Descripción: Después del visionado en casa de un vídeo explicativo de cómo redactar una receta en inglés, en clase y por grupos de cuatro alumnos, tendrán que inventar una Receta Loca sencilla. 

Una vez redactada, harán dibujos de las cosas que lleva esa receta. Van a tener que formar un Storytelling contando la receta a base de pictogramas. Entre ellos deben ponerse de acuerdo de qué forma lo quieren hacer, quién va a hacer la voz en off, quién va a ir poniendo los objetos sobre la mesa a medida que otro va grabando, etc. La coordinación debe ser perfecta.

Emplearemos una sesión para dibujar y otra para las grabaciones y montaje.

Herramientas: Movie Maker para montajes. Cámara.

Nivel SAMR: Redefinición, porque creamos nuevos ambientes de aprendizaje y los alumnos crean sus propios materiales audiovisuales.

sexto de primaria

Después de obtener la información acerca del cambio climático, sus causas, sus consecuencias y las posibles soluciones… los alumnos trabajan en equipos para crear distintos “trabajos” finales. En estos trabajos finales los explican todo lo aprendido y, sobre todo, donde realizan un llamamiento a las autoridades y a los adultos en general para que éstos pongan de su parte todo lo posible para frenar el cambio climático. Este último requerimiento es el producto final del proyecto en todos los equipos.

Este equipo en concreto hará su trabajo a través de un GOOGLE SITES, ya que el centro dispone de GOOGLE FOR EDUCATION activado para todos los alumnos. El profesor crea el sitio y da permisos a los distintos alumnos para editar la web. Los alumnos van incluyendo contenidos. Finalmente el profesor pulica la página web. SITES es muy sencillo de manejar. Es un editor web muy potente. La mejor parte es que permite trabajo simultáneo de varios colaboradores -trabajo en equipo en tiempo real- y el producto resultante puede ser muy profesional.

Os dejo un ejemplo de cómo va quedando:

Dispositivos conectados a Internet que permitan la edición de GOOGLE SITES. En principio, al ser una aplicación vía Web, no debería dar problemas con ninguna plataforma.

DRIVE, para almacenar y compartir datos (imágenes, enlaces)

Yo creo que si consiguen realizar lo que se les pide (apartado “descripción”), los alumnos están claramente redefiniendo su aprendizaje. Es decir, estaríamos hablando del estadio más elevado del modelo. Los alumnos sintentizan lo aprendido, crean un documento colaborativo y lo comparten con el mundo a través de la WWW.

Área: Matemáticas. 

Descripción del proyecto: Los alumnos aplicarán los conocimientos adquiridos sobre los cuerpos geométricos (características básicas y los elementos) construyendo un pequeño barrio geométrico. 

Artefacto: Cada grupo deberá construir una zona de su barrio mediante plantillas que hayan realizado ellos. En algunos edificios colocarán códigos QR para poder ver una foto antigua o escuchar un podcast explicando alguna información relevante. El barrio en papel se mostrará en la exposición de final de curso. Además deberán grabar un vídeo-tour de su zona de barrio, deteniéndose en al menos un edificio para explicar de qué cuerpos geométricos está formado. Subiremos el conjunto total de productos (padlet de los cuerpos geométricos y video-tours) al blog de clase. 

-       Plantillas: Paint 

-       Búsqueda información edificios. Google Maps

-       Códigos QR: http://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/

-       Podcast: www.soundcloud.com

-       Video: Cámara del centro. Modificar video: https://explaineverything.com/

-       Blog: www.blogger.com, youtube. 

 

Nivel SAMR: Redefinición. Los alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido y aplicado en el blog de clase. Así podrán recurrir a él en caso de duda y, además, enseñar datos curiosos que han recopilado en sus videos a familias y amigos. 

 

Descripción de la Tarea: La tarea va dirigida a los alumnos de 6º de Primaria y está relacionada con la Unidad Didáctica de Acrosport de Educación Física.

