Saya mengajarkan anak anak pendidikan jasmani dan olahraga secara umum, kemudian mengarahkan agar lebih spesifisik sesuai dengan bakat dan minatnya

menuntun berarti menjaga sekaligus membersamai

Karena lingkungan tempat belajar dan kebutuhan anak pada tiap tiap zaman berbeda

Melaksanakan Kewajiban mengajar anak dengan ikhlas tanpa mengharap imbalan apapun

Memfasilitasi, mengarahkan dan membimbing siswa dalam kegiatan futsal sampai berhasil menjadi juara

menuntun jika kita lihat dalam konteks sosialbudaya : memberikan kebebasan untuk mengeksplorasi potensi diri

Dengan memperhatikan kodrat alam dan zaman kita bisa membentuk pendidikan yang holistik dan relevan sesuai kebutuhan siswa

Relevansi pendidik yang berhamba yaitu pendidik harus memberikan ruang bagi siswa untuk mengembangkan potensi

Pengalaman memberikan pembelajaran dengan memberikan pilihan mengerjakan tugas sesuai dengan gaya belajarnya (Menulis/membuat puisi/membuat video/ bercerita).

Menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak agar mereka bisa mencapai kebahagian setinggi-tingginya.

Karena zaman terus bergerak beruibah sesuai dengan perkembangan. Jika kita tidak mau berubah kita akan sangat ketinggalan.

Berhamba pada murid berarti memahami apa yang murid inginkan dan berusaha memenuhi keinginannya.

pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD Semakin bertambah wawasan sehingga bisa memberi pelayanan yang terbaik, tidak hanya orientasi hasil tetapi membangun karakter (kecakapan) yang diutamakan. Terima kasih bapak atas ilmunya.

mampu membimbing, menjaga dan membersamai peserta didik

pendidikan untuk semua kalangan tanpa membeda-bedakan ras, suku, agama, maupun jenis kelamin, serta pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan masing-masing individu. Dan disini bagaimana caranya kita bisa membersamai dalam tumbuh kembangnya.

memberikan pengarahan sebaik mungkin sehingga anak dapat menggali potensi, bakat dan minatnya

Saya merasa bahwa aktivitas yang saya lakukan selama ini masih belum mencerminkan pemikiran KHD sehingga anak ini sering saya tuntut memenuhi ekspektasi saya. Dari CGP ini saya banyak belajar. Saya hanya melulu mencekoki siswa dengan materi.

Menuntun dalam perwujudan konteks sosial budaya di daerah saya, saya harus menuntun siswa sesuai kodratnya tapi tanpa meninggalkan norma-norma atau nilai luhur yang sudah tumbuh subur di daerah dimana siswa tersebut tinggal. Menuntun siswa yg asli dari jawa dengan siswa pendatang yang mungkin berasal dari Papua pasti akan berbeda.

Setiap anak itu sudah memiliki kodratnya. Kodrat alam berkaitan dengan dimana anak tersebut berasal, dimana anak tersebut mengenyam pendidian. Sedangkan kodrat zaman artinya pendidikan harus senantiasa mengikuti perkembangan zaman. Mendidik anak generasi Z akan berbeda jauh dengan anak generasi X atau Y.

Maksud dari berhamba pada anak adalah, bahwa anak ini masing-masing memiliki potensi. Tugas kita ini hanya sebagai fasilitator yang menuntun anak ini mengembangkan potensi dirinya. Diharapkan ketika anak lulus nanti, potensi yang awalnya masih samar2, menjadi muncul setelah diberikan bimbingan oleh guru.

Menuntun dimaknai guru yang membantu peserta didik menemukan potensinya.

Perwujudan menuntun yang dikaitkan dengan kearifan lokal Madiun, ada sebuah ikon kota Madiun yang bernama Banteng Ketaton yang bisa dimakanai seseorang yang pantang menyerah, bekerja keras, disiplin, tanggung jawab, dan mandiri.

Pendidikan yang mempertimbangkan kodrat alam dam kodrat zaman artinya bahwa peserta didik dilahirkan dengan karakteristiknya masing-masing sedangkan kodrat zaman artinya guru hendaknya mendidik sesuai dengan jaman saat ini, contoh menngajar dengan menggunakan teknologi, ds.

pengalaman saya selalu berusaha mengetahui dan memahami kondisi siswa dengan bertanya, memberikan kebebasan siswa dalam memberikan pendapat.

menuntun adalah memberikan pegangan yang tepat dan sesuai untuk siswa

Agar dapat menghasilkan manusia yang merdeka untuk mencapai peradaban yang lebih baik

semakin mengerti bahwa menjadi guru adalah dimulai dari bahagia sehingga di kelas nantinya juga bisa membawa siswa bahagia, memberikan contoh dan ilmu yang menyenangkan agar mereka terkesan sehingga diingat dan dipraktekkan dalam kehidupan sehari-hari. Mendorong untuk maju dengan selalu memberikan doa dan motivasi kepada siswa.

Pengelaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah saat awal tahun ajaran baru dimana membuat kesepakatan kelas dan pemilihan pengurus kelas. dimana anak-anak sangat antusias menuliskan serta berpartisipasi dalam kegiatan tersebut.

dalam konteks sosio kultur budaya daerah saya adalah memberikan contooh /panutan dimana tertuang dalam pembiasaan senyum,sapa salam setiap pagi dalam menyambut siswa yang datang ke sekolah.

dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman akan mementuk pendidikan yang dapat menyesuaikan kebutuhan siswa. sehingga siswa dapat secara mandiri dan mengembangkan potensinya untuk mencapai keselamatan dan kebahagian.

peran saya sebagai pendidik adalah memahami kebutuhan peserta didik. dengan memahami,kita akan dapat mengembangkan potensi sesuai harapan siswa.

Pembelajaran di kelas 8F yang sangat menyenangkan, dimana ada anak yang berkebutuhan khusus (ABK). dalam proses pembelajaran tentunya saya tidak bisa menyama ratakan seperti anak lainnya. saya memberikan perintah/informasi yang berbeda dan tugas juga berbeda. karena pendekatan yang saya lakukan juga berbeda, agar tercipta pembelajaran yang berpihak pada anak. maka saya melakukan pembelajaran yang berdiferensiasi

menuntun dalam konteks sosial budaya setiap anak diberikan kebebasan mengeksplorasi minat dan bakat yang ada sejak lahir sebagai kodrat alam dan zaman. tuguas guru adalah memfasilitasi apa yang dalam diri anak. karena anak bukan tabularasa sehingga kita tidak bisa memaksakan kemauan kita kepada anak

karena pendidikan selalu berkembang sesuai dengan zamannya, dimana kita sebagai guru tidak memberikan pendidikan dengan cara atau langkah yang sama seperti zaman kita sebagai murid. paling jelas adalah saat kita mengajar disuatu kelas pasti akan kita temui anak2 yang unik, dimana kita tidak bisa memperlakukqn hql sama ke semua murid di dalam kelas

pendidikan yang berpusat pada murid dapat menimbulkan rasa bahagia dan semangat yang tinggi murid dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas. karena murid merasa di beri kesempatan ntuk mengekspllorasi kemampuan, minat dan bakat. sehingga mereka akan dengan sungguh dan senang hati dalam mengikuti proses pembelajarannya

Saya selama ini menjadi guru yang belum sepenuhnya menerapkan pemikiran KHD, saya lebih banyak menuntut daripada menuntun.

Saya mulai membuka pemikiran bahwa setiap anak telah mempunyai kodratnya masing-masing. Saya tidak bisa memaksa anak-anak cakap dalam nembang, membaca aksara jawa, menulis geguritan, menerapkan unggah ungguh basa. Jadi saya merencanakan modul ajar yang memfasilitasi anak untuk merasa senang saja dulu dengan mata pelajaran yang saya ampu.

Saya menggali dan menyesuaikan kesenangan anak salah satunya menggunakan gawai sebagai media ajar, maka saya belajar bersama mereka untuk menggunakan media dan perangkat digital yang sesuai kodrat zaman mereka salah satunya dengan menulis aksara jawa secara digital menggunakan laptop dan HP.

Saya berfokus bahwa murid lah aktor utama dalam proses pengajaran dalam pendidikan. Diibaratkan sekolah adalah sawah, guru adalah petani, dan siswa inilah bibit-bibit yang akan disemai dengan ikhtiar sebaik-baiknya agar tumbuh secara maksimal sesuai kodratnya.

Pengalaman saya mendampingi potensi kreatif mereka melalui diskusi terbuka, mendukung kolaborasi antar siswa, dan memberikan ruang bagi setiap individu untuk berkembang sesuai dengan keunikan mereka. Pendekatan ini tidak hanya membangkitkan motivasi belajar mereka tetapi juga memupuk rasa percaya diri dan kemandirian, sejalan dengan visi KHD tentang pendidikan yang memperhatikan individualitas dan pengembangan pribadi.

Menuntun dan mendampingi siswa dalam melesestarikan budaya bangsa, memberikan pemahaman kekayaan yang dimiliki bangsa ini agar tidak hilang. Memberikan bimbingan dan pengetahuan kepada generasi muda untuk mempertahankan dan mengembangkan warisan budaya serta pengetahuan lokal.

Mengacu pada perubahan dan dinamika zaman yang terus berubah. Pendidikan perlu selaras dengan perkembangan zaman, teknologi, dan tuntutan global agar relevan dan efektif dalam mempersiapkan generasi muda menghadapi tantangan masa depan. Ini mencakup integrasi teknologi dalam pembelajaran, pengembangan keterampilan abad ke-21 seperti kreativitas, kritis berpikir, dan kolaborasi, serta pemahaman terhadap nilai-nilai global yang mendorong keberlanjutan dan keadilan.

