-> Identificar quais brincadeiras podem ser desenvolvidas de acordo com a idade da criança;

-> Estudar autores que apresentem teorias sobre a importância do brincar;
->Verificar quais as práticas pedagógicas influenciam o brincar .

            No entanto, percebemos que havia outro tema que nos deixava muito mais curiosas, eufóricas e interessadas em saber mais, o qual tivemos um pequeno contato e aprendizado sobre em um seminário apresentado durante o primeiro período, “A importância do brincar na educação infantil”. No trabalho citado, estudamos sobre alguns artistas, Ivan Cruz, Cândido Portinari e Ricardo Ferrari, que retrataram em suas obras brincadeiras e consideram a necessidade da criança e até mesmo do adulto brincar, principalmente nessa era digital. Após a realização desta atividade começamos a ter uma relação de muito amor com o brincar e muitas dúvidas de como, quando e quais brincadeiras podem ser desenvolvidas em sala de aula.
          Outrossim, é que essa proposição está totalmente e diariamente inserida na nossa profissão e é imprescindível que saibamos detalhadamente sobre como desenvolvê-la . Ademais, por meio da nossa pequena experiência dentro de escolas enquanto voluntárias e monitoras percebemos que o brincar é uma ferramenta importante para a aprendizagem da criança. Já que é por ele que crianças perdem o medo ao executar algumas atividades, em que elas se consideram incapazes de realizá-la, pois o brincar transmitirá segurança para que ela possa executar a mesma, uma vez que durante as brincadeiras essa não se preocupa muito com as atitudes errôneas e os julgamentos daqueles que a rodeiam. Acreditamos também que estimular o brincar é essencial para que a criança possa desenvolver melhor sua coordenação motora, sua criatividade, sua imaginação, sua autonomia, sua socialização, sua aprendizagem da linguagem, etc. 
            Sendo assim, nós decidimos por esse assunto tão gostoso de falar e pesquisar, a importância do brincar na educação infantil.  Dessa forma, estamos muito animadas e entusiasmadas para compreender o brincar e suas variadas facetas, realizar formas criativas de expor nosso tema, esclarecendo todas as inquietações existentes em relação a ele, e aprender o que é o brincar e quais brincadeiras podem ser desenvolvidas de acordo com a idade da criança. 

 Na citação anterior, Vygotsky relata que é através da brincadeira que a criança consegue ter interação com objetos do seu meio e com outro indivíduo, na qual a brincadeira do faz de conta é uma ação potencializadora para o desenvolvimento da criança, pois através desta prática a criança consegue ter uma percepção e compreensão de mundo, sendo uma prática cotidiana, espontânea e prazerosa. 

O brincar é uma forma de comunicação, é por meio das brincadeiras que as crianças desenvolvem a imaginação, a representação simbólica do dia a dia, seja ela com dramatizações, jogos, o faz de conta, com palavras, ou seja, não importa o tipo da brincadeira, a criança sempre vai está adquirindo habilidades criativas, sociais, intelectuais e físicas. De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1988, p. 27 V 1), “a brincadeira é uma linguagem infantil que mantém vínculo essencial com aquilo que é o não brincar”. A criança usa a brincadeira para produzir, por meio de uma linguagem simbólica, sua reprodução de mundo utilizando o mundo imaginário.

Deste modo, o professor como responsável pelo processo de ensino aprendizagem precisa fazer o uso de metodologias lúdicas, procurando sempre incluir na prática as brincadeiras para um aprendizado pedagógico.
 

Também concorda com isso, o RCNEI (1998, p.28.. VL 2) “ É por meio das brincadeiras que os professores podem observar e construir uma visão dos processos de desenvolvimento da criança [...]” em razão desta observação que o professor pode ter uma análise sobre o desenvolvimento da criança, podendo elaborar diferentes propostas para atender a necessidade de todos os alunos, realizando uma abordagem pedagógica condizente com a realidade dos mesmos, para que consigam se desenvolver de maneira significativa.

Figura 4:

No faz-de-conta, as crianças aprendem a agir em função da imagem de uma pessoa, de uma personagem, de um objeto e de situações que não estão imediatamente presentes e perceptíveis para elas no momento e que evocam emoções, sentimentos e significados vivenciados em outras circunstâncias. Brincar funciona como um cenário no qual as crianças tornam-se capazes não só de imitar a vida como também de transformá-la. Os heróis, por exemplo, lutam contra seus inimigos, mas também podem ter filhos, cozinhar e ir ao circo.

