-그래서 커피우유와 소보로빵에 나오는 보리스의 아빠의 마음에 공감이 간다.

2.주제이해
-나는 보리스의 아빠가 곰인형을 세탁해 주는 장면을 통해 보리스의 아빠의 기분을 이해하고, 나의 경험과 연결할 수 있었다.

3.경험
-나는 작년에 말을 험하게 쓰는 아이들과 같은 반이였는데, 다른 아이들이 전*찬이라는 친구에 대해서 몰래 '극혐'이라는 말을 하기도 했었다. 그때 나는 조금은 이상함을 눈치챘지만, 장난이라고 여기며 그저 지켜보기만 했다. 그러던 어느날, 결국 *찬이가 채육시간 도중 도주하여 그 사건은 학교폭력이 됬다. 나는 결국 그저 방관만 하게 된것이다. 그렇지만 다행히 *찬이가 나는 학교폭력에 참여한 아이로 꼽지 않아서 기록에는 안남을것 같다.

4.감정표현
-나는 친구들이 *찬이와 놀아주지 않거나 극혐이라고 부를 때 그저 장난이며 심각하지 않다고 생각했지만, 그 '장난'이 학교폭력이 될 수 있었다는 것을 깨달았다. 나는 *찬이를 도와주지 못한 것이 죄책감이 든다.

5. 마무리
-이 책을 통해 내가 친구를 모르는 사이에 힘들게 할 수 있다는 것을 다시 한번 느꼈으며, 다음부터는 그러지 말자는 생각을 할 수 있게 되었다.

- 4학년 때 학급 반장이 되었다. 

- 친구들이나 선생님의 기대를 어기고 싶지 않았다.

- 숙제를 하지 않았는데, 가지고 오지 않았다고 거짓말을 하게 되었다.

2. 주제 이해

- 사샤는 소년단원이 되고 싶다는 꿈이 있었다. 그런데 스탈린 동상의 코를 부수고 만다. 그 일이 들키면 자신은 소년단원이 되지 못할 뿐 아니라, 인민의 적이 될 것이다. 사샤는 보르카가 누명을 쓰고 잡혀가는 상황에서도 그 사건의 진실을 말하지 않았다. 

- 사샤의 행동은 분명 잘못된 것이다. 그런데 사샤가 어떤 마음이었을지는 이해가 된다. 나도 내가 기대하는 것들이 모두 사라질까봐 겁이 나서 거짓말을 했던 경험이 있기 때문이다. 

 

3. 책과 자기 경험의 연결

- 4학년 때 우리 반은 학급 반장을 한 학기에 두 번 나누어서 뽑았다. 

- 나는 선생님과 친구들 사이에서 책을 읽는 것을 좋아하고, 모범적인 아이로 평가를 받고 있었다. 그것이 실제와는 조금 다르다고 생각은 하고 있었지만 그런 기대를 받는 것은 기분 나쁜 일은 아니었다. 그런 분위기에서 나는 조용한 성격이었지만 친구들의 추천으로 학급 반장이 되었다. 

- 그런데 얼마 뒤에 일이 생겼다. 사회 조사 숙제를 잊고 하지 않은 것이다. 나는 계속 좋은 모습을 보여주고 싶은 마음에 순간 숙제를 했지만 집에서 가져오지 않았다고 거짓말을 하고 말았다. 그 거짓말은 정말 금새 들통이 났다. 그 주에 학부모 상담이 있었던 것이다.

 

4. 감정 표현 

- 나는 친구들 사이에서 크게 주목받는 편은 아니었다. 하지만 가끔 운동을 잘하거나 인기가 많은 아이들을 보며 부럽다는 생각을 하곤 했다. 그러다가 친구들에게 추천을 받아 학급 반장이 되니 더욱 기분이 좋을 수밖에 없었다. 

- 나는 평소보다 더 올바른 척 말이나 행동을 하려고 했다. 그래서 선생님이 사회 조사 숙제를 꺼내라고 하면서 안 해온 사람은 일어나라고 할 때, 마음 속에 무척 큰 갈등이 생겼다. 그러자 순간 나는 거짓말을 하고 말았다. 하지만 그 거짓말을 하고 난 이후의 마음은 무척 힘들고 불편했다. 다다음 날 거짓말이 들통이 나서 혼이 날 때도, 오히려 빨리 들켜서 다행이라는 생각이 들었을 정도였다. 