Pemikiran KHD tentang "Pendidikan yang berhamba pada anak" relevan dengan peran saya sebagai pendidik karena menekankan pentingnya mendengarkan, memahami, dan mengakomodasi kebutuhan serta potensi unik setiap siswa dalam proses pembelajaran.

Menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak, agar mereka mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat

Berkolaborasi untuk menginisiasi/menciptakan kedalaman (rasa takjub dan kasmaran), spiritual, intelektual, dan sosial untuk mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai manusia.

Salam bahagia...

Pengalaman saya, ketika masuk sekolah anak merasa senang dan gembira serta di ingat oelh anak didik kita. Pembelajaran harus dilakukan dengan menyenangkan, temui apa yang di ingikan oleh anak tersebut, setelah itu gali potensi yang ada dalam diri anak tersebut dan kemudian tuntu, kawal sertah arahkan anak tersebut.

Menuntun dalam daerah saya ada mengarahkan, mengawal proses pembelajaran dan tumbuhkembang anak agar sesuai dengan kodrat alam serta kodrat zaman.

karena pendidikan harus sama rata tanpa membeda-bedakan budaya, suku dan agama. guru harus mampu memahami kebiasaan perilaku anak karena tantantangan anak mampu selamat dan bahagia berada di sekolah.

berhamba pada murid adalah berpihat dan berpusat kepada murid, kita pahami akan kebutuhan murid sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman, berikan ruang yang terbaik untuk anak untuk menggali pontesi yang harus dikembangkan seperti bakat dan minat yang ada pada diri mereka.

Ki Hadjar Dewantara memaparkan bahwa pendidikan harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman. Di mana penbelajaran di sekolah kami harus relevan dengan kebutuhan peserta didik untuk dapat mengembangkan potensi yang dimiliki dirinya dan mengikuti kondisi saat ini agar pembelajaran tidak ketinggalan zaman. Dimana peserta didik di sekolah kami dibekali dengan pengetahuan dan ketrampilan IT, Materi bijak menggunakan media sosial dan materi yang berhubungan dengan digitalisasi.

Perwujudan "Menuntun" Mendorong kreativitas peserta didik, saya mencoba mengarahkan peserta didik untuk mengenal potensi yang dimiliki dirinya masing-masing dengan memberikan waktu untuk mereka bereksplorasi dan membuat inovasi. Secara garis besar, saya menyadari bahwa setiap peserta didik sudah mempunyai potensinya masing-masing dan selaku pendidik hanya perlu menuntun atau memberi arahan untuk peserta didik dapat mengelolah potensinya secara relevan dengan pembelajaran dan mendapatkan hasil yang positif.

Karena menerapkan pembelajaran yang menjunjung tinggi kodrat alam dan zaman, yaitu dengan memberikan pembelajaran yang menghormati setiap potensi peserta didik dengan tidak membedakan namun kita selaku guru dapat memberikan tuntunan atau arahan agar mereka bisa berkembang lagi dan selama pembelajaran saya akan berusaha mengenalkan hal-hal yang sesuai dengan zamannya agar peserta didik tidak tertinggalan zaman.

Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik yaitu seorang pendidik harus memiliki kesadaran diri untuk melaksanakan tanggung jawabnya tanpa pamrih, pendidik tidak meminta atau menuntut sesuatu hak apapun, sehingga lebih memiliki idealisme pendidikan

pengalaman setelah mengikuti proses pembelajaran KHD saya mendapatkan pengalaman untuk mendidik berpusat pada anak untuk pembelajaran aktif penuh potensi, menghargai individualitas, pengembangan karakter serts hubungan budaya dan komunikasi.

Menuntun berarti membimbing dan mengarahkan anak didik untuk mencapai potensi terbaik, seperti menghormati kodrat anak, menumbuhkan kemandirian, menciptakan lingkungan belajar yang kondusif dan mengembangkan budi pekerti.

Kodrat alam dan kodrat zaman untuk mewujudkan cita-cita pendidikan nasional dan menghasilkan generasi yang berkembang optimal pada pendidikan di Indonesia.

Pendidikan yang berpihak pada anak adalah selalu menghargai keunikan anak, mendorong kemandirian kreativitas, menumbuhkan karakter serta nilai-nilai luhur, adaptasi dan perkembangan zaman.

Sebelum memulai pembelajaran saya harus dapat membuat anak-anak memiliki rasa nyaman dan bahagia, agar mereka bisa untuk menikmati proses pembelajaran sehinga anak-anak bisa maksimal dalam bejalar

Menuntun adalah mengarahkan dan memfasilitasi anak-anak dalam belajar agar dapat memunculkan potensi yang dimiliki sesuai dengan kodrat alam dan zamannya. Menuntun juga menjadi panutan anak-anak dalam berprilaku dan bersikap.

Karena kodrat alam tujuan utamanaya adalah agar anak-anak bisa tumbuh dengan memiliki nilai-nilai luhur yang baik seperti budi pekerti, tanggung jawab, religus, empati, dll. Sedangkan kodrat zaman diharapkan anak-anak mampu memiliki kemampuan/kecerdasan sesuai zaman mereka berada baik dalam teknologi, informasi dan komunikasi. Kesimpulannya harapanya anak-anak nanti tidak hanya pintar secara akademik namun juga memiliki karakter/ adab yang baik, sehingga misalkan mereka ketika di dunia masyarakat mendapat amanah menjadi pemimpin maka mereka bisa amanah dengan tanggung jawab yang diberikan

Kita tidak boleh melihat siswa sebagai objek saja, tetapi sebagai siswa, teman dan anak.Kita juga harus memberikan kebebasan pada siswa untuk mengembangkan diri dalam pembelajaran, kita juga harus memiliki rasa hormat pada siswa agar mereka memiliki rasa nyaman dan mereka juga tahu batasan-batasan kebebasan yang diberikan. Intikan pembelajaran yang kita siapkan harus bisa berpusat pada siswa dengan harapan mereka dapat meunculkan potensi yang dimiliki.

Saya sekarang sudah melaksanakan pembelajaran sejalan dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara namun hasilnya belum maksimal tetapi saya yakin suatu saat pasti bisa maksimal

Guru diharapkan untuk bisa menuntun siswa, dalam berbagai hal termasuk membentuk karakter siswa menjadi lebih baik

Karena kodrat alam dan kodrat zaman sangat berkesinambungan, kodrat zaman disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan alam sekitar

Setiap anak memiliki gaya belajar yang berbeda, sehingga metode pembelajaran harus disesuaikan untuk mengembangkan potensi setiap individu

Pengalaman saya pada saat saya memberikan layanan BK. Saya berusaha untuk menerapkan pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan memperhatikan kodrat yang dimiliki siswa. Singkat cerita yaitu pada saat saya memberikan layanan bimbingan klasikal untuk persiapan studi lanjut ke jenjang SMA/SMK, saya mengajak siswa untuk mengenali minat berdasarkan kepribadian menurut teori R-I-A-S-E-C. Anak-anak mencoba mengisi angket dan menemukan dirinya. Anak-anak merasa tertarik karena bisa mengetahui karakteristik dirinya. Lalu anak-anak melihat tayangan video bahwa masing-masing kepribadian memiliki arah karir yang berbeda-beda. Anak-anak selanjutnya membuat perencanaan karir setelah lulus SMP. Dan rencana yang dituliskan anak-anak relevan dengan tipe kepribadian masing-masing.

Menuntun adalah membimbing, membersamai, dan mengarahkan siswa sesuai dengan kebutuhan, potensi dan karakteristik dirinya untuk menjadi manusia yang mandiri yang berdaya untuk dirinya sendiri dan berkontribusi untuk masyarakat sesuai dengan kemampuan yang dimiliki.

Karena Indonesia merupakan negara yang luas, yang memiliki sosio-kultural yang beragam, juga memiliki keragaman potensi alam yang berbeda. Selain itu, zaman juga cepat mengalami perubahan. Sehingga, pendidikan dapat mengambil potensi sosio-kultural dan selaras dengan sosio-kultural maupun zaman yang ada agar dapat dengan mudah diikuti oleh siswa dan membuat siswa menikmati dan tertarik mengikuti pembelajaran.

Pendidikan yang menghamba pada murid yaitu menemukan kebutuhan dan potensi murid, lalu berusaha memenuhi kebutuhan murid dan mengembangkan potensi pada diri murid. Ketika kebutuhan murid sudah terpenuhi dan potensinya terasah maka murid akan menjadi manusia yang mampu mengaktualisasikan diri. Mampu memimpin diri sendiri dan berdampak bagi masyarakat.

Kita sebagai pendidik dapat membimbing anak , mengarahkan, menasehati anak, menyemangati, memotivasi semua yang ada pada anak dalam kegiatan membimbing lomba olimpiade

Perwujudan menuntun jika kita lihat dalam konteks sosial budaya kita bisa memberikan keteladanan dan contoh yang baik , dan memberikan kebebasan pada siswa untuk menggali potensi diri yang ada pada siswa

Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman artinya pembelajaran yang disampaikan dengan memperhatikan karakteristik siswa, mendorong siswa untuk terus dapat terbuka dan beradaptasi, perkembangan zaman agar mereka siap sebagai manusia dan bagian dari masyarakat

Relevansi pendidik yang berhamba yaitu pendidik dapat memberikan ruang bagi murid untuk tumbuh mengembangkan potensi secara utuh agar mampu menjadi pribadi yang mandiri

Pengalaman saya sebagai pendidik, saat mendampingi atau fasilitator P5 Kearifan Lokal. Dalam kegiatan atau proyek tersebut anak-anak harus bekerjasama, berkolaborasi, tanggung jawab serta melatih public speaking saat presentasi serta mencari kebebasan tema atau kegiatan yang diangkat tentunya dengan bimbingan dan arahan yang membentuk anak mampu saling menghargai pendapat, berani mengemukakan pendapat serta bagaimana anak harus mengelola emosinya. Sehingga dari kegiatan itu diharapkan siswa menjadi pribadi yang berkarakter dan lebih baik lagi.

