電影也有分級制度，國中小學生應接受「適齡」的性平教育，但教育部現在倡議的同志教育卻混淆孩子的性別認同和性傾向，因此希望透過公投改正。

摘要：

1.中選會舉行聽證會審查「反同志教育公投」案，提案方表示不是反同志，主張同志教育應「適齡」實施。學生團體在外抗議，呼籲中選會應重視學生作為受教主體的聲音。公投案概況： 公投案由「下一代幸福聯盟」、「安定力量」等團體提出，其中第二案主文是否違反《憲法》、是否適用全國性公投等受到討論。

2.學生團體包括80多個高中生團體發起的連署，性別平等教育協會、同志諮詢熱線等團體抗議，要求中選會駁回此公投，強調需要平等多元的性平教育。

3. 提案人表示「反同志教育」公投案目的在於保護兒少身心發展，避免未成年兒少接觸不當的同志教育。反對方則指出公投主文不夠明確，存在違憲疑慮。

4.中選會邀請的鑑定人表示，提案可能違憲，公投主文需要釐清「國民教育」對象、年齡範圍等。教育部則強調性平教育是為了尊重性別特質、肯定多元性別認同和性傾向。

5.幸福盟同意將「國民教育」明確限定為「6到15歲」的國中小階段，並認可將公投主文中的「未成年」視為贅字刪除。提案規範不能實施同志教育的主體則限定在教育部。

主旨：

關於台灣中選會舉行聽證會審查「反同志教育公投」案的情況

主旨：「同志教育」會不會教了變同志？

摘要：

不認同：護家盟秘書長張守一說，「為什麼要加強性平教育？」性平教育如果講的是同志性解放教育，或是社會性別與性別有差異，他「堅決反對」。性平教育教導的應該是尊重女性

摘要：

1.教育部課審大會今起審查12年國教課綱社會領綱。社會領綱公聽會中，多名家長代表希望同志教育退出課綱，但課審會委員林致宇認為，新課綱未納入足夠的性平知識，僅在附錄提及，建議增加性平教育內容。

2.林致宇指出，新課綱在核心素養和附錄中提及了性平教育，但社會領綱學習重點卻比101課綱更少涉及性別相關詞彙，希望研修小組能加強性平教育內容。

3.張明旭表示，性平教育法要求各科融入性平教育，希望新課綱能給予性平教育教師更多支持。

4.社會課綱草案在普高選修課程參考實例中提及性別平等、婚姻平權或同志平權的歷史背景，反映社會議題。在反同公投中也涉及對學生實施同志教育的問題。

5.張明旭重申完整的性平教育必須理解同志議題。性別平等教育協會秘書長黃嘉韻表示，不論公投結果如何，教師教學將面臨壓力。

6.反對方護家盟秘書長張守一反對將性平教育視為同志性解放教育，認為應尊重女性。他們正在進行公投連署，呼籲教育部先聽取民眾意見後再決定課綱內容。

主旨：

討論台灣教育部課審大會審查12年國教課綱社會領綱的情況，以及公聽會上家長代表對同志教育在課綱中的爭議。

首先，「同志」這個詞，是個很大的概念。

它不僅是身份認同，代表「非異性戀」、「非傳統兩性性別認同」族群，「同志」同時也是一個被「汙名化」的標籤——雖然時至今日，「同志」在台灣社會的多數年輕族群中，已是「政治正確」的符號，但「同志」仍然是很敏感的社會議題，單純以「名稱」來說，同志這樣包含了複雜意涵的「符號」，不見得適合放在年輕學生的教學課綱裡。

主旨：同性教育的相關討論

摘要：「同性教育是否加入國民教育」確認作為公投議題，且將於2018年3月14日進行公聽會。

同志代表「非異性戀」、「非傳統兩性性別認同」族群。時至今日同志依然是敏感話題，它包含了許多複雜意涵。

摘要：

1.「同志教育會混淆孩童的性別認同」的問題，然而情慾的流動本來就是正常的現象，因此性別平等教育在價值觀尚未成形的孩童中才更顯重要，也就是從來就沒有混淆與否的問題，而是孩童是否能認知並接受自己的性別認同。

2. 同志議題最大的困境從來就不是法律是否允許等制度面的問題，而是社會對於同志的尊重與包容等非制度面的問題，而這往往牽涉到個人的價值觀與文化素養

主旨：同志教育的阻礙原因

1.同志教育內涵在於尊重性別差異、教導學生認識不同的性傾向之特質、尊重同志族群，教育部更聲明，同志教育為性別平等教育不可切割的一部分

2.「同志教育」目的並非如坊間所流傳，是企圖將學生變成同志的教育。性別的自我了解、性別的人我關係、性別的自我突破。

3.讓學生了解性別在自我發展中的角色、培養健康認同，再擴延到與外在社會、他人的互動中，並於實踐中突破傳統刻板印象與社會期待，以尊重為前提，建立平等的性別關係。

主旨：國民教育實施性別平等教育該或不該？

1.作者被邀參加立法院公聽會，討論《性別平等教育法》施行細則第13條的修訂，但感到無奈，因為同志運動已歷時三十年，在婚姻平權法案通過後，仍需討論中小學是否應教授同志教育。

2.反同團體提出公投禁止在中小學教授同志教育，修法前《性別平等教育法》要求教育涵蓋同志教育，但公投結果導致教育部修正法案，引發爭議。

3.教育部根據公投結果修正法案，新條文兼顧性平教育積極和消極兩方面目的，但被指是「換湯不換藥」。

4.作者曾參與性平教育法的草擬，指出情感教育、性教育、同志教育的重要性，並表示修正後的條文符合性平教育法的目的。

5.作者作為教師和家長，強調了性平教育對學生的重要性，特別是對於同志學生的支持和理解。

6.作者呼籲理解和接受人的多樣性，建立友善、平等的教育環境，符合現代民主國家的價值觀。

主旨：

支持對中小學教授同志教育的必要性，以促進性別平等和社會包容。

1.同志教育並非為同志族群設立的「特權」，而是補回在異性戀框架中遺落的「平權」，異性戀學生有權在教育中獲得認同的資源及對未來的展望，同樣的，同志學生也該享有一樣的權利。

2.同志教育可以做的，並不單是幫助同志學生接納自己，更是幫助非同志學生不要鑄下日後會後悔莫及的錯誤，我們不希望玫瑰少年再次出現，但我們更希望那些造成玫瑰少年事件的同學們能夠不再背負這樣的罪惡。

3.熱線以這種方式實踐同志教育理念，也期待自身成為同志教育的校外資源，當有老師有意推動同志教育，可借用熱線為協同教學的資源。

主旨：同志教育大小事

主旨：澄清學校課本中有關同志教育的真實情況，並呼籲對於同志教育的理解應該客觀和正確。

探討臺灣性別教育的現況，在教育現場中性別議題再次邊緣化的情況。作者指出，雖然政府推動性別主流化教育，但實際情況是性別議題在學術和教育中仍未得到足夠重視，導致性別教育面臨挑戰。

主旨：

指出臺灣性別教育在高等教育和教育現場中面臨的困境，呼籲加強對性別議題的重視和推動性別平等教育的實踐。