Desde las clases de Educación Física, se les va a presentar a los alumnos a través de un vídeo de Flipped Classroom, todo lo relacionado con la unidad didáctica de Acrosport (roles, formas, agrupaciones....), además de completarse esta información con fichas de diferentes tipos de figuras para la realización de montajes coreográficos en grupos.

Durante las clases prácticas, ellos tendrán que formar grupos, y con los presentado en clase y a través de investigación y visionado de vídeos a través de youtube, montar un vídeo explicando en que consiste el Acrosport, roles, tipos de agarre (todo ellos con ejemplos gráficos de ellos haciéndolo) para finalizar en una coreografía con diferentes figuras de acrosport, con giros, volteos, etc...

Artefacto generado: El artefacto generado, será la grabación de los vídeos explicativos, para luego ponerlos en el blog de la clase y que tanto los alumnos como los padres puedan ver el trabajo final y así les sirva de formación constante.

Herramientas utilizadas: 

Además de móviles y cámara de vídeo para la grabación de las coreografías
https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES para la busqueda de vídeos.
Blog de Educación Fisica
http://rakeldonaireeducacionfisica.blogspot.com.es/
Kit de recursos para el alumno.
http://rakeldonaireeducacionfisica.blogspot.com.es/search?updated-max=2014-01-14T04:14:00-08:00&max-results=7

Nivel SAMR: estaríamos en el nivel de redefinición, ya que los alumnos son los que elaborarán los materiales audiovisuales dónde explicarán todo lo aprendido, finalizando con una coreografía grupal, que será punto y final a todo esto.

Descripción del proyecto: El proyecto está destinado a concienciar a los alumnos de lo importante que es el reciclaje, así como de cuidar el medioambiente. Tras una introducción que será igual para todos los alumnos, estos trabajarán en sus grupos cooperativos y cada grupo se especializará en uno de los siguientes apartados: reutilizar, reciclar, rechazar, recuperar y reusar.

Artefacto TIC: Como producto final, cada uno de los grupos deberá grabar un vídeo ejemplificando y poniendo en práctica lo que han aprendido. Una vez realizados todos los vídeos, cada grupo mostrará el vídeo al resto de sus compañeros y servirá de introducción para la realización de un taller. Posteriormente, estos vídeos y lo que los alumnos hagan en los talleres se subirá al blog.

Herramientas:
Móvil o cámara de vídeo.
https://www.pinterest.es/
https://www.youtube.com/
https://www.google.es/
https://www.blogger.com/
Movie Maker 

Nivel SAMR: Redefinición. No solo analizamos los conceptos y les hacemos reflexionar sobre lo que hemos trabajado, sino que con el uso de video como tarea final hacemos que nuestros alumnos lleven a su vida diaria lo que hemos trabajado, y lo que es más importante, les damos la oportunidad de poder ponerlo en práctica. 

 Estas actividades estarán incluidas dentro del proyecto: ¡Emociónate!, que hará especial hincapié en el terreno de la educación emocional. Si bien está dirigido al nivel de 2º de E.P., puede adaptarse a otros niveles educativos, y se entiende como un diseño globalizado, por lo que múltiples áreas curriculares serán parte activa en su desarrollo, como por ejemplo: lengua castellana, educación artística (plástica y música), valores,... 

Creación de un rincón de la tranquilidad en el aula para resolver posibles conflictos. La clase se dividirá en pequeños grupos. Cada equipo será encargado de un producto final que será una parte activa del rincón de la tranquilidad. 

http://edu.glogster.com/

https://www.youtube.com
https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

-Nivel SAMR: Durante el desarrollo del proyecto las TICs están incluidas en varias fases, como por ejemplo:

Y esto de las matemáticas… ¿para qué sirve?
Área: Matemáticas

Nivel: 6º Primaria
Descripción del proyecto: Este proyecto se llevará acabo durante todo el curso. Los alumnos trabajarán cada unidad didáctica a través de una pregunta abierta, que les hará reflexionar sobre el tema y provocará una investigación para dar respuesta a sus propios interrogantes y curiosidades. En cada unidad didáctica trabajaran diferentes maneras de exponer sus ideas, como son infografías, presentaciones, murales, vídeos, mapas conceptuales... Al final del curso los alumnos elaborarán una charla tipo TED, sobre algo que verdaderamente les haya apasionado en este área.
Artefacto: para llevar a cabo el proyecto, los alumnos tiene que realizar una presentación mediante una herramienta digital que les enseñaremos a utilizar a lo largo del curso. También irán apuntando sus ideas (brainstorming) en un Tablero Padlet. Cuando expongan su charla TED, grabaremos un vídeo para publicarlo en la plataforma virtual.
Herramientas:
Youtube
para ver ejemplos de charlas TED y coger ideas
Padlet
Para escribir las lluvias de ideas del proyecto.
Prezi
Para elaborar la presentación de su charla, para que los oyentes puedan seguir la conferencia.
Edmodo:
donde  se colgarán las charlas realizadas por cada alumno para que puedan visualizarlas las familias y los demás compañeros.
- Grabaremos las charlas con dos cámaras y editaremos el vídeo con Windows movie marker
Nivel SAMR:
Redefinición: Los alumnos crearán materiales mediante herramientas tecnológicas, que recogen el trabajo realizado en el aula. Además durante el proceso del proyecto utilizaremos classdojo para  llevar a cabo el aprendizaje mediante la gamificación (CLASS POLY). Finalmente para concluir el proyecto elaborarán la presentación y el vídeo.

Para elaborar la presentación del pais: 

Después las elaboraciones se colgarán en el blog de aula

Nivel SAMR
Redefinición: Los tras la búsqueda y recolección de información crearán utilizando recursos tecnológicos una guía turística de un país europeo.

Plataforma de difusión: https://www.youtube.com

Tableros puesta en común: https://padlet.com/my/dashboard 

Elaborar audios: https://soundcloud.com/stream

Elaborar oca: https://aulaabierta.arasaac.org/herramientas-online-juego-de-la-oca

Elaborar tarjetas: Procesador de textos.
NIvel SAMR:
Redefinición: Tras realizar diferentes actividades de resolución de problemas los alumnos crean un juego que les permitirá practicar lo aprendido de una forma más lúdica. 

Primero haremos una búsqueda de información sobre cuentos tradicionales y aquellos que conocemos a través de diferentes fuentes. Poco a poco iremos planteando si en verdad el cuento era así, si los malos eran tan malos y los buenos tan buenos, qué características destacan de cada personaje, qué nos gusta más, qué nos gusta menos de ellos...Les iremos guiando en todo el proceso para analizar todos estos aspectos y desarrollar una crítica constructiva de cada uno de ellos.

A continuación presentaremos a un autor, en este caso Roal Dahl, y leeremos diferentes cuentos suyos, para centrarnos en "cuentos en verso para niños perversos" e ir indagando en los cambios de personalidad que refleja dicho autor en algunos de estos personajes de cuentos tradicionales.

Producto final:

 Mi objetivo es que los alumnos, en grupo, de acuerdo con todo lo  aprendido previamente, creen un nuevo cuento basado en uno tradicional, creando rasgos psicológicos diferentes de cada personaje y desde un punto de vista original y distinto.

ARTEFACTO: 

Para poner en común la información  de los personajes que aparecen en los diferentes cuentos tradicionales, los alumnos lo harán con Prezi, creando una presentación de los personajes elegidos por ellos. A continuación expondremos en Padlet, qué pensamos que tienen en común todos los personajes. En el blog del aula del colegio, publicaremos cómo nos gustaría cambiar  el personaje escogido del cuento y por qué. Finalmente podrán elaborar su propia versión con storyjumper y la presentación de la obra de teatro con su nuevo cuento se grabará en video a través de screencastomatic.

Nivel SAMR:  Redefinición 

Después de buscar y recopilar información, crearán utilizando los recursos tecnológicos una nueva historia tomando con idea principal la sinopsis de la original.