Menuntun jika dihubungkan dengan konteks sosial budaya didaerah maka menuntun anak adalah mengarahkan, membimbing, memfasilitasi serta mengembangkan potensi dirinya untuk dapat menggali hal positif yang ada pada budaya setempat (kodrat alam) dan mengimplementasikan dalam kegiatan sehari-hari. Seperti contoh gotong royong yang memuat nilai religius, kerjasama, peduli, dan lainnya. Sehingga dengan budaya yang baik tersebut diharapkan anak mampu menggapai tujuan pedidikan yaitu selamat dan bahagia dalam hidup bermasyarakat serta secara tidak langsung budaya setempat tetap terjaga.

Karena kodrat alam setiap anak berbeda. Kodrat alam mengacu pada lingkungan anak tinggal, sedangkan kodrat zaman terkait dengan perkembangan zaman anak. Sehingga dengan mempertimbangkan kedua hal tersebut mampu menciptakan pendidikan yang menarik dan bisa dinikmati anak sehingga tercipta sumber daya manusia yang siap untuk menghadapi tantangan dan tuntutan dalam hidup bermasyarakat yang sesuai dengan perkembangan zaman.

Relevansi pemikiran KHD pendidikan yang menghamba pada anak dengan peran saya sebagai pendidik adalah kita harus mengerti dan mengetahui akan kebutuhan anak serta memberikan kesempatan mereka untuk menggali potensinya, sehingga anak akan merasa senang dan menikmati proses pembelajaran tanpa ada rasa paksaan. Hal ini dapat menciptakan sumber daya manusia yang berkontribusi baik di masyarakat

Pengalaman saya berhamba pada anak:

pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya. ketika memberikan aksi nyata suatu tugas dalam mapel saya kini membebaskan anak untuk melakukan jual beli pada produk kreatif kewirausahaan baik yang dia suka atau melihat potensi yang ada disekitar peserta didik

Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya? Perubahan konkret apa yang dapat saya lakukan untuk mewujudkannya?

Saya cukup senang dengan pengalaman baru untuk belajar sebagai CGP dan bisa membedah dasar pemikiran KHD.

Menuntun dalam konteks sosial budaya bisa diwujudkan melalui semboyan semboyan yang terkenal dari daerahnya untuk dijadikan dasar filosofi. Misal, di Surabaya terkenal dengan semboyan "Wani". "Wani" dalam artian semangat dan kepercayaan diri tinggi tanpa takut akan rintangan apapun demi mencapai tujuan kebaikan.

Pendidikan perlu mempertimbangkan dua kodrat, yakni kodrat alam dan kodrat zaman demi tercapainya tujuan tertinggi dari bekal dan dasar kemampuan masing-masing yang berbeda. Dengan demikian terciptalah sebuah tujuan yang sesuai dengan kodrat alamiah tersebut.

Pendidikan yang berhamba pada anak dalam konteks saya sebagai pendidik adalah memusatkan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan masing-masing pelajar, dan bukan dari egoisme seorang pendidik.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran Ki Hadjar Dewantara (KHD) yaitu sebagai pendidik melekat sekali dari tujuan dan maksud Pendidikan dan pengajaran itu sendiri, Dimana tugas kita sebagai guru adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak dari mulai perkembangan kodrat alam dan kodrat zamanya , agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia, maupun anggota Masyarakat. Dan pedoman trilogy  filosifi KHD, nilai budi pekerti memang harus terus dilakukan secara konsisten dan tugas kita sebagai guru penuh optimis dan komitmen dalam menjalankan proses membersamai anak – anak di dunia pendidikan. penerapan implimentasi dari konsep profil pelajar pancasila di lingkungan sekolah . Dalam hal ini dimana peranan saya sebagai guru Bahasa Inggris yaitu bahasa asing sebagai bahasa internasional yang harus mulai mereka pelajari, mengerti dan pahami untuk sebagai salah satu bekal kebutuhan komunikasi di kemajuan era globalisasi saat ini dimana kita juga harus harus tetap mengenalkan kepada mereka arti dari kebhinekaan global, keberagamaan budaya namun mereka harus tetap bangga, bercermin dan tetap melestarikan nilai unsur social budayanya sendiri serta cinta tanah air.

Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya yaitu dalam hal ini menuntun diartikan sebagai upaya membimbing seseorang atau murid kita menuju perilaku yang baik dan positif. Ini melibatkan mengarahkan laku murid sebagai individu agar memperbaiki perilaku kehidupnya. Perwujudan “Menuntun” terlihat dalam kehidupan sehari-hari, terutama ketika kita melaksanakan peranan kita sebagai seorang guru kita sebagai orang tua anak-anak di sekolah, serta sebagai among kita turut serta aktif mengambil andil dan kendali dalam membimbing , mengarahkan dan membersamai  prilaku anak – anak  dalam berproses bimbingan menuju kebaikan dan kebajikan. Dalam proses tersebut di dalam konteks sosial budaya, menuntun berperan penting dalam membantu masyarakat memahami norma dan aturan yang berlaku. Penerapan trilogy filosifi KHD “Ing ngarso sung tuladha (di depan memberi teladan), Ing madyo mangun karso (di tengah membangun kehendak atau niat), dan Tut wuri handayani (dari belakang memberikan dorongan Semangat dan inspirasi). Budi pekerti pengembangan Karakter anak , Menghormati Nilai-Nilai Budaya .

Contoh konkret dari menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah menjadi panutan bagi peserta didik dari slogan arek- arek Suroboyo “WANI = Berani ( dalam konteks implementasi WANI melakukan aksi dan prilaku positif . Mencerminkan sikap empati dan jiwa gotong royong, mandiri, bernalar kritis yang positif ) , Semboyan " Jer basuki mawa beya " mengajarkan manusia Jawa untuk senantiasa bekerja keras dalam menggapai apa yang diimpikan. Misalnya, membiasakan anak-anak untuk memulai dan mengakhiri kegiatan dengan doa, bersikap sopan, menerapkan prinsip " 3S (senyum, salam, sapa) " dalam keseharian, menghargai teman, serta mencintai lingkungan sekitar. Dan perlu di ingat bahwa makna “menuntun” dapat bervariasi tergantung pada budaya dan nilai-nilai lokal.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dalam prosesnya merupakan tanggung jawab kita bersama terlebih lagi peran kita sebagai guru untuk membentuk generasi yang berkualitas dan siap menghadapi masa depan. Dalam proses pendidikan, kita perlu mempertimbangkan dua aspek penting: kodrat alam dan kodrat zaman, Kodrat alam mengacu pada sifat dan karakteristik dasar yang melekat pada manusia sebagai makhluk ciptaan Tuhan, mencakup potensi, kekuatan, dan kelemahan yang secara alamiah melekat pada diri masing-masing individu. kita harus memahami dan menghormati kodrat alam setiap anak serta kita diharapkan mengakui keunikan dan perbedaan setiap anak membantu kita mengajar dengan pendekatan yang sesuai. Kodrat Zaman sangat erat berkaitan dengan kondisi dan tuntutan zaman yang selalu berubah. Perkembangan teknologi, budaya, dan lingkungan sosial memengaruhi cara kita hidup dan berinteraksi, kita harus mempersiapkan anak-anak agar memiliki keterampilan (soft skill) yang relevan dengan perkembangan zaman  dalam hal ini termasuk kemampuan beradaptasi, berpikir kritis, berkomunikasi, dan berkolaborasi. Dengan memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman, kita dapat membentuk pendidikan yang holistik dan relevan dengan kebutuhan anak-anak. 

Relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik menurut pandangan dan pemikiran saya, relevansinya adalah "pendidikan yang berhamba/berpihak pada anak yakni pendidikan harusnya berpusat pada peserta didik”. Terutama dalam menentukan arah tujuan pembelajaran, mandiri dan bertanggungjawab dalam proses pembelajaran. Tentunya hal itu harus berpusat pada pola pemikiran peserta didik bukan dilihat sebagai objek namun dijadikan sebagai subjek. Para pendidik harus bisa memberikan peserta didik kesempatan dan fasilitas dalam mencapai tujuan pembelajarannya. Dalam hal ini peran kita sebagai seorang guru itu harus menghamba pada murid juga memiliki makna yang lebih luas. Di mana dalam hal itu memiliki maksud seorang guru juga selaras dan seimbang dalam membersamai anak – anak serta memiliki rasa hormat, memuliakan anak sehingga jika tumbuh perasaan tersebut, maka tanpa disadari dalam diri anak akan tumbuh rasa senang, bahagia. Kondisi ini akan bisa memudahkan siswa dan guru bisa berkolaborasi dan menghargai setiap proses pembelajaran agar lebih membawa ke suasana yang menakjubkan membuat berbinar – binar  saling mempengaruhi dan menginspirasi kebaikan serta membuat saling kasmaran dalam proses memahami ilmu pengetahuan dan budaya positif sebagai kebutuhannya dalam menyelaraskan kehidupan ini. Mengenai pendidikan yang memerdekakan murid yaitu peserta didik diberi kebebasan berkarya, berdikari, mandiri, independen memiliki nalar kritis dan inisiatif dalam proses kehidupannya.