 

5. 결론

- 처음 이 책을 읽을 때만 해도 솔직하게 용기를 내면 되지 않을까 하는 생각을 했었다. 하지만 내 경험을 떠올리고 나니, 사샤는 얼마나 더 힘들었을지 이해가 되었다. 나는 그 작은 기대감 때문에 거짓말을 했다. 내가 이 일에 더 크게 반성했던 이유는 그것 빼고는 거짓말을 해야 할 이유가 전혀 없었다는 것이다. 

- 사샤는 더 바라던 꿈이 있었고, 심지어 자신의 실수가 들통이 나면 그 교실에서 끌려나가 돌아오지 못한다는 것을 알고 있었다. 그런 상황에서 용기를 내어 진실을 말하는 것은 정말 두려운 일이었을 것이다. 

- 작가는 옳다고 믿는 것을 선택하는 용기가 필요하다고 말한다. 모든 사람들이 그런 용기를 갖는 것도 중요하다. 하지만 사샤의 교실에서는 그런 용기를 갖기가 쉽지 않다는 생각이 든다.

- 우리 엄마 아빠는 내가 원하는 것들은 무조건 한번 해보라고 응원해주신다. 

하지만 우리 가족 중에 나를 응원하지 않는 단 한 사람이 있다. 

이 책에서 아이린이 할머니와 대화가 잘 통하지 않을 때 나의 친할머니가 떠올랐다. 

2. 주제 이해

- 중국에 사는 아이린은 큰 발을 가졌다. 아이린의 큰 발은 사실 크지 않고 평범하다. 아이린의 발이 크다고 하는 이유는 ‘전족’을 하지 않았기 때문이다. 아이린은 여성의 발을 비정상적으로 옭아매는 전족이라는 전통을 거부한다. 뿐만 아니라 ‘여성’이라는 이유로 할머니와 집안이 강요하는 모든 것들을 거부한다. 

- 나는 항상 자유롭게 살아왔지만 친할머니와 부딪힐 때마다 ‘여성이 해야 할 일’에 대한 훈계를 들어왔기 때문에 아이린의 마음을 충분히 이해한다. 하지만 아이린이 얼마나 자유를 꿈꾸었을지 알고 있기 때문에 그녀가 선택한 마지막 결말이 무척 아쉬웠다. 

 

3. 책과 자기 경험의 연결&상세한 사례

- 어느 설 명절에 온가족이 할머니댁에 모였을 때의 일이다. 그때 나는 아마 3, 4학년 정도 되었을 것이다. 할머니댁에 엄청나게 신선하고 커다란 대게가 선물로 들어왔다. 부엌일을 도맡은 세 며느리들이 대게를 만지다가 너무 무시무시해서 소리를 지르게 되었다. 어린 나는 ‘아빠의 힘’이 필요하다고 생각해서 아빠를 데리러 안방에 들어갔다. “아빠, 대게가 무시무시해! 얼른 와서 도와줘!”라고 이야기 했는데 아빠는 텔레비전만 보고 계셨다. 대신 친할머니가 내게 호통을 치셨다. 아빠에게 부엌일을 시키면 안된다는 것이었다.

- 우리 아버지는 삼형제 중에 둘째다. 큰집에는 큰아들과 작은딸이 있고, 작은집에는 큰딸과 작은 아들이 있다. 큰집과 작은 집에 아들 손자가 한명씩 있는데 우리집에는 딸만 둘이다. 친할머니는 항상 그 점이 싫으셨나 보다. 어느날 아빠의 등을 두드리면서 “우리 아들 딸만 둘이어서 불쌍해서 어떡해.”라고 하셨다. 하지만 아빠는 아무 말이 없으셨다. 

