Esta presentación tiene como fin hacer un análisis estratégico en cuanto a la estructura del Proyecto Educativo Institucional correspondiente al Jardín Desierto de Colores, ubicado en la ciudad de Calama.

Las grandes disyuntivas que encontramos dentro del PEI, son aquellas que apuntan a la inclusión, a la valorización del docente, a las estrategias educativas utilizadas dentro del aula, así como también el reforzamiento del sello pedagógico. El desglose del análisis cuenta con la identificación del problema, y a su vez, una propuesta de solución en pro a favorecer la comunidad educativa del jardín; respetando la estructura del PEI, sus ideales y sus metas, pero también cuestionando la realidad que se vive versus el documento oficial.

En el proyecto educativo del establecimiento se habla de forma muy parcial y la forma en la que se presta apoyo a la diversidad; esto viéndose reflejado en los protocolos en caso de emergencias, en cómo llevar un aula inclusiva , en el manejo de emociones desbordadas y en cómo implementar experiencias de aprendizaje ricas para todos por igual, considerando las características del grupo.

• Formaciones continua del equipo educativo: Nos referimos a gestionar capacitaciones y estrategias de aula inclusiva.

• Fortalecimiento del trabajo colaborativo con redes de apoyo: nos referimos a establecer alianzas con centros de salud o programas municipales.

• Solicitar orientación a algún equipo PIE de algún establecimiento educativo cercano.

La falta del cumplimiento PEI en base al rol docente puede dificultar a la comunicad educativa o al equipo educativo para entregar una educación de calidad, inclusión y contextualizada, por ejemplo: La invisibilización del rol docente, poca participación del docente en la construcción del PEI y debilitación de la cultura de colaboración.

• Capacitación y Bienestar: Nos referimos a un reconocimiento y valorización del trabajo y equipo docente.

• Fomentar una cultura de responsabilidad mutua: nos referimos a mejorar la comunicación y que sea trasparente y clara entre familias y equipo educativo.

Existe una falta de liderazgo y gestión pedagógica a causa de la desmotivación y falta de materiales disponibles en el jardín. Las experiencias son poco significativas tanto como para el equipo educativo como para las familias de la comunidad educativa.

• Fortalecer el sello educativo a través de experiencias lúdicas con la comunidad educativa.

• Reflexión, planificación y disponer de flexibilidad de modificación.

• Diseñar experiencias de aprendizaje en relación al sello educativo (como valores, principios, ética, identidad institucional, etc.)

• Considerar en el presupuesto semestral la implementación de materiales reciclables, biodegradables y accesibles para ofrecer oportunidades sensoriales y artísticas de calidad.

Uso de distintas estrategias metodológicas dentro del aula.

Durante la jornada los niño y niñas pueden verse sobre-estimulados, espécialmente en actividades poco recreativas, por lo tanto, el equipo educativo pierde el dominio de grupo;

Esto puede afectar de forma emocional tanto a los niños y niñas, como al adulto a cargo.

• El trabajo en conjunto

• trabajo flexible y creativo

• Cada párvulo aprende a su ritmo

• Cada niño tiene sus intereses y necesidades

• uso de recursos característicos que marquen cada momento de la jornada

• Comunicación entre el equipo educativo

• Apoyo de mas agentes educativos

Parvularia SE. Retroalimentación de la práctica pedagógica en Educación Parvularia [Internet]. Youtube; [citado el 23 de mayo de 2025]. Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=bAcFowbS9dU