saya mendapatkan pengalaman-pengalaman baru dan ilmu baru dari kegiatan ini yang bisa merubah cara pandang saya terhadap pendidikan

menuntun menurut pandangan saya adalah berkalan beriringan, membersamai murid dengan kelebihan-kelebihan yang mereka miliki

kodrat alam sangat perlu di pertimbangkan karena setiap anak itu memili keunikannya masing-masing dan itu nanti yang akan menjadi patokan untuk mengarahkan mereka, kodrat jaman kaitan dengan perubahan zaman, duku dan sekarang karakter anak juga sudah beda kita harus memberikan treatment sesuai dengan perkembangan zaman

pendidikan yang menghamba pada anak, maksudnya adalah kita sebagai pendidik harus memenuhi kebutuhan murid sesuai dengan budaya lingkungan tempat tinggal mereka, dimana mereka dibesarkan dan apa kemauan mereka sebagai murid.

pengalaman saya berhamba pada anak:

lebih memahami karakter anak dan juga memberikan tugas sesuai dengan karakter anak dan kemampuan anak

ketika anak berbuat kesalahan lebih menanyakan dulu argumen mereka tidak langsung memarahi mereka

perwujudan menuntun pada sosial budaya didaerah saya? dan perubahan konkret apa yang saya lakukan?

mengenalkan budaya sekitar dan menanamkan nilai luhur yang ada

prubahan konkret yang saya lakukan adalah mulai mengenalkan lingkungan sekitar dan memanfaatkan aset sekitar untuk pembelajaran sehari hari

pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam dan zaman karena anak tidak lepas dari lingkungan sekitar dan lingkungan sangat kuat pengaruhnya kepada anak sehingga kita harus menciptakan dan mengenalkan lingkungan yang baik kepada anak dan juga pendidikan harus menyesuaikan zaman karena zaman akan terus beubah dan berkembang dan kita harus mengimbangi itu

pembelajaran yang berhamba kepada anak adalah dimana seorang guru harus berfokus kepada dan dan menghargai kodrat anak dan juga memperhatikan apa yang menjadi keinginan mereka yang kemudian kita harus menuntun mereka untuk menjadi lebih bahagia dan merdeka

pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran Ki Hajar Dewantara yang pernah saya lakukan adalah menggunakan media dan metode yang bervariasi, sehingga dapat mengakomodir gaya belajar siswa.

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya berupa suri tauladan yang tercermin dalam berbagai kegiatan adat yang dilakukan di desa

perkembangan zaman merupakan hal yang niscaya dan tidak dapat ditunda, oleh karena itu menyesuaikan pendidikan dengan perkembangan zaman bersifat mutlak dan tidak bisa ditawar.

sebagai seorang pendidik saya harus dapat memahami apa yang dibutuhkan seorang murid dalam rangka membantunya mencapai keselamatan dan kebahagiaan sebagai seorang individu maupun masyarakat tanpa pamrih.

Pengalaman saya tentang mengajar menurut KHD adalah menuntun bukan menuntut sehingga sekarang saya lebih memahami anak untuk tumbuh dan berkembang sesuai kemampuan mereka daripada menuntut mereka untuk menjadi sesuai harapan orang dewasa.

Mengajar tidak hanya memberikan arahan tetapi mendampingi dan memfasilitasi kebutuhan mereka dengan berpedoman bahwa pendidikan tidak untuk mencapai kemampuan akademis tetapi juaga memperhatika etika,sosial dan budaya

Memperrhatikan kebutuhan anak secara kodrat alam dan jamannya dengan menyelaraskan akan kebutuhan masa kini dan masa yang akan datang.

Pendidikan yang selalu mengutamakan kebutuhan anak dan fokus pada minat bakat anak dan tercapai secara holistik dan humanis.

saya memfasilitasi siswa dalam berbagai ekstrakurikuler yang sesuai dengan bakat dan minat mereka masing-masing.

menuntun yaitu dengan memberikan teladan dan bimbingan kepada anak-anak misalnya saat bergotong royong/kerjasama dengan anggota masyarakat, sikap ramah tamah dan sopan santun, serta toleransi beragama.

karena setiap siswa memiliki kodrat alam dan kodrat zaman yang berbeda-beda sehingga cara memberikan pendidikan dan pengajaran juga berbeda.

saya berusaha memahami dan memenuhi kebutuhan anak sesuai dengan bakat dan minat mereka agar potensi yang mereka miliki bisa berkembang.

Pemikiran konsep pendidikan yang saya pahami terasa kurang tepat setelah mempelajari mengenai pemikiran-pemikiran dasar Ki Hadjar Dewantara. Terdapat beberapa hal yang membuat saya tersadar bahwa konsep pendidikan yang selama ini saya pahami ternyata masih banyak kekeliruan. Pertama, saya menyadari bahwa pendidikan bukan hanya perpindahan pengetahuan dari guru ke peserta didik ataupun penguasaan dan penyelesaian kompetensi kognitif, melainkan Pendidikan juga menjadi kegiatan atau tempat untuk peserta didik dapat mengembangkan potensi agar menjadi warga negara yang berkualitas dan berjiwa merdeka.

Kata “menuntun” dalam konteks sosial budaya di daerah bisa dimaknai sebagai suatu usaha membawa seseorang ke kepada suatu hal yang baik untuk hidup di masyarakat.

Menuntun dalam pendidikan menurut saya adalah sebagai seorang guru pendidik harusvmenjadi pendamping yang menemani peserta didik sampai mencapai tujuannya dalam menempuh pendidikan.

Pendidik harus menjadi fasilitator yang berkolaborasi dengan peserta didik dalam pendidikan agar peserta didik dapat mencapai kemampuan berpikir kritis, analisis, kreatif dan kolaboratif.

peran pendidik sangat penting. Pendidik diibaratkan sebagai seorang petani yang bertugas untuk merawat berbagai tanaman sesuai dengan kebutuhannya agar bisa tumbuh dan berbuah dengan baik.

Sebagai seorang petani tentu saja harus mengetahui kebutuhan setiap tanaman dan memperlakukannya sesuai dengan kebutuhan tersebut. Begitu juga dengan seorang guru yang harus mengetahui karakter dari siswanya yang berbeda-beda. Guru harus memberikan kebebasan pada peserta didik untuk mengembangkan ide, berpikir kreatif, mengembangkan bakat atau minatnya.Tapi yang perlu digaris bawahi bahwa kebebasan tersebut bukanlah kebebasan mutlak, karena peserta didik membutuhkan tuntunan dan arahan dari pendidik.

embelajaran yang berpihak pada murid adalah yang memandang setiap murid memiliki kebutuhan dan potensi yang berbeda-beda. Tujuan dari prinsip ini untuk menciptakan pengalaman belajar yang berkualitas dan menyenangkan bagi setiap murid.

pengalaman dalam proses pembelajaran yang sesuai dengan pemikiran KHD, yaitu dengan menerapkan belajar sambil bermain, seperti contoh memberikan pertanyaan penjumlahan/pengurangan yang dimodifikasikan menjadi permainan puzzle, ataupun berhitung sambil mewarnai.

perwujudan menuntun dalam konteks sosial budaya di daerah saya memberikan kebebasan pada anak untuk berkembang sesuai potensinya tetapi masih terarah ke dalam hal-hal yang positif dan sesuai dengan konteks budaya di sekitar.

pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan zaman, karena setiap anak memiliki kodrat alam yang berbeda-beda, misalnya latar belakang keluarganya, daerah tempat tinggalnya. Untuk kodrat zaman, penerapan metode pembelajaran untuk generasi 20an pasti sudah berbeda dengan generasi 21.

Relevansi pemikiran KHD dengan peran sebagai pendidik, yaitu sebagai guru kita harus melakukan pembelajaran yang berpihak pada anak, kita menganggap anak sebagai anak sendiri, memahami kebutuhan anak dan mengarahkan mereka sesuai kebeutuhannya.

saya sangat senang sekali mendapatkan pengalaman baru, belajar bersama teman2 hebat

Bagaimana cara kita membahagiakan peserta didik dalam memberikan perwujudan materi? Sehingga materi tsb mudah di terima dgn kebahagiaan, bukan sebagai beban dalam hal belajarnya peserta didik.

Bagaimana perwujudan menuntun peserta didik yaitu memberikan tauladan yang baik kepada peserta didik

Mengapa pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman. Kodrat alam diartikan kekuatan alam, hukum alam yang berlaku dimana lingkungan siswa tersebut berada sedangkan kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama

Filosofi Pendidikan Ki Hadjar Dewantara sangatlah bagus, yang mana kita sebagai tauladan bagi anak didik dimana kita selaku pendidik harus membimbing dan mendidik anak sesuai kodrat dan zamannya dengan menuntun perilaku anak agar berbudi pekerti luhur dan mulia baik itu detengah keluarga maupun ditengah masyarakat, namun hal ini menjadi tantangan bagi saya menghadapi siswa yang mempunyai latar belakang masalah sosial yang begitu kompleks, baik dari faktor orang tua yang tidak mendukung pendidikan maupun faktor sosial ekonomi. Peserta didik saat ini berada pada zona nyaman, saya pribadi sering kali bingung mencari cara atau teknik untuk menumbuhkan semangat belajar pada diri anak-anak. semoga anak selalu tumbah semangat belajar mereka untuk bisa menjadikan anak-anak yang bernalar kritis, kreatif dan nantinya bisa menjadi pembelajar sepanjang  hayat sesuai dengan filosofi KHD sendiri. 

satu pengalaman dalam membersamai anak-anak dikelas adalah dengan cara memahami kondisi anak, kebutuhan anak agar mereka memiliki rasa yang dekat dengan guru dan diharapkan bersemangat dan senang dalam proses pembelajaran.

