RECORRIENDO LA LECTURA by Daniela Carolina Pisa

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2021-06-16 22:56:39 UTC

El autor comienza enfatizando en el rol que tuvieron los medios de comunicación durante la pandemia.

agustinamassi1 — 2021-06-16 23:15:44 UTC

El artículo inicia sosteniendo que la escuela ya no es más el centro exclusivo del conocimiento, del saber.

agustinamassi1 — 2021-06-16 23:16:24 UTC

El texto se desarrolla en base al programa "Seguir Educando". El objetivo es comprender las ventajas y desventajas que presentó.

agustinamassi1 — 2021-06-16 23:18:03 UTC

El 2020 trajo nuevos desafíos, entra el juego el rol de los medios audiovisuales, entre ellos la TV, y surgen diferentes complejidades. La primera problematizar "dónde empieza y dónde termina lo educativo de cada producción audiovisual", ya que estos están ofreciendo una versión de los hechos.

yesicamartinez081 — 2021-06-22 13:46:05 UTC

En la escuela se empieza a hablar de alfabetizaciones emergentes o múltiples, debido a la necesidad de enseñar saberes nuevos, necesarios para la sociedad actual, como por ejemplo la alfabetización digital.

yesicamartinez081 — 2021-06-22 13:55:20 UTC

Pensar cómo la escuela ingresa adentro de la televisión constituye un gran desafío. Ambas son diferentes, con lógicas y modalidades distintas. Las interacciones y los vínculos pedagógicos son propios de la escuela, aquí el maestro ve, lee rostros, interpreta,enseña, escucha, evalúa, tienen un retorno. Mientras que por otro lado en la TV no se ofrece ese retorno, es decir no hay retroalimentación, siendo una desventaja.

2021-06-23 00:48:32 UTC

Luis Avendaño

2021-06-23 03:40:09 UTC

Esta no retroalimentación que no garantiza la tv, no significa que no se pueda enseñar a través de la misma. Sino que nos invita a potenciar todas las herramientas que tenemos a nuestro favor.

El texto hace mención a los programas de tv , los límites, las potencialidades de los mismos y la importancia de lo audiovisual. Otra forma de educar a diferencia de la escuela en el que se produce un ida y vuelta con el alumno, sus saberes, nuevos conocimientos y el andamiaje del docente.

elivazquez2 — 2021-06-23 04:13:26 UTC

El texto habla de diferentes alfabetizaciones a lo largo del tiempo. "Nos encontramos con otros sujetos, otras estrategias y con otras prácticas sociales que demandan otro tipo de enseñanza".

elivazquez2 — 2021-06-23 04:46:38 UTC

2021-06-23 17:07:51 UTC

Es importante que los nuevos saberes puedan ampliarse para que las nuevas generaciones puedan vincularse con estos de manera mas creativas, mas libres y mas plurales.

Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación y su creciente uso entre todos los que habitamos este mundo contemporáneo, traen nuevos interrogantes a la escuela y requieren diversificar aquellos soportes sobre los que se alfabetiza.

moretti_laura3 — 2021-06-23 17:48:18 UTC

"No es suficiente, entonces, con seguir haciendo bien lo que se hacía hace un siglo: nos encontramos con otros sujetos, con otras estrategias, y con otras prácticas sociales que demandan otro tipo de enseñanza"

sabvazquez — 2021-06-23 20:30:58 UTC

Este otro tipo de enseñanza, obliga a incluir los saberes que hoy son dominantes en nuestra sociedad.

agustinamassi1 — 2021-06-23 20:37:28 UTC

La inclusión. no es sólo acceder a la tecnología, sino qué usos se hacen.

agustinamassi1 — 2021-06-30 22:26:24 UTC

Continuar la escuela presencial, a un contexto sociotécnico diferente.

agustinamassi1 — 2021-06-30 22:27:24 UTC

Sostener la escuela por otros medios.

agustinamassi1 — 2021-06-30 22:28:09 UTC

El docente como curador. (Recomiendo leer Innovación pendiente - Cristóbal Cobo)

agustinamassi1 — 2021-06-30 22:28:30 UTC

El aula es una habitación con ventana al mundo. La pantalla es una ventana al mundo, ¿pero qué mundo?

agustinamassi1 — 2021-06-30 22:28:53 UTC

2021-06-30 22:34:20 UTC

Pensar en la escuela que estamos formando.