 

4. 감정 표현 

1) 자기 노출

- 옛날, 친할머니가 어렸을 때는 대한민국이 아니라 조선시대였을 것이다. 그때는 너무나도 남아선호사상이 팽배했다. 친할머니도 당신의 할머니로부터 딸이라서 구박받는 경험을 많이 받으셨을 것이다. 그런 어린이가 할머니가 되었으니 딸이 없는 우리 아빠가 불쌍하다고 생각하고 아들이니 부엌일은 절대 하지 말아야 한다고 생각하셨을 것이다. 사회 공부를 해보니 충분히 이해되는 바지만 아빠의 반응은 절대 용서할 수 없다. 아빠는 항상 나를 예쁘고 곱다고 칭찬해주셨다. 그런 딸이 친할머니로부터 말도안돼는 호통을 받는데도 보호해주지 않았다. 지금도 친할머니는 내게 아빠에게 잘해라, 라는 말씀을 하신다. 어릴 때는 그런 말을 들을 때마다 화가 나고 억울했다. 하지만 이제는 “더이상 아빠한테 얼마만큼 더 잘하나요?” 라고 대답한다. 그러고 나면 속이 시원하다.

5. 결론

- 요즘은 누구나 자기가 원하는 대로 살아간다. 남자도 부엌일을 할 수 있고 여자도 원하면 어떤 직업이든 가질 수 있다. 할머니가 살던 시대와는 차원이 다르다. 하지만 여전히 어린이 친구들을 만나면 남자는 파랑! 여자는 핑크! 라고 얘기한다. 그래서 나도 내가 원하는 대로 살 거라고, 할머니한테 당당하게 얘기할 수 있는 것 같다. 아이린도 자기가 원하는 삶을 개척해나간 것이 맞다. 하지만 내가 만약 아이린이라면, 중국보다 훨씬 더 많은 것을 누릴 수 있고 시도해볼 수 있는 미국에 갔으니 하고 싶은 공부도 하고 더 많은 곳을 여행하며 자유롭게 살 것이다. 아이린이 제임스라는 인물을 맞나 작은 중국식 레스토랑에 앉아서 하루를 보낼 생각을 하니 조금은 답답하고 안타깝다. 하지만 어느 곳에서든 여성들이 자신의 자유를 찾기 위해, 부당한 사회적 전통을 부수기 위해 노력한다는 것을 알 수 있었다. 나도 앞으로 곳곳에서 자유를 찾으려는 사람들이 보일 때 이 책을 조심스럽게 추천할 것이다. 

- 나는 어린 시절, 남들과 다른 나를 미워하며 주눅 들었던 경험이 있다.

- 또, 나를 싫어하는 줄 알았던 사람이 사실은 나를 좋아했음을 깨닫고 놀란 경험이 있다.

- 그 경험으로 인해 나 자신은 물론 내 주변 사람들도 다치게 했음을 알게 되었다.

- 그래서 커피우유와 소보로빵에 나오는 인물들에게 내 감정을 이입하며 다시금 위로 받고, 위로해주고 싶은 마음이 들었다.

 

2. 주제 이해

- 나는 샘이 남들과 다른 자신의 피부색 때문에 슬퍼하고, 자신의 모습을 바꿔버리고 싶어 했던 마음을 이해한다.

- 나는 보리스의 아빠가 샘에게 쪽지를 남기는 장면을 통해, 보리스의 아빠가 어떤 마음이었을지 이해했다. 이는 나의 어린 시절을 반추하게 만들었다.

3. 책과 자기 경험의 연결

- 나는 어렸을 때, 할머니 댁에 가는 것이 정말 싫었다. 친척 중 또래가 없었을 뿐만 아니라 홀로 여자였던 나는 오빠들이 모두 마을회관에 놀러갔을 때 작은엄마들 옆에 앉아 조용히 전을 부쳤다. 어느 누구도 나에게 일을 하라 강요한 건 아니었지만 왠지 그래야만 할 것 같았다. 밥을 먹어도 모두가 식사를 마친 이후 작은 상에서, 잠을 자도 가장 구석진 방에서. 오랜 시간 너무 당연하게 겪어온 일들이기에 오빠들과 나는 다르게 행동해야 칭찬받고, 인정받게 됨을 어렴풋이 알게 된 것 같다. 

- 엄마는 일을 마치고 앉아있는 나에게 언제나 달콤한 카스테라와 우유를 쥐어주셨다. 그리고는 “할아버지가 너 주시는 거야.”라고 하셨지만 나는 믿지 않았다. 할아버지는 내가 중학교 1학년 때 작고하셨는데, 그때까지 나에게 먼저 말을 붙여주신 적이 한 번도 없었기 때문이다. 나는 당연히 엄마가 시장 어딘가에서 카스테라를 사오시고는 내 기분을 풀어주기 위해 거짓말을 하신다고 생각했다. 

