·        Deberá dar soporte a actividades formativas, distintas de la lectura secuencial, que refuercen el proceso de aprendizaje, tales como ejercicios que inviten al estudiante a utilizar sus conocimientos en situaciones concretas.

un libro electrónico educativo deberá al menos ofrecer el material didáctico en formato digital, de manera que tanto el profesor pueda crearlo como el alumno utilizarlo.

• Permite movilidad y autonomía

• Bajo consumo de energía

• Utiliza internet a través del wifi

- Motiva a los alumnos: Las plataformas digitales resultan atractivas para los alumnos, por lo que su predisposición ante el libro de digital es mejor, y se suma a que los contenidos se pueden presentar de forma más atractiva de como se hace en los libros de papel.

- Promueve la lectura: Según una encuesta realizada por la Fundación Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes a nivel internacional, más del 50% de los usuarios de libros electrónicos afirman leer más que antes de tener estos dispositivos.

- Obras clásicas gratuitas: Gracias a diversos proyectos de bibliotecas online, se puede acceder a literatura clásica sin ningún costo.

-  Preservan lo escrito: No se desgastan ni desencuadernan, y es posible recuperar un archivo perdido o volver a acceder al contenido online, respaldado en los servidores de las editoriales.

ü Posibilidad de imprimirlos: Muchos libros digitales pueden ser impresos, obteniendo las ventajas de la versión en papel.

-  Facilidad de actualización: Pueden ser editados rápidamente para corregir errores o añadir información, incluso pueden usarse libros libres de derechos o con autoría colaborativa.

-  Facilitan la investigación: La navegabilidad y la búsqueda introduciendo palabras clave favorece la investigación dentro del libro y a partir de él.

- Anotaciones: Es posible añadir notas o comentarios al margen, sin dañar la obra original.

-  Adecuada para estudiar idiomas: Al poder incluir audio, vídeo y diccionarios multilingües, los libros digitales son una buena herramienta para el aprendizaje de idiomas.

ü  Atención a la diversidad: Los contenidos se pueden adaptar a personas con discapacidad visual y/o auditiva, modificando los textos o incluyendo lectura con voz.

Texto enriquecido: Se pueden incluir enlaces a páginas web o vínculos a recursos multimedia para relacionar los contenidos con información adicional.

 Ocupan menos espacio: Ocupan y pesan menos, por lo que se ocupará menos espacio en las casas y aulas, y los alumnos llevarán las mochilas mucho más descargadas.

-Portabilidad y capacidad de almacenamiento: No sólo es ventajoso que un solo libro digital ocupe menos que su equivalente en papel, sino que permite tener en la mano miles de volúmenes y llevarlos a cualquier parte cómodamente.

-  Publicación en línea: Los libros publicados pueden recibir retroalimentación, como comentarios o correcciones, con los que puede mejorar la calidad del libro.

-  Impacto ambiental: No se necesita tinta ni papel, reduciendo el impacto en los bosques, y se evita la contaminación asociada al transporte de los libros en papel.

- Rápidos y baratos de producir: Al ahorrarse la construcción física del libro, se ahorra en papel, impresión, transporte y distribución, así como en los intermediarios.

·        Dificultad de acceso a la tecnología: Para algunos países o sectores es complicado acceder a la tecnología, teniendo en cuenta además que la obsolescencia programada probablemente hará que un equipo existente deba ser repuesto a medio plazo.

·        Alimentación del soporte: Aunque los e-readers y tabletas gastan poca energía, necesitan una fuente de alimentación para recargar las baterías, cosa que no precisan los libros tradicionales.

·         Impacto ambiental: La extracción de los materiales necesarios para fabricar los dispositivos de lectura y los posteriores desechos electrónicos pueden aumentar la presión sobre los ecosistemas.

·        Costumbre analógica: Muchas personas no están dispuestas a cambiar sus hábitos hacia la lectura en soportes digitales.

·        Oferta menor: Actualmente la oferta digital no es tan amplia como la de libros impresos, y la existente es cara. Esto último se debe a que, ante el problema sin solucionar de la piratería digital, la industria editorial no facilita la implantación de los libros digitales.

