El bullying en la primaria es caracterizado por ocurrir en espacios donde no se vigila por parte de las y los maestros, esto con callejones, baños o espacios de juegos con muchos niños, además se caracteriza más a través de los juegos físicos. 

Personalmente considero que en la primaria es más difícil concientizar por medio del charlas, por lo que pienso que lo óptimo sería crear un ambiente lúdico que exponga las distintas situaciones por las que los y las niñas puedan estar haciendo acoso escolar. 

Para la intervención de la víctima personalmente consideraría buscar formas de empoderarle, es decir, si es un caso de discapacidad hacerle ver que eso no lo o la limita en sus actividades y que tiene las mismas oportunidades que todos. Además de eso intentar formar un ambiente saludable para el alumno, como haciendo días para concientizar al respecto. 

Para el niño agresor pienso que es necesario que se responsabilice por sus actos pero no de manera agresiva como suspensiones o amonestaciones, algo mas profundo como conversar con el sobre que era lo que sentía cuando realizaba esas acciones, averiguar si alguien le esta realizando lo mismo, además de notificar a la familia y tanto al o la agresora como a la familia, hacerle ver las consecuencias que podría tener en la vida de la víctima. 

Y a nivel general, se podría llegar a trabajar institucionalmente, involucrando los demás grados, una campaña contra el Bullying escolar que haga a todos y todas ser parte de reflexionar sobre esta posible realidad.
Sofía Bolaños

Asimismo, es importante garantizar la confidencialidad de manera muy delicada, ya que este aspecto suele ser incumplido o bien violentado de cierta manera cuando se habla con la persona agresora.

También, es indispensable trabajar con la persona para que pueda comprender que lo sucedido no es su culpa y pueda desarrollar la autoconfianza en sí misma, tomando en cuenta las consecuencias psicológicas que pudo llegar a tener a causa de la situación de acoso escolar, de manera que pueda hacer un abordaje más integral y de manera más saludable. 
Sofía Bolaños

Asimismo, en situaciones que he visualizado en el bullying en esta etapa prevalece la violencia verbal que incluye burlas, chistes sobre la víctima, apodos e insultos, no hay tanta presencia de agresión física.

Además, implementar dinámicas como exposición de videos animados o obras de teatro con títeres donde se exponga el tema del bullying de manera interesante para ellos. 

Aunado a esto, el bullying genera frustración y enojo en las victimas y estas suelen callar estas emociones, por lo que en la intervención debería de manera cuidadosa abrirse el espacio para poder dejar salir emociones de ese tipo. 
Asimismo, como se indica en las lecturas las victimas del bullying suelen tener afectaciones en su autoestima y seguridad en sí mismos, por lo que una intervención debe procurar fortalecer estos aspectos y en caso de las personas con discapacidad en específico hacerles saber que su condición no los hace menos capaces que otros niños y ni tampoco merecedores, ni culpables  del trato de sus compañeros.
Además, trabajar interdisciplinariamente con otros miembros de la escuela para abordar problemáticas que pueda presentar a nivel de rendimiento académico derivado del bullying.

Es importante que no se sienta señalado ni juzgado en esto, y lograr así un ambiente ameno en que se concientice sobre el daño realizado a la otra persona y se logren abordar distintas técnicas para su mejoramiento en las relaciones interpersonales, manejo del enojo y estrés etcétera.

Además, este niño al tener esas conductas agresivas podría provenir de un hogar violento, por lo que hay que tener una comunicación directa con los padres de familia y/o hermanos mayores para descartar o confirmar situaciones de violencia intrafamiliar.

Asimismo, en las lecturas se indica que estos niños suelen tener dificultades académicas derivadas de un irrespeto a las normas y poca atención, por lo que al igual que con las victimas hay que abordar problemáticas en este ámbito de mano a otros miembros del personal de la institución

Además podría antes de mostrarse los videos o películas de manera dinámica y creativa hacer una lluvia de ideas sobre palabras o cosas que asocien o conozcan sobre esta temática.

