Con este párrafo podemos advertir que el lenguaje no es solo lo que se dice, sino cómo se dice, con qué intención, con qué tonalidad, con cuales gestos, etc. Es decir, una misma frase puede significar algo distinto o ser entendido de una forma diferente dependiendo del contexto y/o de la manera en que se diga. En suma, la comunicación que realice el individuo deberá contemplar todas estas cuestiones a fin de que el mensaje llegue lo más claro y fidedigno al interlocutor.- 

La comunicación no se rige por lo que es más económico, sino por lo que es más eficaz, y para lograr la eficacia muchas veces gastamos más energía que la que el contenido semántico de lo que estamos diciendo requeriría.”

Me resulta muy interesante este párrafo expresado por Beatriz Sarlo en el libro digital La lengua en disputa (2019), ya que como docentes es fundamental que reflexionemos sobre nuestro rol al respecto, ya que es enorme la responsabilidad que tenemos al entablar diferentes tipos de comunicación con los estudiantes, ¿qué tipo de comunicación utilizamos…somos conscientes de ello?, ¿estamos siendo eficaces en lo que pretendemos comunicar en el ámbito escolar ?, ¿qué lenguaje utilizamos?, ¿qué sabemos sobre competencia comunicativa?...

Goodman (1989) dice: “La corriente del “lenguaje integral” sostiene que el lenguaje es integral cuando se lo considera en su totalidad: no excluye idiomas, dialectos o registros porque sus hablantes carezcan de una cierta posición; se considera que cada forma de lenguaje constituye un recurso lingüístico valioso para sus usuarios.”  

Como sabemos, el lenguaje es la facultad que tenemos como personas para expresarnos libremente, es inherente al ser humano y forma parte de nuestra identidad individual y social. Muchas veces, se deja de lado a quienes tienen una forma “diferente” de utilizarlo. Quien no tiene el poder de utilizar el lenguaje “de forma apropiada o correcta”, pareciera que no tiene valor. El lenguaje tiene valor por sí mismo y quien lo utiliza, al darle sentido, le da vida. La educación debe velar por estas diferencias, porque constituyen lo que hoy denominamos diversidad y que, personalmente, denomino riqueza cultural. Considero que como futuros docentes, es nuestra “misión” brindarles la oportunidad a nuestros estudiantes de enriquecer su propio diccionario, es verdad, pero también lo es permitirle el uso de su propio lenguaje, permitirles ser a través de él y no caer nuevamente en la censura de un lenguaje que forma parte de ellos. 

  Goodman, K. (1989) “El lenguaje integral”. En: Lectura y vida. Año 9, N° 3. Pág. 7. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a11n2/11_02_Goodman.pdf/view

 

 

Párrafo de pagina 9 de Domínguez Lázaro, Mª de los Reyes LA IMPORTANCIA DE LA COMUNICACIÓN NO VERBAL EN EL DESARROLLO CULTURAL DE LAS SOCIEDADES

Este tipo de comunicación tiene aún muchos misterios a pesar que existe desde la antigüedad, es amplio, difícil de comprender. Es actualmente una herramienta que nos permite mejorar lo que queremos transmitir, nos da más posibilidades de captar la atención de lo que queremos expresar con una infinidad de signos y sistemas no lingüísticos. Lo ponemos en prácticas cuando elaboramos una clase donde usando diferentes tonos de voz, imágenes, gestos, sonidos llamamos la atención, es más fácil de comprender, y hasta más participativo, que cuando establecemos una clase en vos monótona de solo lectura sin expresiones tiende al aburrimiento y falta de concentración. Además sin querer y sin saber lo aplicamos diariamente.

Elegí este tema porque me parece muy importante saber más sobre la CNV, tratar de entender aquello que no dicen las palabras pero que es tan cierto o más precisamente por estar menos manipulado conscientemente. No es fácil entender el lenguaje corporal, cada movimiento del cuerpo tiene una función, consciente o inconsciente. Las posturas y movimientos pueden reflejar emociones o sentimientos dispares. Los movimientos pueden ser genéticos, culturales o individuales. Nos sirve para comprender las emociones y estados de ánimo trasmitidos, que complementan y apoyan la comunicación verbal. La efectividad de la CNV es algo tangible y real en nuestra sociedad, y lo podemos notar en políticos, cantantes, educadores, etc. 