Ver la tecnología como artefactos o medios que ofrecen posibilidades distintas.

2021-07-01 13:14:03 UTC

Durante muchos años la lectoescritura fue la tarea central de la escuela, en la actualidad es necesario incluir otros saberes, saberes emergentes y múltiples.

yesicamartinez081 — 2021-07-04 23:29:22 UTC

La situación actual, trajo con sigo nuevas formas de dar clases, "las virtuales", a partir de ello se comenzaron a ver las desiguales, el que él alumno no tenga internet, por ejemplo. Pero a partir de ellas se pudo conocer más a los estudiantes, más allá de la escuela, lo que solo quedaba dentro de ella.

yesicamartinez081 — 2021-07-04 23:38:13 UTC

Otra cuestión importante es como sostener en estos momentos la Continuidad Pedagógica, ya que algunos estudiantes desertaron de las clases virtuales.

yesicamartinez081 — 2021-07-04 23:43:22 UTC

Es necesario rever la asistencia virtual, ya que debemos saber que no todos tienen acceso a ella.

En un comienzo Dussel menciona que las tecnologías o medios artefactos ofrecen posibilidades distintas. Que generan tensiones en las escuelas.

yesicamartinez081 — 2021-07-04 23:46:51 UTC

EL PROYECTO TRANSMEDIA LITERACY

yesicamartinez081 — 2021-07-04 23:56:53 UTC

OBJETIVO:
*Investigar las competencias transmedia de los adolescentes y los aprendizajes informales que desarrollan en medios digitales;
* Diseñar propuestas didácticas que aprovechen esas competencias y aprendizajes en el ámbito educativo formal.

Objetivos en base a la Brecha digital, pero no en cuanto al acceso a las tecnologías digitales, sino respecto de los usos que hacen de ellas los jóvenes y la escuela.

yesicamartinez081 — 2021-07-04 23:59:04 UTC

La vida de los jóvenes gira entorno a tecnologías y practicas que se encuentran lejos de los procesos educativos, por eso la escuela debe repensar su rol de cara a los desafíos de la sociedad contemporánea, hacia el horizonte de los medios digitales.

yesicamartinez081 — 2021-07-05 00:08:13 UTC

facundosalinas — 2021-07-06 18:05:15 UTC

Una de las cosas que remarca el texto, es que aunque la television no reemplaza el labor docente en un aula, eso no significa que no sirva para nada, y enfatiza en el uso de medios audio visuales para trabajar. Buscando reforzar el contenido de estos en la escuela (cuando se regrese a la prensencialidad).

lamoretti2 — 2021-07-06 18:25:37 UTC

Continuando con el texto, cuando hace referencia a los estudiantes como audiencia, el autor menciona sobre la capacidad del aprendizaje delante de las pantallas de televisión, sin una retroalimentación con la misma, pero si interaccionando con su entorno (en este caso la familia), pero a pesar de configurar las audiencias y buscar estimular a los niños, no siempre esto resulta de esta manera, ya que no todas las familias poseen las mismas condiciones a la hora de participar en el proceso de aprendizaje de los niños. Es interesante como buscaron enfocarse en los aprendizajes prioritarios y buscando utilizar un tipo de narrativa inclusiva.

facundosalinas — 2021-07-06 18:27:55 UTC

En el apartado de Kress, donde propone que por mas importante que sea la lectura y escritura en la escuela, esto no sea lo unico que deba enseñarse en la escuela y hace enfasis en el uso de las tecnologias en la misma

lamoretti2 — 2021-07-06 18:33:02 UTC

Una cuestión interesante es cuando habla sobre las alfabetizaciones y la resistencia que esta genera a las personas adultas, al comparar a los niños de la actualidad con su niñez, la diferencia en los tiempos de lectura y practicas escritas. Sin estos tener en cuenta los cambios culturales a través del tiempo.

Busca repensar en la sociedad contemporanea ubicar el horizonte de los medios digitales. Donde los jovenes aprendan de forma autodidacta en comunidades donde se haga enfasis en la colaboracion y participacion activa. Buscando relacionar esto con los beneficios en el ambito escolar.

facundosalinas — 2021-07-06 19:04:08 UTC

lamoretti2 — 2021-07-06 19:04:37 UTC

La implementación de la propuesta para dotar a niños del tercer mundo netbooks con la intención de que los docentes puedan aprovechar este medio para trabajar. Buscando fomentar las actividades de programas y desarrollo de formas de inteligencia mas abstractas relacionada a la programación.

