CREA TU MICROCUENTO nos vemos en nuestra clase en GOOGLE MEET y únete a los grupos de trabajo virtual by CLAUDIA BUITRAGO https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr en-us 2022-02-27 05:32:28 UTC 2022-05-25 00:58:08 UTC hello@padlet.com Decálogo para escribir microcuentos enclasedelenguaje https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2067939662 1. Un microcuento es una historia mínima que no necesita más que unas pocas líneas para ser contada, y no el resumen de un cuento más largo. 2. Un microcuento no es una anécdota ni una greguería ni una ocurrencia. Su objetivo es contar un cambio, cómo se resuelve el conflicto que se plantea en las primeras líneas. 3. Habitualmente el periodo de tiempo que se cuente será pequeño. Es decir, no transcurrirá mucho tiempo entre el principio y el final de la historia. 4. Conviene evitar la proliferación de personajes. Por lo general, para un microcuento tres personajes ya son multitud. 5. El microcuento suele suceder en un solo escenario, dos a lo sumo. Son raros los microcuentos con escenarios múltiples. 6. Para evitar alargarnos en la presentación y descripción de espacios y personajes, es aconsejable seleccionar bien los detalles con los que serán descritos. Un detalle bien elegido puede decirlo todo. 7. Un microcuento es, sobre todo, un ejercicio de precisión en el contar y en el uso del lenguaje. Es muy importante seleccionar drásticamente lo que se cuenta (y también lo que no se cuenta), y encontrar las palabras justas que lo cuenten mejor. Por esta razón, en un microcuento el título es esencial: no ha de ser superfluo, es bueno que entre a formar parte de la historia y, con una extensión mínima, ha de desvelar algo importante. 8. Pese a su reducida extensión y a lo mínimo del suceso que narran, los microcuentos suelen tener un significado de orden superior. Es decir cuentan algo muy pequeño, pero que tiene un significado muy grande. 9. Es muy conveniente evitar las descripciones abstractas, las explicaciones, los juicios de valor y nunca hay que tratar de convencer al lector de lo que tiene que sentir. Contar cuentos es pintar con palabras, dibujar las escenas ante los ojos del lector para que este pueda conmoverse (o no) con ellas. 10. Piensa distinto, no te conformes, huye de los tópicos. Uno no escribe (ni microcuentos ni nada) para contar lo que ya se ha dicho mil veces. ]]> 2022-02-27 05:36:24 UTC https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2067939662 EXPLORACIÓN: enclasedelenguaje https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198478609 Rutina de pensamiento: Escriturario
Responde a la pregunta en forma escrita ¿Qué piensas cuando escucha la palabra Bogotá? 

(generación de ideas) lluvia de ideas (Tiempo 15 minutos) Escribe aquí por escrito tu respuesta 



]]> 2022-05-25 00:43:15 UTC https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198478609 ACLARACIÓN: enclasedelenguaje https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198478941 Paso a paso  a seguir para la actividad  de cómo redactar un relato de menos de 100 palabras sobre la ciudad de Bogotá.
Escucha el vídeo y revisemos juntos como vamos a escribir nuestro relato sobre Bogotá ]]> 2022-05-25 00:43:26 UTC https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198478941 APLICACIÓN enclasedelenguaje https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198479124 Cada alumno coge su lápiz y redacta su relato por  escrito. En este momento, no se puede hablar, sólo escribir. 
En el caso de que los alumnos tengan dudas la docente dice en voz alta lápices al centro para  recibir ayuda y aclaraciones y luego volver al silencio y volver a escribir 
Al terminar un integrante de cada grupo pasa al frente y lee en voz alta compartiendo su relato sobre Bogotá y expresando en qué imagen de Bogotá se inspiró y por qué
]]> 2022-05-25 00:43:33 UTC https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198479124 CIERRE enclasedelenguaje https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198479222 Responden aleatoriamente la pregunta ¿Antes sabía qué… ahora sé que…? En plenaria verbalmente  
Uso de la pizarra virtual de Google meet ]]> 2022-05-25 00:43:38 UTC https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198479222 ACLARACIÓN enclasedelenguaje https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198488941 Con la Técnica  Lápices al centro 
Los lápices tienen dos movimientos claves dentro de la clase virtual en nuestro meet 
A) se colocan o muestran con la punta hacia arriba cerramos el micrófono y escuchamos la clase   (Nos escuchamos todos incluyendo a la profesora cuando nos de las instrucciones del trabajo)
B) se toman los lápices y en silencio escribimos
Roles del grupo: Realizamos los grupos a través de la función de google meet (grupos de trabajo y la función pizarra
El moderador: Dirige la participación  
Secretario: Se asegura que todo el grupo expresa su opinión y
Materiales: Toma las imágenes que la docente comparte sobre Bogotá para compartirlas en el grupo 
Temporizador: Comprueba que todos comprenden la respuesta acordada. 
Lleva el tiempo de redacción 
]]> 2022-05-25 00:50:34 UTC https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198488941 Enlace de la clase en google Meet enclasedelenguaje https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198495404 2022-05-25 00:55:15 UTC https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198495404 Redacta tu relato sobre la ciudad de Bogota y participa en la página subiendo tu relato enclasedelenguaje https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198498519 2022-05-25 00:57:13 UTC https://padlet.com/enclasedelenguaje/z72een882dztzifr/wish/2198498519