En relación al tipo, pienso que el acoso escolar en primera se presenta en cualquiera de sus formas, como se señala en la lectura asignada. Puede que uno prevalezca en mayor o menor medida que otro, pero cualquiera puede hacerse presente.

• Se presenta en relación de pares o iguales: entre estudiantes

• Existe una desigualdad de las condiciones psicológicas entre sus participantes

• Se presenta sin provocación previa de la víctima y de manera recurrente durante semanas, meses o incluso años.

• Es intencional: de uno/a o varios/as compañeros/as hacia otro/a para causar dolor y sufrimiento.

• Las medidas preventivas se presentan cuando la dinámica de la agresión-victimización está muy arraigada, es decir, la víctima está tan indefensa que no puede hacer nada para cambiar la situación, y el acosador ha consolidado un amplio repertorio de conductas agresivas.

Al tratarse de un caso hipotético donde una persona con discapacidad recibe bullying a causa de su condición, me parece importante trabajar desde lo psicoeducativo el tema de discapacidad con todo el grupo.

Otra de las características es que el bullying se da más en los recreos ya que son los momentos en donde la vigilancia de docentes y funcionarios disminuye, también se suele realizar en baños, pasillos con poca iluminación y otros lugares que se encuentren aislados.

Por ultimo, el uso o no uso de palabras es también una forma de hacer bullying en primaria, como por ejemplo cuando un grupo se pone de acuerdo en ignorar a un compañero y rechazarlo de todos los juegos y demas actividades. Es decir, el alejar de manera intencionada y repetitiva a un compañero y hacerlo sentir solo.

-Carolina Lopez

-Carolina Lopez

- ¿Qué está sucediendo?- ¿Quién lo está haciendo?- ¿Dónde sucede?- ¿Cuándo sucedió? ¿Sigue sucediendo?. Luego de recabar información, procedería a brindarle herramientas que le ayuden a empoderarse. La cercanía con el o la estudiante es muy importante para evitar que la situación vuelva a suceder y que la persona se sienta acompañada, asi como tambien para garantizar la inmediata seguridad y proteccion de la víctima, para ello, asignaria a un docente (el más cercano) para darle proteccion siguien tamjien el Protocolo de la institucion. Utilizaria el arte como una técnica por medio de la cual el estudiante pueda expresarse y a la vez yo pueda tomar en cuenta aspectos de sus dibujos. En fin, creo que lo más importsnte es que la persona se sienta acompañada por algun funcionario y que tenga plena confianza en este para contarle cosas asi como tambien que el funcionario le de seguimiento y trabajen juntos aspectos personales que se han visto afectados a raíz de la situación de bullying. El empoderamiento de la victima tambien es un proceso a tomar en cuenta. 

Sería importante escuchar sobre su historia familiar para reconocer posibles patrones que se estén repitiendo del hogar hacia la Escuela y contextualizar la situacion. Daría un seguimiento continuo durante las semanas en donde de igual forma se mantenga confidencialidad y un espacio seguro, el acercarse sin prejuicios previos es importante pues nuestro rol no es juzgar. Lo pondría a jugar con muñecos o cualquier tipo de material en el cual yo pueda ver de manera general como lo practica, si suele jugar de manera agresiva o utilizar ofensas, es decir, utilizaría el juego como una ventana para conocer más sobre la persona agresora y sus tendencias. Trabajaría con el estudiante el tema de la empatía y la normalización de la violencia como un proceso perjudicial para él y los demás. Le daría herramientas para desarrollar habilidades sociales que le faciliten relacionarse con los demás de manera respetuosa y empática. La idea general sería, no buscar hacer sentir mal a la persona agresora pero sí que reflexione sobre sus actos y desarrolle mejores formas de controlar la ira, la frustración, la tristeza, entre otras emociones de una manera positiva en la cual no se atente contra la integridad de los otros ni la propia.