Proyecto flipped:
Caminamos por Egipto con Tadeo Jones

Artefacto: video enriquecido con preguntas y con contenidos sobre Egipto.
Los alumnos crearán un  emoji gracias a la app Bitemogi y Snapchat, para poder poner información en el blog del aula, realizarán un montaje de fotos en las que aparecen los niños realizando las actividades propuestas mediante un vídeo en Flipagram y por último con ayuda de la profe los alumnos se harán pequeñas entrevistas preguntándose lo que han aprendido y lo que quieren aprender sobre otros países o culturas mediante las grabaciones en en soundcloud.
Por último no podemos olvidarnos de que Educación Infantil es una etapa vivencial y de desarrollo de la coordinación Óculo manual por lo que vamos a recrear las 3 pirámides de Egipto y las vamos a poner en nuestro patio. Las haremos fotos y las distribuiremos para poder hacer una campaña: un libro usado, para seguir aprendiendo

Herramienta: Shown me https://itunes.apple.com/es/app/showme-interactive-whiteboard/id445066279?mt=8 , bitemoji ( https://www.bitmoji.com/  )snapchat  (https://www.snapchat.com/l/es/  ) , blogger https://plus.google.com/+Blogger ,  Flipagram ( https://itunes.apple.com/es/app/flipagram/id512727332?mt=8 ) y por  último Soundcloud https://soundcloud.com/stream

Nivel SARM:
publicaremos un tanto el vídeo creado como las fotos de las pirámides, las entrevistas y los distintos emojis con ayuda de los alumnos y realizaremos una campaña en la que los alumnos pidan colaboración para que traigan a la biblioteca de aula libros sobre las investigaciones que estamos haciendo sobre Egipto o sobre otras investigaciones como Roma o Grecia... Por lo tanto creo que estaríamos hablando de un nivel de redefinición puesto que va a mejorar la calidad de vida del aula aportando nuevos cuentos que se recogerán en una caja en secretaria.

5º PRIMARIA

Connect fours.

http://www.classtools.net/connect/

El juego consiste en encontrar 4 palabras que mantengan una relación entre ellas por algún motivo. Por ejemplo: porque forman parte de un mismo sistema en una asignatura como ciencias o porque son verbos irregulares si pensáramos en inglés.

No bastará con contar con una única ristra, sino con 4. Esto hará que preparen 16 palabras agrupadas en cuatro grupos diferentes.

Las palabras se muestran desordenadas y el juego consiste en encontrar los cuatro grupos de cuatro palabras que mantienen una relación entre ellos.

Al ser realmente sencillo se invitaría a la creación por parte de las/los alumnas/alumnos. Esto va a requerrir una capacidad significativa de comprensión de los contenidos y una posterior diversión como recompensa. Ayuda a sintetizar temas encontrando sus ideas fuerza y sus palabras clave.

Espero que os guste y que se disfrute.

Alejandro Lázaro

 

Este proyecto está diseñado para que los alumnos comiencen a trabajar sobre el concepto "Improvisación Musical". Para ello, tendrán que aprender a manejar determinados aspectos musicales como puedan ser:

A esta vertiente más práctica e individual, se le une otra más cultural y social. Los alumnos estudiarán ejemplos de músicas donde la improvisación es una parte esencial en sí misma (Jazz, Rap) e interpretarán un tema de manera grupal en donde los alumnos tengan la opción de improvisar libremente, en momentos puntuales. 
 

Póster Digital en donde se enlazan textos, sonidos e imágenes.
Cada uno de los grupos en los que hemos dividido la clase trabajará sobre uno de los conceptos expuestos anteriormente. Para ello, emplearan tanto imágenes, como textos explicativos y ejemplos sonoros.
Los distintos pósteres digitales quedarán vinculados entre sí, como parte del trabajo final de este proyecto, al cual añadiremos el audio y vídeo de la actuación musical preparada en relación al mismo.
A su vez, todos estos materiales serán incluidos en el "Blog del Aula de Música", el cual se muestra como producto final del curso.