- 아주 오랜 시간이 흘러서야 엄마의 말이 사실이었음을 알았다. 할아버지는 주 2~3회 신장 투석을 위해 병원을 다니셨고, 그때마다 병원에서 카스테라와 우유를 받으셨다고 한다. 그럼 할아버지는 그걸 먹지 않고 챙겨놨다가 어린 나에게 건네 주셨던 것이다. 

 

4. 감정 표현 

- 나는 할머니 댁에만 가면, 나를 포함해 모두를 속이는 가면을 쓰고 행동하는 듯한 느낌이 들어 불쾌했다. 만약 실수하여 가면이 벗겨지면, 모두가 나와 부모님을 탓하게 될까 봐 두렵기도 했다. 이런 내 마음을 아는지 모르는지 웃고 떠드는 친척들을 보면서 짜증도 많이 났다. 

- 그런데 내가 내 자신을 꾸며내고 있음을 알고 속상해하던 사람이 많았음을 알게 되었다. 부모님은 물론, 나에게 관심이 없는 줄 알았던 우리 할아버지까지. 모두를 위한다고 했던 내 행동이 나뿐만 아니라 다른 사람에게도 상처를 주었다는 걸 깨닫고 나니 당황스럽기도 했고 후회도 됐다.

 

5. 결론

- 나는 이 책을 통해 나를 힘들게 했던 이유 없는 죄책감을 떠올렸다. 그런데, 샘 역시 자신의 피부색을 가리는 가면을 쓰면서, 나와 같은 복잡한 감정을 느꼈을 거라고 생각하니 다가가 위로해주고 싶었다. 동시에 내 마음을 알아주는 것 같아 시원하기도 했다. 샘은 타고난 피부색으로 인해 오랫동안 고통 받는다. 하지만 그런 샘에게는 자기 대신 분노해줄 소냐와, 함께 피아노를 쳐줄 보리스가 있다. 나도 마찬가지이다. 내가 가면을 쓰든, 쓰지 않든 나를 아껴줄 사람들이 분명 존재한다. 그것을 잊지 않고, 그들과 나를 아끼며 살아가는 것이 무엇보다 중요함을 새삼 느낀다.

- 나는 항상 엄마와 아빠랑 살아왔지만 외할머니와는 서로 대화를 하는 방식이 달라서인지 거의 매일 부딪혔다.이 때문에 아이린의 마음을 이해할것 같다.

3.책과 자기 경험의 연결
-그날은 영어학원에 가는 날이었다.
나는 숙제도 끝났겠다 게임을 하고 있었는데
할머니가 내가 숙제도 안하고 게임을 한다고 생각했던건지 나에게 화부터 냈다.
그래서 나도 화가나 할머니에게 잘 말하였지만
무엇이 잘못된 것인지 대화가 잘 이루어지지 않았다.
결국 그날도 심하게 싸우게 되었다.

 

- 나는 항상 엄마와 아빠랑 살아왔지만 외할머니와는 서로 대화를 하는 방식이 달라서인지 거의 매일 부딪혔다.이 때문에 아이린의 마음을 이해할것 같다.

3.책과 자기 경험의 연결
-그날은 영어학원에 가는 날이었다.
나는 숙제도 끝났겠다 자유롭게 게임을 하고 있었는데
할머니가 내가 숙제도 안하고 게임을 한다고 생각했던건지 나에게 화부터 냈다.
그래서 나도 화가나 할머니에게 잘 말하였지만
무엇이 잘못된 것인지 대화가 잘 이루어지지 않았다.
결국 그날도 심하게 싸우게 되었다.

4.감정 표현
-평소에도 숙제는 제대로 했는데 외할머니는 숙제를 제대로 모르고 내가 안한줄알고 내 말은 듣지도 않은 채 화만 내었다.
그래서 나도 폭발해서 할머니에게 화를 내었다.
-나도 아이린과 할머니의 말이 통하지 않는 것이 이해가 되었다.