Menuntun adalah membersamai mereka dalam proses pembelajaran, memberikan masukan, memberikan kebebasaan dengan batasan - batasan tertentu, agar mereka mampu memposisikan diri baik secara individu maupun kelompok.

pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena Indonesia adalah negara kepulauan, setiap pulau memiliki keunikan masing-masing yang membentuk karakter masyarakatnya, dengan memperhatikan kodrat alam diharapkan anak-anak bisa bertoleransi dengan baik diatas keunikan masing-masing, tanpa mengesampingkan kodrat zamannya yaitu berinovasi dan bertekhnologi sesuai perkembangan zaman.

memberikan kebutuhan anak secara merdeka, agar dapat mengembangakan diri dan mencapai keselarasan hidup, kebahagiaan hidup setinggi-tingginya, mampu beradaptasi dan bertoleransi diantara keberagaman, serta dapat hidup mandiri tanpa bergantung kepada orang lain.

saya cukup senang mengikuti CGP ini sekaligus saya bisa belajar untuk menjadi guru yang sesuai dengan pemikiran KHD seperti berfokus pada murid

Pengalaman proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yang pernah dilakukan adalah ketika melaksanakan pembelajaran di luar kelas. Pembelajaran di luar kelas memberikan berkeliling di lingkungan sekitar ternyata menyenangkan menurut anak-anak. Banyak hal yang dipelajari seperti mengenali aneka tumbuhan dan hewan ternak, ketika bertemu dengan orang harus menyapa, berdisiplin ketika berjalan, dan lain-lain.

Perwujudan menuntun di sekolah yang sudah terlaksana adalah kegiatan senyum, sapa, salam. Hal sederhana yang wajib dilakukan anak ketika datang dan pulang sekolah. Kegiatan ini memiliki tujuan agar anak terbiasa menjaga nilai kesopanan. Sebuah kebiasaan tidak bisa diterapkan secara instan, butuh waktu yang lama dan konsisten agar sebuah kegiatan menjadi kebiasaan yang melekat pada diri anak. Dengan kegiatan tersebut diharapkan anak akan terbiasa menjaga nilai kesopanan dengan senyum, sapa, dan salam kepada semua orang.

Pendidikan perlu memperhatikan kodrat alam karena wilayah di Indonesia sangat beragam. Keberagaman menjadi tantangan karena pendidikan di satu tempat dan tempat lain tidak sama sehingga kebutuhan individu dan masyarakat juga ikut berbeda. Karena itu pendidikan harus menyesuaikan kondisi alam daerah masing-masing. Pendidikan juga perlu memperhatikan kodrat zaman, karena pola dan kebutuhan setiap zaman akan terus berubah. Dulu orang dibutuhkan sebagai pekerja, zaman sekarang orang harus bisa berkarya. Informasi sekarang juga sangat beraneka ragam, maka pola pendidikan juga harus menyesuaikan perkembangan teknologi tersebut.

Peran sebagai pendidikan adalah menuntun, dan berhamba pada anak adalah anak menjadi tujuan utama pendidikan. Relevansi keduanya terletak pada proses menuntun adalah mengarahkan artinya kita tidak bisa merubah kodrat anak, dan berhamba pada anak artinya segalanya bertujuan untuk memenuhi kebutuhan anak. Kedua hal tersebut relavan karena keduanya sama-sama memposisikan anak sebagai objek pendidikan.

Pengalaman saya dalam proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD antara lain : Pengalaman ketika menerapkan pembelajaran berbasis sentra yang menyediakan berbagai kegiatan main dimana anak bebas menentukan kegiatan main yang diinginkan, peran saya disini sebagai pendidik adalah membimbing, mengarahkan dan memfasilitasi murid untuk membangun sendiri pengetahuannya, pengalaman ketika mengajak anak didik melakukan permainan Gedrik yang ternyata animo mereka sangat tinggi, dari hal tersebut saya menyadari bahwa anak zaman sekarang senang bermain gadget bukan hanya karena fitur yang disediakan, tetapi karena kurangnya pengetahuan dan pengenalan tentang permainan tradisional di daerah yang sebenarnya menyenangkan.

Menuntun berarti mengarahkan, membimbing, memfasilitasi, memotivasi dan memberikan teladan anak didik ke arah yang lebih baik dan positif. Sehingga tercapai kebahagiaan diri anak sebagai individu maupun sebagai anggota masyarakat. Memberi tuntunan dari depan, tengah dan belakang.

Terkait kekuatan sosio kultural di daerah saya, terdapat istilah anak harus 'Andhap Asor' yang artinya memiliki sopan santun dan tata krama dalam kehidupan sehari-hari terhadap orang dewasa. Budaya ini perlu diimplementasikan di dalam kelas dan sekolah, dimana mengajarkan anak untuk berperilaku sopan dalam bertutur kata maupun berperilaku. Budaya ini memiliki nilai positif namun sudah mulai terkikis. Contoh kecilnya adalah berjalan menunduk melewati orang dewasa dan salim menggunakan dua tangan. Dua perilaku ini menanamkan kesopanan yang sudah mulai jarang dilakukan anak-anak. Dengan memasukkan budaya andhap asor di lingkungan sekolah, saya sebagai pendidik dapat memberikan teladan serta pengarahan kepada anak didik melalui program pembiasaan. Harapannya, anak-anak bisa lebih andhap asor terhadap pendidik di sekolah dan kepada orangtuanya di rumah, dengan menerapkan kebiasaan berjalan menunduk ketika melewati orang dewasa serta salim dengan dua tangan ketika berpamitan.

Setiap individu lahir dan tumbuh dalam lingkungan yang berbeda, dengan demikian kebutuhan anak untuk dapat bertahan hidup di lingkungannya tentu juga berbeda. Dengan memberikan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan anak, diharapkan dapat mewujudkan tujuan pendidikan yakni menuju kebahagiaan sebagai individu dan sebagai anggota masyarakat.

Kehidupan terus berkembang, di dunia ini satu-satunya yang tetap adalah perubahan. Untuk mengimbangi hal tersebut, seorang anak harus dididik untuk terus berkembang sesuai perubahan dan kebutuhan zaman.

Berhamba pada anak maksudanya adalah menjadikan anak adalah subyek dalam belajar. Peran guru adalah memenuhi kebutuhan anak sesuai usianya. Peran saya sebagai pendidik disini adalah membersamai anak dalam proses belajar, menghormati minat dan perasaan anak dalam proses belajar. Guru tidak menempatkan diri sebagai sumber belajar, namun sebagai penuntun, pengarah dan pembimbing.

Filosofi Pendidikan KHD nenyadarkan saya, bahwa selama ini saya melaksanakan pembelajaran yang masih berpusat pada guru. Padahal banyak sekali hal/budaya positif di sekitar kita yang dapat kita terapkan pada proses pembelajaran di sekolah.

Menuntun adalah memeberi kebebasan kepada anak untuk berkreasi, berinovasi berdasar pengalaman mereka dengan tetap mendapat arahan / tuntunan dari guru.

Karena kita hidup dan berkembang dari kodrat alam. Dengan memanfaatkan teknologi informasi yang sangat canggih untuk mencapai kebahagiaan dunia dan akhirat. Namun tetap dalam penggunaan teknologi yang terarah.

Kita kita harus dengan sabar, ikhlas menuntun anak untuk bisa mencapai kebahagiaan/keberhasilan anak, yang tentunya disesuaikan dengan porsi masing-masing anak.

Dasar pendidikan itu adalah menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak, agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi - tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

Menuntun dalam pendidikan adalah membantu siswa terus berproses dalam pembelajaran. Baik mencangkup pemberian etika moral dan nilai - nilai yang baik. Sebagai pendidik kita perlu berkolaborasi dengan siswa, memberikan ruang untuk berpikir kritis melalui komunikasi kreatif dan inovatif.

Pengalaman relevan dengan pemikiran KHD ketika membersamai siswa dalam mengerjakan tugas yang berhubungan dengan pengalaman pribadi mereka seperti menulis laporan kegiatan pariwisata. Siswa dapat menuangkan pengalaman nyata selama berwisata dengan bebas dan terarah kedalam laporannya.

Menuntun siswa menurut saya adalah mengarahkan siswa menuju kodrat alam atau potensinya secara positif dan terarah sehingga kodrat alam tersebut dapat dimaksimalkan dengan baik.

Kodrat alam dan kodrat zaman adalah dua hal yang saling berhubungan, dimana dalam pelaksanaannya, untuk memaksimalkan potensi atau bakat bawaan anak kita sebagai pendidik juga harus menyesuaikan zaman dimana siswa tumbuh, agar sesuai dengan kebutuhan siswa.

Menghamba pada siswa bukan berarti kita menuruti kemauan siswa namun lebih ke memenuhi kebutuhan siswa selama proses belajar, membimbing mereka menemukan kebutuhan dalam proses pembelajaran.

Saya belum pernah mengajar kumer sehingga selama ini setelah saya mempelajari modul 1 tentang filosofi dari KHD perasaan saya terharu dan senang. Ternyata saya selama ini masih melakukan pengajaran yang berpusat pada guru, dimana ketika menurut saya benar berarti akan baik punya bagi murid saya, pun sebaliknya.

Dari Modul ini menyadarkan saya sebagai pendidik bahwa apa yang selama ini saya lakukan dan saya anggap benar, berdasar filosofi KHD kurang tepat, sehingga banyak perubahan yang perlu saya lakukan dan terus akan saya pelajari dan praktekkan dalam kegiatan PBM dengan murid saya.

Akhirnya tidak sabar untuk masu di modul 2 seperti yang disampaikan Pak Sigit bahwa apa yang kita butuhkan sebagai bekal menjadi Pendidik yang lebih baik lagi akan dipaparkan.

salam sehat,semangat jangan lupa berbahagia.....

Mendapat pengalaman terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD bahwa kita menjadi contoh yang baik di depan peserta didik.

Menuntun anak sesuai dengan bakat minatnya dan yang sesuai dengan sosial budaya di daerah.

Pendidikan perlu mempertimbangakn kodrat alam dan kodrat zaman, di mana kodrat alam peserta didik memiliki kemampuan, bakat, dan potensi sedangkan kodrat zaman di mana pendidik mendidik peserta didik sesuai dengan zamannya.