Aguado, A. M. y Nevares Heredia, L. “La Comunicación no Verbal”

Solo por medio de la comunicación se podrá dar el aprendizaje de una mirada distinta de género y el hacer de su derecho, requiere la formación de docentes igualitarios y reflexivos, y es a través del lenguaje comunicacional que esto se logrará, por ello demanda aprender a escuchar, a leer al otro, a manejar una  comunicación integral y sociocultural. Personalmente entiendo que el lenguaje inclusivo, cumple la función constante de recordarnos situaciones problemáticas, a veces aberrantes, que justifican VER,  lo que venía siendo invisible a los ojos de la sociedad y reconocer al otro. sólo así será posible la construcción de una sociedad justa y ciudadanos útiles y felices en ella.

La comunicación utiliza signos y sistemas lingüísticos particularmente me interesa ya que hace referencia a lo no verbal, fijándose más en la percepción visual y las posturas corporales. Constantemente el cuerpo responde a los estímulos ya sea que estemos sentados escribiendo, o estemos conversando el cuerpo manifiesta las sensaciones internas del hombre con esa actividad. Otro aspecto que me llamo el de la Proxemica que depende muchísimo del contexto donde se desarrolló ese sujeto, esto lo relaciono cuando opinan que los Argentinos somos muy expresivos y mantenemos un contacto físico desde el saludo, las expresiones de cariño. La tactesica que estudia también un aspecto como el que ejemplifique en el que también interfieren aspectos del contexto con lo cultural, está relacionado con aquello que expresa la persona con sus vínculos más cercanos y por ende también lo que no demuestra a sus vínculos no tan cercanos. Finalmente el paralenguaje que estudia las cualidades de la voz, las pausas, los silencios, etc. es algo que me llama la atención ya que le dan significado a las palabras y a la comunicación en sí.

La experiencia es toda una escuela.  Todo aquel que viene a aprender atrae con si un bagaje de vivencias, que van a ser complementadas con lo que uno le trasmite y cada persona lo va a tomar, asimilar e incorporar teniendo en cuenta también como es ella.  
Como profesores hay que considerar que estaremos en otra posición, ya no seremos los receptores del conocimiento, sino que ahora en la vereda de en frete seremos quienes lo trasmiten a nuevos receptores ansiosos por adquirir saber, es por ello por lo que estará en nosotros en ayudarlos a abrir ventanas que les permita ampliar su lenguaje, pensar, analizar y tener criterio propio, y que no sean meros repetidores de lo que hemos enseñado en un aula porque esto estaba estipulado en un programa.

Por medio del desarrollo del lenguaje y la comunicación se genera la identidad, la personalidad, el poder y la autonomía del sujeto y al mismo tiempo favorece la interacción socio cultural.

Además, el lenguaje constituye herramientas que impactan en el pensamiento, comportamiento y relación con los demás, produce la realidad en relación social a través del tiempo en diversos contextos. Adquiere mayor valor desde el momento que se hace consiente su importancia, no es lo mismo hablar por hablar, que saber en qué momento, qué hablamos, a quiénes queremos llegar.

Como expone el autor, que los educadores tiene un papel importante a desempeñar, madres y padres o maestros y maestras, ya que en ellos recae la responsabilidad de formar individuos autónomos o individuos sumisos. Al fin y al cabo, de esto depende precisamente el futuro de cualquier sociedad.

 

 La comunicación no solo se construye por lo que se puede medir, ver, escuchar también es una construcción del interior, no hay una única forma de comunicarse, es interesante escuchar el lenguaje de cada cultura, cada identidad, es la manera de construir saberes, conocimientos. 

·       si los alumnos aprendiesen a través del lenguaje mientras aprenden el lenguaje. El lenguaje se aprende mejor cuando el enfoque no está en el lenguaje en sí mismo sino en su significado comunicacional. Aprendemos a través del lenguaje mientras desarrollamos el lenguaje. No se aprende a leer leyendo lecturas; se aprende a leer leyendo letreros, paquetes, cuentos, revistas, periódicos, guías de programas de televisión, carteles. (Goodman, “El lenguaje Integral”, p.4)

… se invita a los alumnos a utilizar el lenguaje: se los anima a hablar de las cosas que necesitan entender, se les enseña que está bien preguntar y responder, escuchar preguntas y escuchar respuestas y, se les sugiere que escriban acerca de lo que les sucede para que puedan analizar sus experiencias y compartirlas con otros; se los estimula a leer para informarse, para poder manejar la palabra impresa que se encuentra en su entorno y para disfrutar de una buena historia. (p. 2)

En los tiempos actuales considero que es una de las mejores formas de enseñar, es un aprendizaje constructivo, difícil de entender para las personas de costumbres conservadoras. Los niños aprenden relacionando con todo su entorno, en la vida escolar se relaciona con todo los que ellos también viven a diario.

