O curso possui 40h e 5 módulos que preparam educadores e equipes pedagógicas para prevenir violências online, desenvolver habilidades e estimular o protagonismo dos estudantes a partir de metodologias ativas de ensino.

Saiba mais aqui: https://ead.safernet.org.br/cursosegurancaecidadaniadigital

Assista aqui: https://www.youtube.com/watch?v=rzMqrJoLAGU

E a normativa da BNCC-Computação reforça a importância desta pauta, sendo uma oportunidade de orientar e fortalecer a competência geral nº 5 da BNCC.

Dentre os eixos da BNCC Computação, o de Cultura Digital, estabelece habilidades em Letramento Digital, Cidadania Digital, Tecnologia e Sociedade e Segurança Digital.

Dentre os estudos, compartilhamos três:

1. Cultura digital e formação: entre um devir e realidades pungentes, de Katia Alonso (UFMT). Disponível no e-book "Formação de educadores na cultura digital: a construção coletiva de uma proposta", organizado por Roseli Zen Cerny (UFSC) e colaboradores. Acesse em: https://nupced.paginas.ufsc.br/files/2017/06/PDF_Formacao_de_Educadores_na_Cultura_Digital_a_construcao_coletiva_de_uma-proposta3.pdf ;

2. Educação midiática, educomunicação e formação docente: parâmetros dos últimos 20 anos de pesquisas nas bases SciELO e Scopus, autoria de Tanisse Paes Bóvio Barcelos Cortes (UENF), Analice de Oliveira Martins (UENF) e Carlos Henrique Medeiros de Souza (UENF), disponível em: https://www.scielo.br/j/edur/a/PTmkB4VpY9bGytZd6ggJ8Wj/?lang=pt# ; e

3. A cultura digital na formação de professores, escrito por Joseilda Sampaio de Souza (UFBA) e Maria Helena Silveira Bonilla (UFBA). Para leitura, clique aqui: https://periodicos.ufs.br/revtee/article/view/3447/3011.

A análise levou os pesquisadores a organizarem os achados em 10 elementos complementares que possuem como centralidade a reflexão durante todo processo formativo. Abaixo, os elementos:

• reflexão no processo formativo;

• ampliação dos sentidos sobre Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC);

• cidadania digital;

• autoria;

• autonomia;

• letramento digital;

• percepção sobre as novas gerações;

• práticas do formador;

• aprendizagem colaborativa;

• postura de aprendiz permanente.

Observa-se que a cidadania digital se configura como um dos elementos que possibilitam ao professor se posicionar política e democraticamente na transformação permanente e corresponsável no/do ciberespaço, como universo social, e de outros mundos em que o professor está inserido, inclusive, o da educação escolar. Desse modo, mobiliza uma formação docente que contribui para o redimensionamento da visão instrumental.

Para a leitura do texto na íntegra, clique aqui: https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/21276/209209217842.

Dessa noção, imprime-se a premissa da indissociabilidade entre o docente autor e cidadão na cibercultura, pelo desenvolvimento de posicionamentos políticos na transformação permanente e corresponsável no/do ciberespaço, como universo social, e de outros mundos em que o professor está inserido, inclusive, o da educação escolar.

O estudo das pesquisadora está disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum/article/view/36873/25800.