Mendidik dengan memprioritaskan peserta didik agar peserta didik bisa mempunyai potensi dan kemampuan yang maksimal sesuai dengan bakat dan minat yang dimilikinya.

pengalaman saat proses pembelajaran dengan pemikirian refleksi pemikiran Ki Hajar Dewantara sangat melekat dimana sebagai pendidik harus menuntun anak sesuai dengan kodratnya yaitu kodrat alam maupun kodrat zaman.

Dengan memberi contoh anak untuk selalu bergotong royong dalam kegiatan yang melibatkan kelompok atau dengan teman sebaya lainnya

Agar dapat membantu murid siap menghadapi tantangan di masa depan yang semakin kompleks dan dinamis

sebagai pendidik harus memiliki rasa menghormati,melindungi,menyayangi,memuliakan anak sehingga anak merasa nyaman tumbuh perasaan senang dan bahagia dalam diri anak .

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang terkaid dengan pemikiran KHD adalah Kesadaran saya bahwa kemarin kemarin dalam saya menjalankan tugas sebagai seorang pendidik masih belum sepenuhnya memenuhi kreteria menjadi seorang pendidik namun hanya sebatas sebagai seorang pengajar yang hanya mampu mentranfer ilmu pengetahuan ke peserta didik.

menuntun dalam konteks sosial nudaya adalah memberikan fasilitas dan mengarahkan anak agar menumbuhkembamgkan potensinya agar mencapai keselamatan dan kebahagiaan.

Pendidikan Indonesia perlu mempeertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena anak tumbuh kembang pada lingkungan anak berada dan berdasarkan kemampuan yang berbeda beda yang sudah ada sejak lahir sebagai anugerah Tuhan dan harus sesuai dengan perkembangan zaman yang menekan kan kemampuan ketrampilan di abad 21.

Pendidikan menghamba pada anak, maksudnya guru harus mampu memahami dam memenuhi kebutuhan agar proses pembelajaran berjalan efektif sesuai dengan kebutuhan siswa akhirnya tercapai Pendidikan yang membawa anak selamat dan bahagia

Membimbing murid sesuai kodrat zamannya, serta harus terus selalu sabar.

Menuntut sangat erat kaitannya dengan semboyan KHD, didepan sebagai teladan, ditengah menjadi semangat, dibelakang memberi dukungan/ dorongan

Agar anak-anak tumbuh dan berkembang menjadi manusia yang merdeka sesuai dengan minat dan bakat

Memberikan kebebasan kepada anak serta memberikan kesempatan anak mengemukakan pendapat

Pengalaman setelah mengikuti proses pembelajaran KHD saya mendapatkan pengalaman untuk mendidik berpusat pada anak dan pembelajaran yang dibutuhkan adalah pembalajaran yang aktif dan menyenangkan sesuai dengan kebutuhan murid.

Menuntun berarti membimbing dan mengarahkan anak didik dan jugamembri contoh untuk mencapai potensinya, serta memberi dukungan, motivasi, dan inspirasi agar anak dapat mencapai kebahagiaannya

Pendidikan murid perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kedua faktor tersebut mempengaruhi perkembangan anak.Kodrat alam mengaacu pada fitrah dan potensialamiah yang dimiliki setiap individu, sedangkan kodrat zaman mengacu pada tuntunan dan perubahan zaman yang dapat mempengaruhi cara pendidikan disampaikan dan diterima oleh anak.Dengan pertimbangan kedua faktor tersebut pendidikan dapat menjadi lebih relevan, efektif, dan sesuai dengan kebutuhan anak di era yang terus berkembang.

Pendidikan yang berpihak pada anak adalah selalu menghargai keunikan anak, mendorong kemandirian, kreativitas, menumbuhkan, karekter serta nilai-nilai luhur, adaptasi dan perkembangan zaman.

satu pengalaman dalam membersamai anak-anak dikelas adalah dengan cara memahami kondisi anak, kebutuhan anak agar mereka memiliki rasa yang dekat dengan guru dan diharapkan bersemangat dan senang dalam proses pembelajaran.

Menuntun dalam pendidikan adalah membantu siswa terus berproses dalam pembelajaran. Baik mencangkup pemberian etika moral dan nilai - nilai yang baik. Sebagai pendidik kita perlu berkolaborasi dengan siswa, memberikan ruang untuk berpikir kritis melalui komunikasi kreatif dan inovatif.

Memperrhatikan kebutuhan anak secara kodrat alam dan jamannya dengan menyelaraskan akan kebutuhan masa kini dan masa yang akan datang.

Saya berusaha memahami dan memenuhi kebutuhan anak sesuai dengan bakat dan minat mereka agar potensi yang mereka miliki bisa berkembang.

Pengalaman saya yaitu saat pembelajaran di kelas tentunya harus disesuaikan dengan tingkat kemampuan anak saat pembagian tugas berlangsung. serta kita harus membimbingnya dan membiarkan si Anak untuk bereksplorasi serta berinovasi dalam proses pembelajaran.

Pengalaman saya terkait dengan pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah dalam proses pembelajaran haruslah berpusat pada peseta didik, Guru sebagai Pamong yakni menuntun potensi yang ada pada diri anak sesuai dengan kodrat yang dimiliki untuk mencapai kebahagiaan

Perwujudan Menuntun dalam konteks sosial budaya didaerah saya dapat diwujudkan dengan merefleksikan diri untuk membawa perubahan ke arah kebaikan bagi masyarakat sekitar dengan memberikan tauladan yang baik dalam segala hal

Pendidikan yang kita terapkan harus mampu menciptakan peserta didik yang memiliki kemampuan sesuai dengan kodrat yang dimiliki dan sesuai dengan perkembangan zaman.

Sebagai seorang guru kita mengartikan menghamba pada anak yakni dengan mampu memenuhi semua kebutuhan yang ada pada diri anak dengan diawali memahami terlebih dulu apa kebutuhan anak tersebut sesuai dengan perkembangan umurnya .

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD: saya mulai memahami bahawa hakikatnya tugas utama guru memberikan bimbingan yang sepenuhnya pada peserta didik sesuai dengan apa yang menjadi kebutuhannya dengan tujuan agar mereka menjadi insan yang berdikari yang siap dalam hidup bermasyarakat.

Perwujudan dari "Menuntun" pada kontek sosial budaya bahwa laku /budaya dimasyarakat dapat menjadi salah satu tuntunan untuk menebalkan laku anak. dan budaya daerah menajdi alah satu faktor pola pikir seseorang yang tinggal didaerah tersebut.

Pendidikan perlu memperhatikan kodrat zaman dan kodrat alam. Hal yang tidak bisa dipisahkan karena alam ,lingkungaa , latar belakang siswa ikut serta menentukan cara belajar, proses dan hasil belajar. Kodrat Zaman :bahwa setiap anak mempunyai kebutuhan yang berbeda sesuai zamannya.

Relevansi pemikiran KHD dengan "pendidikan berhamba pada anak : Yaitu bahwa guru sebagai pelayan yang melayani dalam hal memenuhi kebutuhan-kebutuhan anak sesuai dengan tahapannya.

Makna merdeka belajar adalah cara mencapai tujuan pembelajaran/ pendidikan yang harus dimulai dari mengembangkan bakat dan minat peserta didik.Peserta didik tidak dipaksa untuk memiliki kompetensi yang sesungguhnya itu diluar kemampuannya.

Guru harus memperhatikan apa yang dapat dikembangkan, kebutuhannya apa, mana yang harus didorong dan apa yang harus dikuatkan.

Banyak hal yang saya pelajari dari pemikiran KHD, sehingga saya harus merubah cara pembelajaran yang akan saya terapkan yaitu pembelajaran berpusat pada murid, aktif dan menyenangkan ( tidak membuat murid tertekan).Saya harus selalu menuntun murid dan menjadi teladan yang baik

Saya akan lebih memperhatikan kondisi, kebutuhan, bakat dan minat anak didik. Saya tidak akan memaksakan anak untuk menyelesaikan hasil karya yang sama, saya akan memilih materi ajar yang dibutuhkan anak sesuai perubahan zaman, saya tidak akan memaksa anak untuk mencapai KKM karena saya sadar bahwa setiap anak mempunyai kodrat alam yang berbeda.saya akan melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan dan tidak menegangkan.

Selama mempelajari filosofi pendidikan KHD, saya merasa bahwa pembelajaran yang saya lakukan selama ini kurang sesuai yaitu pembelajaran yang berpusat pada guru, padahal semestinya pembelajaran yang baik adalah berpusat pada siswa.

Sehingga yang terjadi selama ini siswa kurang bisa bereksplorasi dan kurang bebas berekspresi sehingga membuat siswa merasa bosan.

Tuliskan satu pengalaman Anda terkait proses pembelajaran yang merefleksikan (mencerminkan) pemikiran KHD?

Pengalaman saya berhamba pada anak: pemberian tugas disesuaikan dengan minat dan kemampuan anak atau gaya belajarnya.

Bagaimana perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya?

Perwujudan ‘menuntun’ yang saya lihat dalam konteks sosial budaya di daerah saya adalah mengarahkan mendampingi, dan memotifasi peserta didik untuk menjadi manusia yang lebih baik, misal dalam pembelajaran seperti gotong royong, kerjasama, toleransi, dukungan untuk teman sejawatnya dll

engapa Pendidikan perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman?

Kodrat alam dan kodrat zaman menjadi bagian tak terpisahkan peserta didik. Dasar seorang anak dan keadaan memiliki hubungan yang saling berpengaruh. Seorang anak lahir dengan kodrat alam ( kemampuan, bakat, potensi, keadaan) yang berbeda-beda. Mereka kemudian bertumbuh dan berproses sesuai dengan jamannya. Maka dalam mendidik, pendidik perlu mengetahui kodrat alam masing-masing anak agar dapat mendidik dengan semaksimal mungkin. Selanjutnya pendidik mengenalkan, menyesuaikan dan merancang pendidikan sesuai dengan jamannya, sehingga pendidikan tersebut bersifat luwes dan menyenangkan.