Aula aumentada

facundosalinas — 2021-07-06 19:26:24 UTC

Una de las posibilidades que permite la ubicuidad es trabajar con un aula aumentada que, es un espacio, en el que no solo interviene la presencialidad si no tambien juega un papel fundamental la virtualidad complementandose con los elementos de los dos entornos. Un docente dispone de un aula presencial y un espacio virtual donde se genera otro tipo de comunicacion asincronica.

Aula Invertida

lamoretti2 — 2021-07-06 19:29:34 UTC

Durante la clase el docente resuelve dudas y atiende necesidades particulares de los estudiantes frente a un tema explicativo.
Y antes, o después de la clase, el estudiante aprende/repasa los temas a su propio ritmo, mediante elementos audio visuales, textos u otros materiales.
La información se comparte de manera colaborativa (classroom, drive, etc.) y se aplica lo aprendido en situaciones concretas (debates, proyectos colectivos, etc.).

susuldinger — 2021-07-06 22:56:37 UTC

En el texto se hace referencia que en Seguir Educando se tomo como referencia la organización escolar, dividiendo la propuestas en franjas etarias

susuldinger — 2021-07-06 23:22:40 UTC

Los entornos informales de aprendizaje adquieren más importancia y porque tienen un papel en la educación moderna de nuestros jóvenes aunque los entornos formales de aprendizaje siguen siendo relevantes

susuldinger — 2021-07-06 23:45:58 UTC

"Hacer más porosas las paredes del aula", hacer más flexibles los espacios y tiempos del adentro y el afuera escolar.

Fortalecer la reflexión sobre una pedagogía en ámbitos virtuales, a distancia o en bimodalidad. "Pensar la cultura digital desde la escuela", esto es, con preguntas y desafíos que nos planteamos cada día.

2021-07-07 12:20:27 UTC

Es necesario desplegar distintas estrategias y formatos para seguir haciendo escuela.

agustinamassi1 — 2021-07-07 12:56:14 UTC

Los estudiantes como PROSUMIDORES: 1) consumidores, 2) productores de contenidos

agustinamassi1 — 2021-07-07 12:56:58 UTC

El contexto de la escuela durante pandemia es muy particular. Se trata de domesticar la escuela y el aula.

agustinamassi1 — 2021-07-07 12:58:31 UTC

La escuela es un espacio tiempo definido.

agustinamassi1 — 2021-07-07 12:59:06 UTC

La idea de inclusión está vinculada con: a) no perder alumnos, b) reconocer sus posibilidades.

agustinamassi1 — 2021-07-07 12:59:57 UTC

El Alfabetismo Transmedia se focaliza en lo que los jóvenes están haciendo con los medios y los considera prosumidores, personas potencialmente capaces de generar y compartir contenidos de diferentes tipos y niveles de complejidad.

agustinamassi1 — 2021-07-07 13:01:49 UTC

La escuela debería favorecer aprendizajes: activos - horizontales - centrados en el alumno - personalizados - orientados a la colaboración y al aprender haciendo y resolviendo problemas.

agustinamassi1 — 2021-07-07 13:04:09 UTC

Cuando se piensa la Inclusión Digital en la escuela se parte de un diagnóstico, que parte de “la idea de la escuela como pieza de museo de una sociedad superada o del docente como rémora anticuada de un modelo de transmisión tradicional”. Luego se le adjudica el modelo tradicional de enseñar.

yesicamartinez081 — 2021-07-07 17:07:12 UTC

El incluir la cultura digital en la escuela va más allá de lo tradicional, hablar de inclusión de equipamiento tecnológico implica una mejora en las formas de enseñar y aprender. Esta mejora resultaría de espejar en las instituciones educativas ciertas prácticas de consumos digitales que se dan fuera de la escuela.

La escuela tiene que cuidar la manera en que se hace presente el mundo en las generaciones.

yesicamartinez081 — 2021-07-07 17:24:28 UTC

La escuela es un Umbral que permite un trabajo distinto, un tipo de autonomía distinta. El Umbral es tanto un pasaje de aprendizaje político y afectivo.

