Sumo por aqui un aporte de para continuar pensandonos en relacion a lo que Perosi nos invita en su texto de la presente unidad:

“(…)análisis didáctico de estos nuevos escenarios simbólicos, aun cuando reconocimos que los mismos son fuertemente significados a partir de sus implicancias tecnológicas y comunicacionales. Por tanto, las configuraciones didácticas hipertextuales, las propuestas didácticas para la interactividad y las narrativas hipertextuales de conocimiento plantean constructos posibles, que tienden hacia una interpretación didáctica de estas propuestas tecnológicas, desde una perspectiva que apuesta a la construcción de nuevos sentidos para el análisis de las tecnologías y la enseñanza”   Perosi, V (2005). La hipertextualidad y los materiales para la enseñanza. Una visión contemporánea de la didáctica para la formación superior. Cuadernos de Investigación Educativa, vol. 2, núm. 12, 2005, pp. 41-52. Universidad ORT Uruguay 

 

Intento ir por partes entonces: implicancias y recursos/accesos: tanto en este foro como en previos, asi como en las plataformas compartidas y otros espacios de labor-reflexion, tanto colectivas como "individuales", hemos visibilizado el tema de la dificualtad de analizar didacticamente los nuevos escenarios, no porque no tengamos una posicion analitica, marco referencial, etc; sino porque para poder consisiderar el tratamiento didactico de los contenidos en estos neuvos escenarios, primeramente tenemos que acceder a los mismos. Lo bello entonces es pensar, como abordaramos en el foro previo, la interfaz coo medio y mensaje a la vez, como ambito y contenido en relacion (similar situacion ocurre cuando pensamos la clase mas alla del aula, cosa que presenta multiples resistencias que tambien las variables sociodidacticas podrian ayudarnos a abrir)

"Nuevos sentidos", nuevas representaciones sociales.....y/o apropiacion del espacio que la interaccion gesta, no como novedad, sino como clarificacion de roles y lugares, de reglas sociales preexistentes.

Desde aqui les comparto entonces un material de aquellos imprescindibles (un pdf) en formato que en la velocidad "medio-mensaje" podria resultar obsoleto pero que asimismo nos interpela para pensarnos como "lectorxs-creadorxs" (toda lectura implica un capital simbolico y cultural en movimiento, los paratextos que poseemos en nuestras matrices de aprendizaje -Ana Quiroga-)

En sentido de "curadora" aporto entonces este documento sobre "posicion docente" para pensar por ejemplo en cartografias y territorialidades virtuales: ¿donde sumarian un comentario y/o intervencion del texto? Yo elijo hacerlo mediante "padlet" donde los hilos del dialogo generen imagenes, sonidos, formas de comunicacion desde la diversidad que nos hace e interpela colectivamente.

Abro entonces el "formato de documento portátil" que puede tender puentes para con los accesos/recursos y a la vez sugiero volcar comentarios en un padlet donde intervenir en forma mas duradera el documento. Asimismo recomiendo la lectura del  docuemento de Perosi, sobre todo en el apartado "Las narrativas hipertextuales de conocimiento", pag. 9, donde podremos continuar armando la trama

 

¡espero que podamos co-construir en este o mas espacios! (me disculpo por no sumarme a la red social, ya que poseo instagram, facebook pero no twitter, mas que nada por un tema identitario)

¡les leo asimismo con enfasis!