5.결론
-나는 외할머니와 화해 하였지만 아이린은 더욱 힘들었을 것이다.
요즘은 남,여차별같은 차별도 줄어들었지만
이 시대의 아이린은 많이 힘들었을것 같다.
나는 자유를 찾는 나의 친구에게 이 책을 추천할 것이다.

- 나는 항상 엄마와 아빠랑 살아왔지만 외할머니와는 서로 대화를 하는 방식이 달라서인지 거의 매일 부딪혔다.이 때문에 아이린의 마음을 이해할것 같다.

결국 일이 벌어졌다.그날은 영어학원에 가는 날이었다.
나는 숙제도 끝났겠다 자유롭게 게임을 하고 있었는데
할머니가 내가 숙제도 안하고 게임을 한ㅛㅗㅊㅎㄾ.다고 생각했던건지 나에게 화부터 냈다.
그래서 나도 화가나 할머니에게 잘 말하였지만
무엇이 잘못된 것인지 대화가 잘 이루어지지 않았다.
결국 그날도 심하게 싸우게 되었다.

평소에도 숙제는 제대로 했는데 외할머니는 숙제를 제대로 모르고 내가 안 한줄 알고 내 말은 듣지도 않은 채 화만 내었다.
그래서 나도 폭발해서 할머니에게 화를 내었다.
나도 아이린과 할머니의 말이 통하지 않는 것이 이해가 되었다.

나는 외할머니와 화해 하였지만 차별을 받은 아이린은 훨씬 힘들었을 것이다.
요즘은 성차별같은 차별도 많이 줄어들었지만
차별이 있던 시대의 아이린은 많이 힘들었을것 같다.
나는 자유를 찾는 나의 친구에게 이 책을 추천해보고 싶다.

  나는 *찬이가 체육시간에 도망갔을때, '왜저러지?'라고 생각했는데, *찬이가 학교폭력을 당했다는 것을 알았을때 깜짝 놀랐다. 나는 아무런 이상한 낌새를 눈치체지 못했기 때문이다. 나중에 나와 여자아이 1명 외 모든 아이들이 학교에 남아서 꾸중을 들었을때, 안도감이 들었지만, 미안함도 있었다. 만약 내가 체육시간에 *찬이가 여자아이들에게 구박을 받을때 여자아이들을 말렸더라면 도움이 됬을 텐데... 하는 마음이 들었다. 다음부터는 대상이 내가 진심으로 싫어하는 아이여도, 조금은 도와주어야겠다는 생각이 든다. 

  

나는 이 경험과 이 책을 통해서 차별이라는 작은 시작이 누군가에게는 엄청나게 큰 상처를 받는단걸 나의 경험을 통해 알게되었다. 아이린의 상처를 이겨나간 것처럼 내가 누군가의 차별을 본다면 방관자가 아닌 내가 도와주고 스스로 해쳐나갈 수 있는 그런 내가되며 커가고 싶다.

  나는 *찬이가 체육시간에 도망갔을때, '왜저러지?'라고 생각했는데, *찬이가 학교폭력을 당했다는 것을 알았을때 깜짝 놀랐다. 나는 아무런 이상한 낌새를 눈치체지 못했기 때문이다. 나중에 나와 여자아이 1명 외 모든 아이들이 학교에 남아서 꾸중을 들었을때, 안도감이 들었지만, 미안함도 있었다. 만약 내가 체육시간에 *찬이가 여자아이들에게 구박을 받을때 여자아이들을 말렸더라면 도움이 됬을 텐데... 하는 마음이 들었다. 다음부터는 대상이 내가 진심으로 싫어하는 아이여도, 조금은 도와주어야겠다는 생각이 든다. 

   나는 방관도 괴롭힘을 주도하는것만큼 무섭고 위험하다는 메세지를 전하려고 이 글을 썼다. 사람들은 모두 자신은 괴롭히지 않았으니까 방관하는 경우가 많은데, 그것은 학교폭력을 당하는 친구에게 생각보다 큰 상처가 될 수 있다. 아무도 자기 편이 없으니 서러운 것이 당연하다. 학교폭력이 일어나는 것을 막기 위해서는 우리 모두 학교폭력이 일어나는지 확인하고, 찾아낸다면 방관은 하면 안되고, 어떤 방법이로든 조금은 도움이 되야 한다.