Ese pasaje por el Umbral hoy se encuentra en desigualdad, porque sucedieron diferencias entre los más privilegiados y los menos privilegiados, estos últimos tuvieron menos conexión estuvieron presentes otras prioridades.

yesicamartinez081 — 2021-07-07 17:30:37 UTC

Esto se vincula a la idea de continuidad pedagógica, pensar como en este contexto que se esta viviendo puedo contribuir a la conexión.

yesicamartinez081 — 2021-07-07 17:38:16 UTC

Creemos clases que se ajusten a los nuevos dispositivos, a los nuevos tiempos.

2021-07-13 00:26:02 UTC

Las nuevas tecnologías,permiten otro modo de comunicación. La nueva sociedad necesita implementar nuevas estrategias de aprendizaje para los nuevos sujetos en formación.
EliVazquez

2021-07-13 00:33:02 UTC

La formación docente es crucial en estos tiempos para seguir aprendiendo. La tecnología te ayuda a mejorar cada propuesta en lo ( visual, auditivo) y las clases son más dinámicas. Hay que saber cuál es el propósito.
EliVazquez

2021-07-13 00:52:02 UTC

Los jóvenes son potencialmente capaces de generar y compartir contenidos de diferentes tipos y niveles de complejidad. Adaptándose a la tecnología, con nuevos desafíos que permitan el desarrollo de nuevas capacidades.
EliVazquez

2021-07-13 01:00:59 UTC

La tecnología avanza. Las posibilidades de acceder a las mismas son desiguales. Pero hay que buscar los medios y apostar a las diferentes formaciones.
EliVazquez

2021-07-13 01:05:00 UTC

" El reto es abrir caminos alternos donde podamos recrear nuevas formas de producir y vincular sentidos, nuevas formas de hacer escuela en territorios digitales "
EliVazquez

2021-07-13 01:18:32 UTC

Para lograr clases significativas, el docente debe saber y debe querer enseñar, en este contexto que hoy estamos transitando.
Un docente predispuesto.
EliVazquez

20328384729 — 2021-07-14 20:45:18 UTC

Cuarentena mediante, se ha visibilizado la importancia de la presencia del adulto en la escuela. El encuentro
entre pares mediado por la presencia adulta que ofrece la escuela en el aula, en los recreos, en las normas de convivencia tiene una importancia radical, casi tan
esencial como la mediación adulta en el encuentro con el saber.

Las nuevas generaciones de docentes deberían incorporar las nuevas tecnologías como algo natural y no seguir arrastrando paradigmas que no coinciden con los cambios que esta atravesando la sociedad actual.

dpisa1 — 2021-07-14 20:46:35 UTC

nditillio — 2021-07-14 22:04:33 UTC

Aparece en el horizonte una oportunidad para pensar en la tarea de maestrxs y profesores, que está disponible, después de la emergencia y la vorágine... Cual-quiera de ellxs tiene en su bagaje unas experiencias nuevas, inéditas, para pensar su tarea cotidiana, no solo en clave de los aprendizajes nuevos que se vio obligado a realizar para sostener su rol, sino también en relación a la tarea que las escuelas cumplen en nuestras sociedades.

Se espera que los medios digitales permitan personalizar el aprendizaje de cada alumno.

luisavendano3 — 2021-07-15 17:57:42 UTC

Como docentes debemos documentar las prácticas de aprendizaje y enseñanza que se desarrollan desde el inicio de la cuarentena y a desarrollar una mirada atenta a los escenarios que se abren

luisavendano3 — 2021-07-15 18:00:54 UTC

El pensar en la educación es atender democraticamente las desigualdades, achicar la brecha entre incluidos y excluidos. Lo que interesa es producir conocimientos mas ricos, mas justos mas democraticos atendiendo las diferentes situaciones que vayan surgiendo, ser flexibles, ofreciendo diferentes herramientas o recursos.

carlaaldana1 — 2021-07-16 12:07:51 UTC

Lo importante es darle valor al ambito formal como a lo informal, ya que ambos son complementarios en esta emergencia sanitaria, considerando nuestro rol como docentes, tenemos que proponer una educación democratica atendiendo los diferentes contextos y situaciones que vayan surgiendo.

carlaaldana1 — 2021-07-16 12:27:44 UTC