對話歷程連結

👍正向行為：

1. 「數位課程參與」

* 操作型定義：學生能專注於學習吧數位課程，並積極完成AI海廢偵測器運作流程的書籍素材；在指定時間內完成80%以上的書籍素材內容，並能正確回答相關問題；在遇到問題時，能主動與同學討論，並參考示例影片尋找解決方案。

2. 「算法概念理解」

* 操作型定義：學生能正確解釋演算法的基本概念，例如流程圖符號的意義；能將解決問題的步驟轉化為程式積木；能理解程式積木與流程圖符號之間的對應關係；學生在完成流程圖學習單的過程中，能主動思考並運用演算法的概念來解決問題。

🥵負向行為：

1. 「被動接收」

* 操作型定義：學生僅被動接受教師給予的資訊，缺乏主動探索的意願；只會按照教師指示操作科技工具，無法靈活運用；遇到困難時，立即放棄或尋求他人協助，不嘗試自行解決；學生上課分心，無法專注於老師的講解、觀看影片或示範。

2. 「逃避算法思考」

* 操作型定義：學生在遇到算法問題時，不願主動思考解決方案，直接尋求他人協助或參考答案；在學習流程圖時，無法專注於理解符號的意義和邏輯關係，容易感到挫折。

正向：

「數位課程參與」

「演算法概念理解」

負向：

「被動接收」

「逃避演算法思考」

TTC（Target Timeline Coding Digital Observation Tool, TTC-DOT）

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