·        Derechos de autor: es más difícil salvar los derechos de autor del contenido, puesto que es más fácil realizar copias, tanto legales como no autorizadas.

·         Requisitos tecnológicos: Para acceder a un libro, el dispositivo de lectura debe cumplir unos requisitos mínimos, definidos por parte de la editorial, como memoria disponible, velocidad del procesador o versión del navegador web. Los libros enriquecidos con enlaces web suelen necesitar un navegador con algún plug-in específico, y los libros offline a menudo necesitan un software concreto. En ocasiones este software puede no estar disponible para el sistema operativo de nuestro equipo (Windows, Linux, MacOS, Android, iOS…).

·         Necesidad de conexión a Internet: En ocasiones el libro sólo tiene versión online, por lo que es necesario disponer de conectividad a Internet.

·        Imposibilidad de cargas parciales: Con libros online, puede ser necesario cargarlo por completo para poder empezar a trabajar con él, aunque sólo se necesite una página concreta. Si las imágenes o gráficos no están bien cuidadas y aparecen giradas, será necesario girar la cabeza para verlas correctamente.

- Redacción original del contenido teórico de la obra a través de una narrativa digital.

- Desarrollo de estrategias de aprendizaje, planteadas como sugerencias de estudio.

ü Localización o elaboración de recursos digitales multimedia que enriquecerán el contenido. Los componentes instruccionales que se considerarán son:

- Objetivo general

- Objetivos específicos

-  Contenido temático

- Mapa conceptual del contenido temático

- Fuentes de consulta generales

- Esquema de evaluación del aprendizaje Para cada capítulo (tema):

-  Evaluación diagnóstica

- Introducción

- Objetivo del capítulo

- Desarrollo de contenido

- Recursos digitales audiovisuales de apoyo al contenido (búsqueda o producción original)

-  Autoevaluación

-  Preguntas frecuentes

-Bibliografía complementaria (incluye recursos digitales abiertos)

ü Glosario Una vez concluido el Guión instruccional, se canalizará el proyecto al área tecnológica que procederá a la elaboración del libro en el formato e-Pub establecido.

·        Navegación reticular: el lector/estudiante decidirá libremente la trayectoria de su estudio, aunque se sugerirá cierta secuencia. Los recursos digitales que se emplearán son:

·         Infografías

·         Animaciones (Powtown)

·         Mapas conceptuales (Cmap Tools)

·        Líneas de tiempo

·        Podcast

·        Videos

·        Recursos educativos abiertos

2.    Booktype. Tutorial para generar contenido digital de manera sencilla. A través del mismo podrás importar el libro a diferentes soportes como tabletas o Smartphones. Además, se puede diseñar el libro en red y con la aportación de diferentes opiniones.

3.    Soopbook es una herramienta que permite crear libros virtuales colaborativos de forma online.

4.    NeobookEs una aplicación para crear libros interactivos rápidamente, así como tutoriales, presentaciones y todo tipo de documentos. Además, permite importar imágenes y archivos creados con los procesadores de texto tradicionales para acortar los tiempos de trabajo.

-Permiten a los estudiantes seguir su propio ritmo en sesiones interactivas

-Los libros digitales proporcionan en todo momento el contenido actualizado

- Ayuda a los estudiantes a aprender más rápido

-Los libros digitales son rentables

-Ayuda a promover la comunicación entre estudiantes

Diez de Tancredi, D. (2001).Una propuesta metodológica para la producción de materiales educativos. Revista de Investigación Vol 48, p.11

Dorrego, E. (2000). Modelo para la producción y evaluación formativa de medios instruccionales, aplicado al video y al software. Disponible:

http://www.c5.cl/ieinvestiga/actas/ribie94/II_72_84.html [Consultado 2009, septiembre 10]

Genette, G. (1983). Nouveau discours du récit, París: Editions du Seuil González R, H. (2009).Promoción de la Salud Sexual y Reproductiva. Caracas: Inversiones DILUVALE 2005.C.A