Apa relevansi pemikiran KHD “Pendidikan yang berhamba pada anak” dengan peran saya sebagai pendidik?

Sebagai pendidik, saya harus memberi layanan sebaik-baiknya pada peserta didik.

dengan cara:

• memenuhi kebutuhan peserta didik.

• Menomor satukan murid dalam setiap keputusan pembelajaran yang dibuat

• Menghargai peserta didik

• Memberikan pendidikan yang seimbang antara olah cipta, rasa, karsa, dan olah raga

• Tidak memaksakan kehendak kita kepada peserta didik, namun melihat kebutuhan, minat dan kemampuan anak.

Pengalaman saya terkait pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD yaitu mengajar dengan rasa iklas dan sabar. Karena menghadapi karakter murid yang unik. Selain itu kita harus banyak melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang kita lakukan, dan mencoba untuk terus berinovasi dan berkolaborasi dengan rekan guru. Supaya dapat optimal dalam melakukan pempelajaran yang sesuai pemikiran KHD.

Perwujudan menuntun merupakan suatu upaya untuk membimbing maupun mengarahkan murid sesuai kodrat alam dan kodrat zaman. Sehingga murid dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun anggota masyarakat.

Karena kodrat alam dan kodrat zaman sangat erat kaitannya untuk membentuk karakter murid. Untuk mencapai tujuan pendidikan yang yang diinginkan, kodrat alam murid perlu dipahami, supaya mudah mendidiknya. Sedangkan kodrat zaman, juga perlu untuk kemajuan pendidikan yang semakin canggih teknologinya. Penggenalan teknologi kepada murid, akan mengantarkan murid lebih percaya diri dengan potensi yang ada dalam dirinya.

Pendidikan berhamba (berpihak) pada murid sangat relevansi sebagai guru agar bisa membimbing murid untuk memenuhi kebutuhannya. Sebelumnya kita harus lebih peka dan memahami tentang kebutuhan murid. Setelah kita tahu kebutuhannya, maka kita akan dengan mudah menggunakan strategi apa untuk mememenuhi kebutuhannya. Karena setiap murid memiliki kebutuhan belajar yang berbeda.

Pengalaman Saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan ( mencerminkan) pemikiran KHD adalah memandang proses pendidikan merupakan proses menuntun segala kodrat pada anak

Perwujudan menuntun yang saya pahami adalah membimbing dan memberikan kebebasan pada anak untuk mengeksplorasi dan mencari jati diri

Pendidikan di Indonesia sangat perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena kita sekarang ini sudah memasuki era globalisasi yang mana kemajuan teknologi sudah semakin canggih,namun demikian pendidikan budi pekerti harus selalu kita tanamkan dalam pembelajaran

Relevansi KHD "pendidikan menghamba pada anak" dengan peran saya sebagai pendidik adalah memenuhi kebutuhan dan memberikan pelayanan pendidikan kepada anak dengan ketulusan,keikhlasan,kesabaran, serta keuletan.

Pengalaman saya tentang mengajar menurut KHD membimbing anak sesuai dengan kodrat alam dan kodrat zaman.

Menuntun anak agar mereka dapat mencapai keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya sebagai manusia,di dalam kehidupan bermasyarakat dapat mencapai nilai-nilai luhur budaya dan berkarater .

Karena setiap anak memiliki bakat dan minat yang berbeda-beda, kita sebagai guru hanya bisa mengarahkan dan membimbing agar anak bisa mencapai tujuan hidupnya untuk bahagia.

Anak berhak bahagia, kita sebagai orang tua di sekolah(guru) bisa memahami, mengharagai sebagai individu yang unik dan berusaha memenuhi kebutuhan setiap anak.

Pengalaman saya yaitu bahwa saya sadar pada saat proses pembelajaran saya masih menggunakan pembelajaran yang berpusat pada guru. Setelah saya mempelajari pemikiran Ki Hajar Dewantara saya akan berusaha akan melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada siswa sesuai kodrat alam dan kodrat zaman.

Menuntun dalam konteks sosial budaya dimaknai nilai - nilai luhur budaya, dimana anak - anak dibimbing tentang pendidikan karakter dan menghormati nilai budaya daerah masing - masing.

Karena setiap anak memiliki karakter yang tidak sama, kita sebagai guru hanya bisa memfasilitasi dan membimbing serta mengarahkan anak sesuai minat dan bakat anak.

Berhamba pada anak artinya guru harus mampu memahami dan menghargai siswa sebagai individu yang unik dengan kebutuhan minat dan potensi yang berbeda - beda. Guru juga harus memahami latar belakang sosial budaya dan lingkungan siswa sehingga dapat menciptakan suasana belajar yang kondosif.

Pengalaman saya adalah terkait pembelajaran saya sudah mulai memberikan tugas sesuai dengan minat dan gaya belajar anak dan saya selalu berusaha memberi contoh, membimbing, dan memfasilitasi dalam pembelajaran.

Perwujudan menuntun yang saya fahami yaitu kita sebagai pendidik membimbing, mendidik, mengarahkan dan mefasilitasi dan memberikan kebebasan kepada anak untuk berkembang sesuai dengan potensi yang dimiliki. Dan memahami anak untuk memahami dan mengenal hal-hal baru mengenai sosial budaya, slogan kab.Tulungagung " Ayem Tentrem Mulyo lan Tinoto ".

"Ayem" yang berasal dari Bahasa Jawa adalah kondisi yang tenang, tidak bergejolak. "Tenterem" dapat diartikan masyarakatnya hidup tenteram dan harmonis. Sementara "Mulyo lan Tinoto" berarti masyarakatnya hidup mulia dan tertata.

Pendidikan di Indonesia harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena pada dasarnya setiap anak memiliki kodrat alam yang berbeda sehingga pendidikan itu berfungsi sebagai penebal dari kodrat alam dengan tujuan untuk pencapaian keselamatan dan kebahagiaan di masyarakat. Dengan adanya pendidikan maka anak memiliki kesiapan untuk mengikuti perubahan zaman.

Relevansi pemikiran KHD " Pendidikan yang berhamba (berpihak) pada anak adalah pendidik memenuhi segala kebutuhan anak sesuai dengan potensi yang dimiliki

Filosofi KHD menyadarkan saya, bahwa selama ini masih sering melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada guru. Maka kedepannya saya harus mampu berubah untuk lebih berpihak pada murid.

Dalam menuntun dan membimbing siswa harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat Zaman

Pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat Zaman karena masyarakat kaya akan budaya, anak-anak berasal dari lingkungan yang beragam dengan karakter yang berbeda pula dan di zaman yang berbeda dengan kita.

Relevansi pemikiran KHD dengan Pendidikan yang menghamba pada murid, murid sebagai pusat dari proses belajar ( student center), kita melayani apa yang siswa butuhkan, kita fasilitasi, kita dampingi

Pengalaman saya saat mengajar materi bahaya rokok di kelas 5 dimana materi tersebut hanya berupa teori di buku yang berpotensi membuat jenuh murid. Sehingga saya inisiatif membuat proyek dengan tiap murid memilih sub materi yang sudah siapkan dan mereka membuat rangkuman yang bisa ditambah gambar atau informasi yang bisa mereka cari dari buku di perpustakaan, internet, televisi. Dari hasil mereka ditempel pada kertas asturo berwarna lalu mereka menceritakan informasi di depan teman-temannya untuk ditanggapi.

Menuntun yang saya pahami dengan kondisi sosial budaya di daerah saya yakni dengan mengajak murid ikut gotong royong di lingkungan rumahnya, bertegur sapa dengan sopan dengan tetangga, dan saling memberi contoh baik dengan adik dan kakak kelas di sekolah.

Kurikulum sebelumnya menurut saya masih mengutamakan ketercapaian materi dan penilaian hanya berdasarkan nilai akhir ujian saja. Padahal Ki Hajar Dewantara sudah sejak 1928 sudah memiliki konsep pendidikan yang hidup dan terus berubah sesuai kodrat alam berupa kondisi anak itu sendiri dan lingkungan sekitar anak tinggal, juga kodrat zaman dimana perkembangan sosial budaya teknologi yang semakin maju.

Bahwa setiap anak memiliki potensi berbeda dan pemahaman berbeda, dimana kodrat asli mereka adalah pribadi yang merdeka. Pendidik perlu memahami kebutuhan anak untuk diarahkan mental, perasaan, dan hatinya menuju pada arah yang positif. Pendidik juga menambahkan pengetahuan dan keterampilannya untuk bisa menjadi pribadi yang bermanfaat bagi lingkungan hidupnya (masyarakat).