 

Para la creación de presentaciones:

Para la edición de audio:

Para el montaje de vídeos:

Para el Blog del Aula:

https://www.blogger.com

D) Nivel SAMR

Es evidente que las actividades a desarrollar por los alumnos en el aula requieren de una enorme actividad e implicación, así como del conocimiento y manejo de distintas herramientas tecnológicas. Por tanto, hablamos esencialmente de un "modelo transformador", y concretamente, de un "nivel de "redefinición", dada la invitación a que los alumnos creen sus propios materiales, quedando a su vez accesibles tanto dentro como fuera del aula.

Artefacto: crear una infografía digital con la información clave de las emociones y su gestión de forma muy visual (modo póster).

Herramienta: utilizaremos la aplicación https://www.canva.com/
Para su difusión utlizaremos blogger.com y la web del centro.

Nivel SAMR: Redefinición, ya que los alumnos crean material digital que recogen lo que han aprendido durante el proyecto de manera muy visual y esquemática y además se utiliza la web del centro y los blogs de otros cursos para su difusión.

NIVEL EDUCATIVO: 2ª de primaria.

El objetivo es que descubran y se habitúan a comer sano al tiempo que aprenden contenidos del área de Ciencias de la Naturales sobre el reino vegetal: clasificación de las plantas, sus partes y sus utilidades. Haremos hincapié en este último punto, centrándonos en el buen uso que hacemos de las plantas para comer sano.

Les propondremos la elaboración de videos caseros mientras elaboran sencillas y saludables recetas de cocinan con sus familias. Una vez recopilados y visionados todos los videos, se colgarán en la pagina web para que los compartan con todos los alumnos del colegio.

·         Camara de móvil, video o web cam.

·         Power point por si deciden crear una presentación con fotografías y luego pasarlo a video o programas de edición de vídeos: movie maker pe.
 

Redefinición pues los alumnos van a crear videos, bien se grabarán directamente, bien colgarán fotos en Power Point y luego lo trasformarán en video mientras cocinan en sus casas con sus familias.

PROYECTO: Como parte de la creación de un Rincón de aprendizaje en el aula, “Nuestro restaurante”, los alumnos elaborarán un menú fotografiando los alimentos y platos que se servirán.

ARTEFACTO Creación de un “Menú virtual” y su publicación.

HERRAMIENTAS: ISSUU y cámara del teléfono móvil

NIVEL SARM: redefinición, pues los alumnos crearán un recurso tecnológico. 

Área: Ciencias naturales

Descripción:
Los alumnos ya han trabajado con los ecosistemas y han buscado información sobre la flora y fauna de cada uno de ellos. Ahora toca presentarlo a los demás compañeros de forma atractiva.

Artefacto:
El proyecto consiste en que cada grupo de alumnos tiene que crear un anuncio en el que se expliquen las características de cada ecosistema y que invite a visitar el ecosistema que se está trabajando. Cada grupo es una empresa de viajes y tienen que vender su destino lo mejor posible, para ello los alumnos realizarán diversos vídeos que luego uniremos para crear un solo anuncio que será el producto final.

Utilizaremos Hapyak para la realización del vídeo

Para montar el vídeo usaremos Flipagram

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.

Este proyecto esta circunscrito en el nivel de redefinición ya que los alumnos crean materiales audiovisuales a partir de lo que han aprendido previamente y pueden utilizar las redes sociales para dar a conocer el anuncio que han creado para difundir los diferentes destinos que tienen ecosistemas diferentes.

Para exponer el glogster se ofrecerá la opción de subirlo al blog del colegio o bien la exposición y manejo dentro del aula de informática en un día que se dedique a los trastornos en la alimentación (eating disorders) en el centro (se le podría llamar a ese día Take care of yourself por ejemplo).

 Las posibilidades del glogster podrán ser muy abiertas permitiendo los murales hechos durante una sesión, vídeos relacionados con los ‘eating disorders’ o bien alguna de las sesiones de dramatización que se llevaron a cabo en la cuarta sesión del proyecto.
 
 NIVEL DE SAMR es redefinición, puesto que los alumnos crean su propio material para después hacer fotos, murales o videos y crear su propia presentación.