revindicacion de la acción al considerar ésta como elemento central en todo proceso de selección natural, y las primeras explicaciones sobre el carácter  global del aprendizaje derivados de la teoría de la Gestalt para sustentar el marco psicológico que conduce a resaltar la importancia de la niñez como periodo evolutivo. 

En la pedagogía comeniu con su didáctica magna, quien inicio el tránsito hacia la acción y la reivindicación de lo natural en la enseñanza, asignándole un papel preponderante al maestro, que, sin embargo, es luego abandonado por Rousseau. Pestalozzi centra la preocupación pedagogica en la familia.  promotor de las escuelas tutoriales, sentó las bases del método naturalista e instructivo basado en el conocimiento sensible de la realidad. Dadas estas condiciones surgió un nuevo enfoque pedagógico que responde al concepto de hombre de la revolución francesa y que convertirá al niño en sujeto, y no en objeto, de la práctica educativa: la pedagogía de la acción, que se levanta contra el mecanismo, el autoritarismo y la falta de actividad de la escuela tradicional. ]]> 2022-09-24 23:41:01 UTC https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311890806 mariaalexandrapinamendez https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311892396 2022-09-24 23:46:59 UTC https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311892396 mariaalexandrapinamendez https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311893526 2022-09-24 23:51:16 UTC https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311893526 mariaalexandrapinamendez https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311894443 2022-09-24 23:54:31 UTC https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311894443 mariaalexandrapinamendez https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311894828 Primera infancia]]> 2022-09-24 23:55:37 UTC https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311894828 mariaalexandrapinamendez https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311895175 2022-09-24 23:57:03 UTC https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311895175 mariaalexandrapinamendez https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311896520 2022-09-25 00:01:52 UTC https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311896520 mariaalexandrapinamendez https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311897028 2022-09-25 00:03:35 UTC https://padlet.com/mariaalexandrapinamendez/z7cr7vowj3ah6ubi/wish/2311897028