“No es suficiente aprender a leer y escribir sino que uno tiene que tener la
 capacidad y el poder de usar la lectura y la escritura” (Goodman, 1989, p.3). Tenemos que tener la capacidad de poder usar la lectura y escritura, es lo que nos permite expresarnos, demostrar a los demás quienes somos, que sabemos hacer. El tener buena comunicación y saber expresarnos de forma correcta permite que podamos tener mejores oportunidades en los trabajos.

Goodman, K. (1989) “El lenguaje integral”. En: Lectura y vida. Año 9, N° 3. Disponible en: http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a11n2/11_02_Goodman.pdf/view

Los maestros del “lenguaje integral” creen que las escuelas existen para los niños y no los niños para las escuelas: no piensan que éstos tengan que ser moldeados ni atiborrados de conocimientos ni que se les deba modificar la conducta según la última moda en programas de disciplina, para convertirlos en muñecos que actúen, hablen y se conduzcan todos de la misma manera. Goodman “El lenguaje Integral”

El autor plantea un enfoque muy interesante de enseñanza basado en investigaciones y que ya se encuentra en práctica en algunos países como Australia y Canadá hace muchos años. Este enfoque fundamenta que es difícil motivar a los niños a aprender a leer, escribir, escuchar y opinar con material aburrido, fragmentado, artificial, poco relevantes para ellos y sin tener en cuenta sus intereses.

Por lo contrario, apuesta a que los niños aprendan y planifiquen en forma conjunta con el docente en aulas desestructuradas y armadas por ellos; que, como y con que van a desarrollar sus actividades con un maestro que guía, pero respeta las motivaciones de los alumnos, sus elecciones e intereses.

Me llama mucho la atención que este enfoque se encuentra en desarrollo hace ya 30 años en otros países y que en Nuestro país todavía no sea posible que los docentes puedan implementarlas.

 

 

“El “lenguaje integral” es un intento de volver a lo básico, en el sentido

verdadero de la palabra, de dejar de lado los textos seriados, los libros de

ejercicios y las pruebas y de invitar nuevamente a los niños a aprender a leer y escribir leyendo y escribiendo material auténtico”. (Goodman, 1989,p.13)

 

Luego de leer los aportes teóricos de Goodman acerca del lenguaje integral, puedo decir que en un principio se me dificulto poder aceptar una nueva forma de aprender el lenguaje, diferente del modelo clásico del cual fui parte en su momento como estudiante. Sin embargo, cuando el autor comentaba como se puede hacer esta adaptación a la realidad de las aulas, me pareció oportuno su visión de centrarnos en la necesidad de comunicación del niño o niña, lo cual convierte esa situación en una experiencia significativa que invita al estudiante a ser parte del proceso de aprendizaje y no ser un mero espectador, tal como lo expresaba Juli Garsbulsky en el video de “Zombies en la escuela”. 
Por este motivo considero que la enseñanza no deberia ser estatica, al contrario deberiamos poder contemplar otras perspectivas que nos permita aprender de una forma placentera.

Pude leer que las citas que capturaron su atención se repiten en varias ocasiones, y representan las siguientes ideas conceptuales a tener presentes:

-          La importancia de la comunicación en el ámbito educativo y en la vida en general, transmisora de cultura,

-          que entiende al lenguaje como una construcción social, y como condicionante de las personas y sus relaciones: las palabras "condicionan nuestra conciencia del mundo y nuestras maneras de actuar en él". Un ejemplo de esta idea es el caso del lenguaje inclusivo en relación con la ESI que traen a colación, y que se pone en debate en un momento sociohistórico y político particular. En este sentido, se vuelve indispensable la reflexión sobre el lenguaje y los significados que le atribuimos a las palabras.

-          El lenguaje integral como promotor de aprendizajes significativos.

Qué bueno que como futuros docentes hayan logrado echar luz a estas ideas, que atraviesan la práctica y afectan al otro/a. Ese es nuestro gran compromiso y responsabilidad.

¡Nos encontramos en la clase 2! ¡Buen trabajo!