Quando utilizam a linguagem do faz-de-conta, as crianças enriquecem sua identidade, porque podem experimentar outras formas de ser e pensar, ampliando suas concepções sobre as coisas e pessoas ao desempenhar vários papéis sociais ou personagens. Na brincadeira, vivenciam concretamente a elaboração e negociação de regras de convivência, assim como a elaboração de um sistema de representação dos diversos sentimentos, das emoções e das construções humanas. Isso ocorre porque a motivação da brincadeira é sempre individual e depende dos recursos emocionais de cada criança que são compartilhados em situações de interação social.

A linguagem cultural própria da criança é o lúdico. A criança comunica-se através dele e por meio dele irá ser agente transformador, sendo o brincar um aspecto fundamental para se chegar ao desenvolvimento integral da criança.
 
 Portanto, o ato de brincar é importante, é terapêutico, é prazeroso, e o prazer é ponto fundamental da essência do equilíbrio humano. Logo, podemos dizer que a ludicidade é uma necessidade interior, tanto da criança quanto do adulto. Por conseguinte a necessidade de brincar é inerente ao desenvolvimento.
 
 É através da atividade lúdica que a criança prepara-se para a vida, assimilando a cultura do meio em que vive, a ele se integrando, adaptando-se às condições que o mundo lhe oferece, aprendendo a competir cooperando com seus semelhantes, e conviver como um ser social.

Figura 7:
Obra de arte "As Pipas por Cândido Portinari".

Primordialmente, devemos destacar que por meio desta pesquisa conseguimos compreender a importância do brincar como ato de aprendizagem e como agente no desenvolvimento cognitivo, social, afetivo e motor da criança. Além disso, por meio desse a criança se integra e evolui no mundo da imaginação, da fantasia, da criatividade, do autocontrole, da autonomia, da memória, da percepção, etc. Ademais, por meio das brincadeiras os professores, os pais e as pessoas do convívio do pequeno são capazes de estimular a aprendizagem e ampliar o conhecimento do raciocínio lógico matemático, da linguagem, da leitura e da escrita de forma prazerosa. 

Outrossim, é que segundo Tizuko (2014), uma das autoras estudada por nós e uma  especialista no assunto do brincar, afirma que esse ato é importante para todas as áreas do conhecimento, auxiliando a criança a pensar  utilizando essa forma de pensamento para descobrir o mundo dela. Para mais, os outros teóricos que analisamos com o intuito de concluirmos e atingirmos todos os nossos objetivos propostos foram Lev Vygotsky, Anna Freud, Donnald Winnicott, Jean Piaget e Ana Carolina. Além do mais, em relação aos nossos objetivos nós fomos capazes de alcançar todos, esclarecendo por meio de pesquisas e muita dedicação todas nossas inquietações sobre a temática. 

Vale ressaltar ainda, que tudo o que foi construído ao longo do tempo só foi possível graças aos esforços de todas as integrantes do grupo. Com muita parceria e companheirismo nós fomos enfrentando todos os obstáculos que apareceram durante o caminho percorrido até aqui. 

Além disso, utilizar a ferramenta Padlet de principio teve suas complicações, já que era um mundo até então desconhecido por nós. Todavia, com o passar do tempo e com a realização dos estudos fomos descobrindo aos poucos como utilizar essa ferramenta. A partir disso, fomos adicionando vídeos, imagens, desenhos e textos, os quais misturam os ideais dos autores e os nossos. Dessa forma, ficamos muito contentes utilizando esse meio e iremos levar essa experiência para nossas vidas pessoais e profissionais. 

Destarte, realizar esse trabalho foi imprescindível para o nosso amadurecimento e crescimento. Ademais, desenvolver a pesquisa possibilitou a nós a oportunidade de solucionarmos nossas dúvidas e conhecermos mais acerca desse assunto. O qual consideramos e chegamos a conclusão, mediante a exploração do mesmo, de que é vital para a nosso âmbito profissional. Contudo, a pesquisa teve seus entraves, dado que em alguns momentos não sabíamos em que fonte confiar, qual livro utilizar, quais autores seriam mais interessantes e tantos outros aspectos. Porém, graças a nossa persistência e a ajuda da nossa docente Cinayana, nós conseguimos vencer todos esses impedimentos. 

A foto disponível logo a baixo foi feita no dia em que comparecemos ao Colégio Cemol, em Conceição das Alagoas - MG, para realizarmos o vídeo e a entrevista com o mantenedor João Paulo Araoliss.