Primeiramente, faz-necessário entender que essa transição do ensino infantil para o ensino fundamental precisa e deve ser realizada de forma mais tranquila, leve e menos impactante possível, respeitando o direito de ser criança. 

O objetivo da transição é desenvolver as capacidades e potencialidades da criança, mas para que isso aconteça a docente precisa realizar um diagnóstico, respeitando as limitações de cada aluno para que assim possa trabalhar as diversas possibilidades de aprendizagens, ou seja, com conteúdos e métodos adaptáveis, levando em consideração as práticas pedagógicas executadas nas fases anteriores.

Infelizmente a transição, muita das vezes, não é realizada de forma harmoniosa, tendo em vista que muitos professores fazem questão de ressaltar que na atual fase precisam focar exclusivamente em aprender os conteúdos ministrados, acarretando uma ruptura brusca do brincar como forma de aprender. Nota-se que nessa transição os professores condicionam os alunos a vivenciarem uma fase repleta de responsabilidades e obrigações, tornando-os “adultos em miniaturas”, ocasionando uma aprendizagem imposta e não construída. 

É preciso um trabalho conjunto entre escola, família e comunidade para desmistificar a ineficiência do brincar, fazendo com que o ato se torne contínuo e rotineiro dentro e fora do espaço escolar, a ludicidade deve fazer parte do cotidiano das crianças, integrar os conteúdos formais com brincadeiras, sem sombras de dúvidas, deixará as aulas mais prazerosas e acolhedoras, bem como o processo de construção de conhecimento mais natural e exitoso. 

Nesse sentido a docente pode realizar o planejamento da sua aula da seguinte forma:

 

·               Usar jogos para aprender a matemática e a alfabetização; 

·               Contar de objetos da escola; 

·               Brincadeira de anotar (objetos da própria escola) com intuito de auxiliar na escrita de forma lúdica; 

·               Usar massinha para formar letras, palavras e números; 

·               Possibilitar a hora da leitura para ampliar a imaginação e auxiliar na alfabetização e letramento; 

·               Promover um momento durante a semana para que os alunos brinquem de forma livre; 

·               Realizar atividades em espaços que não sejam da sala de aula; 

·               Fornecer giz para escreverem no chão ou caneta para escreverem na lousa; 

·               Atividades que utilizem tinta guache; 

·               Fazer um mercadinho com produtos e seus respectivos nomes, a fim de que associem o nome ao produto, além de utilizarem o dinheiro para comprar contribuindo para a matemática; 

·               Atividades com corte e colagem para encontrarem o nome dos objetos;

·               Realizar o bingo das letras e entre outros.

 

Tudo isso promoverá uma ampliação no universo de criatividade e imaginação, além do desenvolvimento cognitivo, físico, motor e emocional das crianças que ajudará na transição da educação infantil para os anos iniciais do ensino fundamental. 

Ademais, o conhecimento prévio da criança sobre a escola e os professores possibilita uma melhor integração ao espaço e as pessoas que farão parte do seu dia a dia, sua adaptação será muito mais rápida e eficiente. 

Assim, como futuras professoras devemos, antes de tudo, considerar e respeitar as singularidades de cada aluno, suas bagagens, experiências, potencialidades, capacidades e dificuldades para que seu desenvolvimento em torno da aprendizagem seja íntegro e significativo. 

- Ser receptivo e acolhedor;

- Organizar a sala para ser um ambiente convidativo;

- Propor aulas lúdicas;

- Rodas de conversas;

- Ter uma boa relação com os pais.