Es un aspecto a tener en cuenta, les comparto una situación concreta de mi experiencia laboral:

Hemos analizado el rendimiento logrado por los Aspirantes en las evaluaciones correspondientes al Primer parcial del CBFG. En el Aula 18 (a diferencia del resto de las aulas y a diferencia de  otras materias)  4 fue la calificación del promedio general de rendimiento en el PRIMER EXAMEN PARCIAL del espacio curricular Políticas Públicas en Seguridad. 

Entonces, esta fue una evaluación sumativa, pero que nos direcciona a preguntarnos y seguir trabajando en pos de plantear decisiones de mejora.

·         ¿Cuál  tipo de evaluación de aprendizaje/instrumento diseñó el Instructor a cargo del Aula 18 a diferencia de otros Instructores a cargo de otras Aulas?

·         ¿Los Aspirantes se encontraban familiarizados con la estrategia de evaluación implementada?

·         ¿El instrumento de evaluación reunía las condiciones técnicas para su confección? 

·         ¿Se evaluaron contenidos trabajados en clase?

·         ¿Se observa coherencia entre la modalidad de enseñanza y la modalidad de evaluación?

Saludo afectuoso.

María Julia.

La disertante relata una anécdota que le fue significativa en el colegio, que la llevo a descubrir, a través de una problemática plantada por el docente, que la resolución del mismo era más fácil de lo que se imaginaba, llevando a la práctica una fórmula matemática para dicha solución, además descubrió, gracias a esto que era buena para las Ciencias, lo que la conllevó  a querer experimentar escenarios similares, aunque sus calificaciones generalmente eran sietes. Dejando de lado dichas calificaciones decide estudiar ciencias. Finaliza la conferencia cuestionado si las calificaciones son útiles, para la vida del estudiante. 

Según la disertante “Te enfocas en aprobar, en la escuela”. Desde mi punto de vista toda nuestra vida, transcurre en evaluaciones… escuela primaria… secundaria… terciario y universitario… además sumamos todos los cursos, capacitaciones… que hacemos a lo largo de nuestras vidas…  

Camussi expreso: “Los alumnos aprendemos a ser alumnos y a responder con lo que nos pide”. Visto desde la evaluación formativa… necesitamos aprobar para promediar. ¿Pero aprendemos de verdad? Muchas veces solo estudie para aprobar. No todos los espacios curriculares, nos gustan, no todo nos resulta fácil… pero vale la pena intentarlo…

"El sistema educativo necesita un cambio". La escuela nos debería enseñar a pensar. A ser como queremos ser. Y no un simple número. Obvio que necesita un cambio, como todo lo que nos rodea… seguimos enseñando, transmitimos conocimientos pero hay que enseñarles a esos alumnos a que pueden pensar, crear, diseñar y además de todo lo expuesto se tendría que enseñar programación neurolingüística, trabajar con las emociones… 

Hay algo que aprendí… después del año 2020… que creo que tuve que seguir aprendiendo desde mi hogar… es que hay que potenciar los talentos de los estudiantes, la creatividad… en tanto se planifican las clases, en los formatos, al momento de dar una clase…  

¡Me encanto la propuesta! Fernanda 

La escuela debe ser ese lugar que nos enseñe a pensar, a buscar eso que tanto perseguimos como meta, siendo lo que realmente queremos ser y no lo que dicen los números, en este caso una calificación. Particularmente me ha pasado que dedique más tiempo a ciertas materias afines, y simplemente tratar de aprobar las demás, limitandome simplemente a realizar puntualmente lo que el docente requiere sin esa cuota de personalidad o esmero.

A que me refiero con ello, que el alumno en todo el proceso de educación secundaria se centra en obtener una buena calificación y aprobar, dándole dichos resultados la decisión de lo que a futuro va a seguir, sin pensar que estos resultados no son condicionantes con lo que realmente anhela y le gusta, es por ello que la disertante en su discurso plantea que debe surgir un cambio, en donde el alumno aprenda a reflexionar; que no solo se oriente en obtener una buena calificación, sino que logre recabar e internalizar  conocimientos, y de esa manera logrará 
a futuro reflexionar y decidir concretamente sobre lo que realmente le gusta y anhela, y no que se condicione su carrera a seguir por los resultados a obtenidos en la secundaria.