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah pembelajaran yang berpusat pada murid sesuai dengan kodrat zaman dan kodrat alam nya. latar belakang murid saya di daerah pesisir pantai membuat saya memodifikasi dan mendesain pembelajaran yang saya sesuaikan dengan sosiokultural tempat dimana mereka berasal. pembelajaran juga saya sesuaikan dengan kodrat zaman nya dimana saya menggunakan perkembangan teknologi sehingga membuat peserta didik saya merasa nyaman dan bersemangat

Menuntun menurut saya kita sebagai pendidik membimbing, menemani dan mengarahkan anak didik kita sehingga menjadi manusia yang cerdas paripurna, yaitu cerdas akal, ilmu dan akhlak

Pendidikan sangat penting untuk menyesuaikan kodrat zaman dan kodrat alam agar ilmu yang kita tranfer ke anak didik kita dapat masuk ke dalam sanubari mereka dan dapat mereka terima sesuai dengan kondisi mental dan kondisi akal budi mereka

Pendidikan yang berhamba kepada anak menurut saya adalah pendidikan yang tulus ikhlas kepada anak artinya tanpa embel embel sesuatu atau tanpa maksud tertentu. kita harus ikhlas menjadi pendidik kepada mereka tanpa didasari alasan atau maksud tertentu sehingga murid bisa merasakan bahwa apa yang didapat dari kita adalah keikhlasan lahir batin

Pengalaman saya sebagai guru PAUD (TK), Kegiatan di sekolah saya menerapkan pembelajaran yang dikemas bermain sambil belajar/belajar sambil bermain, kegiatan pembelajaran berupa model sentra, guru membimbing anak memberikan pemantik menumbuhkan rasa ingin tahu anak dengan inisiatif anak, saya memberikan dukungan pada pengembangan minat, potensi anak dan kekuatan anak dengan mempraktikkan pembiasan-pembiasaan baik. Contoh dalam sentra balok, ketika saya mengenalkan mengenai kendaraan saya menjalin komunikasi memberikan pertanyaan pemantik sejauh mana pengetahuan anak, kemudian memberikan waktu kepada anak untuk menuangkannya dengan menyusun balok menjadi suatu jenis kendaraan, antara satu anak dengan anak yang lain pasti berbeda tergantung sejauh mana mereka mengenal lingkungan sekitarnya. Saya dikelas belajar mengenal karakter setiap anak dengan menjadi teman, guru dan orang tua mereka selama di sekolah. Menuntun membimbing mengarahkan anak-anak untuk bersikap, berlaku sesuai norma dan adat yang berlaku, jika anak melakukan kesalahan, saya memberitahukan bahwa itu salah& sebagainya, karena ketidaktahuan mereka. Di sekolah ada beberapa sentra balok, peran, agama, bahan alam, dan kreativitas, dari masing-masing sentra saya bisa mengetahui kelebihan dan kekurangan anak, mereka lebih menonjol di bidang apa. Untuk anak usia dini pembelajaran mereka adalah pembelajaran yg nyata yg riil, jadi dalam pembentukan karakter anak saya berusaha mulai dari diri saya bagaimana bersikap, bertutur kata, menerapkan adab makan minum dsb, karena anak usia dini adalah peniru yang ulung, yang mereka lihat, yang mereka dengar itulah yang akan mereka praktikkan.

Menuntun berarti membimbing, mengarahkan, membantu anak agar tindak tanduk anak, laku anak sesuai dengan norma dan sosial budaya yang berlaku di masyarakat.

Karena setiap anak lahir dengan kodrat (bakat) masing-masing, tiap anak memiliki karakter yang berbeda, memiliki keunikan, kelebihan dan kekurangan masing-masing. Kodrat alam yang membentuk karakter anak dipengaruhi lingkungan sekitar dan lingkungan keluarga yang pastinya berbeda antara satu anak dengan anak yang lain. Pendidikan juga harus mempertimbangkan kodrat zaman menuntun sebagai bimbingan dengan menyesuaikan perkembangan zaman sesuai kebutuhan anak agar mencapapai keselamatan dan kebahagiaan menjadi manusia yang merdeka secara lahir dan batin. Dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman diharapkan pendidikan yang kita berikan mampu mengantarkan anak mencapai kemandirian, mengerti tentang dirinya, dan mengetahui posisi diri dalam masyarakat sehingga tujuan mbahagiakan mengantarkan keselamatan anak dapat tercapai

Relevansinya yaitu dengan saya membimbing anak memenuhi kebutuhannya yaitu dengan memahami setiap anak didik, mengenal mereka secara dalam menjadi teman bermain, menjadi guru sekaligus menjadi orang tua selama di sekolah, Sehingga tahu apa yang menjadi kebutuhan mereka kemudian berusaha memberikan apa yang anak butuhkan untuk kelanjutan dimasa datang untuk kebahagiaan dan keselamatan anak dengan kasih sayang secara tulus.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah Budi Pekerti. Untuk menguatkan karakter murid maka perlu adanya suatu pembiasaan yang dilakukan secara konsisten baik disekolah dan dirumah. Sehingga antara guru dan orang tua harus aktif bekerjasama untuk mensinkronisasi pendidikan dan pengajaran.

Perwujudan menuntun dalam konteks budaya di daerah saya adalah seperti budaya sambatan. Sambatan berarti kegiatan yang dilakukan secara bergotong royong. Sebagai guru, maka nilai yang terkandung dalam kegiatan tersebut bisa diimplementasikan pada murid di sekolah melalui kegiatan kerja bakti membersihkan lingkungan sekolah. Hal ini sejalan dengan pemikiran KHD yang menjunjung tinggi budaya lokal.

Pendidikan di Indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena sebagai manusia harus terus berkembang, sehingga pendidikan juga harus menciptakan murid yang memiliki kemampuan sesuai zamannya. Misalnya teknologi saat ini berkembang sangat pesat maka murid juga harus mengikuti perkembangan tersebut.

Relevansi pemikiran KHD tentang pendidikan yang berpihak pada murid dengan peran saya sebagai pendidik adalah dalam memberikan pendidikan dan pengajaran harus menuntun murid bukan menuntut. Guru harus bisa memberikan pembelajaran sesuai dengan minat, bakat, dan memahami karakter murid.

filosofi KHD menyadarkan saya selama ini saya masih sering melaksanakan pembelajaran yang berpusat pada guru. maka kedepannya saya akan merubah untuk lebih berpihak pada murid.

dalam menuntun dan membimbing siswa harus memperhatikan kodrat alam dan kodrat zaman untuk melestarikan kearifan lokal sosial budaya

pendidikan di indonesia perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena masyarakat kaya akan budaya yang beragam dengan karakter yang berbeda

relevansi pemikiran KHD dengan pendidikan yang berhamba pada murid, murid sebagai pusat dari proses belajar, kita melayani apa yang siswa butuhkan untuk kita dampingi.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang mencerminkan pemikiran KHD adalah Saya telah mengembangkan pendidikan karakter, selama pembelajaran saya mencoba menghadirkan kegiatan kerjasama, memperkuat toleransi dengan sesama teman maupun semua warga sekolah, sopan santun kepada sesama manusia dan melatih mereka untuk bisa bertanggungjawab dengan apa yang mereka hadapi

Perwujudan menuntun dalam sosial budaya saya adalah mengajarkan dan mengarahkan anak untuk sekolah mengaji di sore hari yang merupakan penanaman kepada anak pendidikan karakter dan mempunyai budi pekerti yang luhur serta beriman.

Pendidikan di Indonesia harus mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dalam pembelajaran pendidik harus memberikan dan menghormati setiap potensi peserta didik dengan tidak membedakan namun selaku pendidik kita dapat memberikan tuntunan atau arahan agar mereka bisa berkembang lagi dan selama pembelajaran saya akan berusaha mengenalkan hal-hal yang sesuai dengan zamannya agar peserta didik tidak tertinggalan zaman dan dapat memanfaatkannya dengan baik,seperti pembelajaran menggunakan IT.Oleh karena itu saya sebagai guru pun tidak menutup kemungkinan untuk selalu mengembangkan pengetahuan maupun menggali kemampuan dengan selalu belajar karena memahami peserta didik dengan berbagai macam karakteristik yang berbeda bukanlah hal mudah selain itu, perubahan dalam Pendidikan juga selalu berkala berubah sehingga kita selaku guru harus selalu bisa beradaptasi dengan perubahan itu.

Pengalaman saya terkait proses pembelajaran yang merefleksikan pemikiran KHD adalah selalu berusaha sabar dalam memahami karakter anak yang berbeda-beda dan melakukan pembelajaran diluar dari kelas atau mencari tempat-tempat yang sejuk agar anak tidak bosan dan pembelajaran dapat menyenangkan.

Perwujudan dari kata menuntun bagi saya yaitu mengajak dan mengarahkan mereka untuk menemukan keinginan dan potensi yang dimiliki agar dapat kembangkan secara maksimal.

Karena dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman maka tujuan pendidikan di Indonesia dapat tercapai

Relevansi pemikiran KHD bahwa pendidikan yang berhamba pada anak dalam peran saya sebagai pendidik adalah melayani anak didik dengan sabar, berusaha memahami dan memberi kesempatan agar anak dapat memaksimalkan potensi yang dimiliki.

Pengalaman saya ketika pembelajaran, saya menerapkan pembelajaran yang beragam. Siswa bebas memilih cara belajarnya sendiri ketika mengikuti pembelajaran. Saya sebagai guru hanya menuntun dan membimbing serta mengarahkan siswa agar mencapai tujuan pembelajarannya. Saya tidak memaksakan kehendak bahwa pemahaman semua siswa harus sama, karena pada dasarnya setiap siswa itu mempunya kemampuan yang berbeda.

Menuntun dalah membimbing, mengarahkan dan mengajarkan kepada siswa agar siswa mampu bertumbung sesuai dengan kodratnya ke arah yang lebih baik.

Kondisi alam indonesia disetiap daerah berbeda-beda, ada yang alamnya pegunungan, alamnya perkotaan, alamnya industri. jadi siswa harus belajar sesuai dengan kodrat alamnya, jangan dipaksa mengikuti kodrat alam daerah lain. karena siswa memiliki bakat dan minat yang berbeda. Kodrat zaman, sekarang kita menghadapi zaman industri dan teknolohi yang pesat. sudah seharusnya pembelajaran siswa disesuaikan dengan zamannya.

Pendidikan yang berhamba pada siswa, berarti berpihak, berpusat dan berorientasi pada siswa. Siswa harus dilayani dan difasilitasi serta dituntun oleh guru agar mencapai kebahagiaan dalam hidupnya kelak di masyarakat.