Experiencia 1: Tela flexible , de 5m. por 5m. En esta ocasión se transforma en un mar con  peces , olas, etc

Experiencia 2:  Tela  fluo de 10 m. por 1,50 m. Este recurso se transforma en montañas, gusanos y monstruos.

Experiencia 3: trapos de piso. Jugamos con trapos, luego con trapos transportando peluches, por todo el espacio. u������

Las POSIBLES CONSIGNAS son:

1.       Se realizaran las acciones que se observen de los niños, y se propondrá moverlo arriba y abajo, sacudirlo, limpiar las paredes de la sala, la mesa, etc., moverlo en el piso como una viborita y dejarlo quieto, etc.

2.       Nos escondemos con el mismo y nos destapamos, nos acariciamos, lo colocamos en la cabeza y paseamos, lo ponemos en el cuello, escondemos diferentes partes del cuerpo, hacemos que nos sonamos la nariz, etc.

3.       Colocaremos un muñeco sobre el pañuelo y lo llevaremos a pasear por la sala, luego lo taparemos y lo haremos dormir en el suelo, en la mesa o en los brazos (donde les guste más a los niños) 

-Luego, podrán realizar actividades que logren unir el movimiento con alguna intención: estirar los brazos para ver hasta dónde puede llegar el flota flota, explorar formas de girar con el objeto, para un lado y para el otro, ubicando al flota-flota como si fuese un palo (perpendicular al piso); ubicarlo de modo tal que quede como un “cinturón” rodeando la cintura, o simulando un collar, o un sombrero.

-Seguidamente se puede sugerir alguna actividad de equilibrio corporal (ubicando él flota-flota en el piso y que los niños caminen por encima de él, ubicando una pierna a cada lado del objeto).

-Finalmente, acompañado de una música de relajación, podrán sentarse arriba del flota-flota, o recostar su cabeza encima del mismo, para dar por finalizada la actividad. 

Santángelo, María Belén.

EDAD:2 AÑOS.

PROPOSITO: Favorecer la ampliación del conocimiento sobre su propio cuerpo a partir de la progresiva discriminación corporal que realiza en interacción consigo mismo, con los objetos y con los otros.

OBJETO / RECURSO: Almohadones.

Secuencia de actividades posibles a desarrollar con dicho elemento:

Primeramente se presentara a los niños un peluche, el cual diremos que vino a jugar con ellos (puede ser algo que estén acostumbrados a ver por tele y que sea de su agrado por ejemplo El Mono Bubba). 

A partir de ese momento y después de que todos los niños hayan podido saludar a Bubba (ya sea tocándolo o dándole un beso) comenzaremos con la actividad.

Junto al docente Bubba repartirá almohadones a todos los niños y en forma de secreto le dirá algo al docente como por ejemplo: que no sabe para qué sirven los almohadones entonces los niños le tendrán que enseñar que se puede hacer con ellos.

Seguidamente propondrá quien puede llevar a pasear el almohadón por el lugar solo con las manos, luego en la cabeza, en la panza, en la espalda, etc.

Luego “en secreto” le dirá al docente que le gusta jugar a las escondidas. El contara hasta un número determinado y cuando se de vuelta los niños deberán tapar con el almohadón una parte de su cuerpo que el docente les abra nombrado previamente.  

Para finalizar propondremos apoyar el almohadón en el piso, el cual no se podrá levantar y jugaremos a poner diferentes partes del cuerpo encima del mismo. Bubba será quien le diga al docente al oído que parte deberán apoyar. Esta secuencia se podría utilizar como relajación empezando por ejemplo manos, pies, rodillas, panza, espalda, cabeza para finalizar y así terminar como vuelta a la calma. En esta actividad también se puede utilizar una música suave que ayude a  bajar la ansiedad de los niños. 

PABLO ARNAIZ.

Las posibles consignas son:

1.       Se realizarán movimientos con las manos, observando y repitiendo las acciones de los niños, luego de un tiempo de exploración. Se invitará a cantar y jugar con canciones que invitan al movimiento de las manos como saco una manito, a mis manos, etc. 

2.      jugamos a escondernos con las manos arriba atrás de las tiras, aparecer y desaparecer. Escondemos a los amigos, distintas partes del cuerpo con las tiras los pies, las rodillas, etc.

3.      con distintos tipos de música movemos las tiritas como nos invita el ritmo despacito, más rápido, dibujando formas, etc.

 

Carla Rivas. 

 

1)      Se ofrecerá un par de medias a cada niño y se estimulará su exploración: moverlas, estirarlas, engancharlas en distintas partes del cuerpo, enroscarse en ellas y todas las propuestas que surjan de los chicos. 

2)      Enganchar las medias con las de un compañero para jugar de a 2. Enganchar las medias entre todos para lograr una gran red o “telaraña”. Desplazarnos todos juntos, sin soltar las medias.

3)      Esperar a los niños en un un sector armado con medias atadas a distintas alturas, formando un laberinto que puedan explorar y atravesar.
Silvia del Rabal

1-Una vez en él se lanzan los cubos, de manera que cubran el suelo y estén distribuidos por todo el espacio y haya al menos uno para cada niño/a.
 2-Se pedirá a los niños/as que se sienten en el suelo y se les contará que vamos a realizar un juego con los cubos, incentivándolos a la exploración, en primera instancia a través del estímulo verbal (narración).
 3-El/la educador/a pondrá música, cuando suene tendrán que bailar por  fuera de los cubos por todo el espacio, si la música para de repente (la educadora la parará) tendrán que ir corriendo a buscar cada uno un cubo, hasta que oigan de nuevo la música y se retome la actividad colocando el cubo en diferentes puntos del espacio y del propio cuerpo.

Paulatinamente se eran estimulando la búsqueda de diferentes posiciones, sobre la cabeza, en la panza, apoyados en el piso que le permitan vivenciar las diferentes nociones básicas en el espacio real.

Laura Cinquegrani

 el gallo Don crestón 

salieron en bicicleta 

rumbo a China y a Japón

Como el viaje era muy largo

 llevaron para comer 

una tortilla de trigo, 

cuatro choclos y un pastel

Un domingo por la tarde 

regresaron a Carhué

pero no volvieron solos 

porque ahora eran tres.

Don crestón con doña Cleta 

y un pollito Japonés

de Marita Berenguer

Comparto con ustedes una poesía de Marita Berenguer a la cual le puse música para trabajar en la sala.
espero que les guste. ¡A mi me encanta! 

Andrea Rolón

Una vez que se secó la tela la expusimos en el SUM del jardín para que toda la comunidad educativa disfrutara de nuestra “obra”.

Luego de un tiempo compré trozos de madera y cortamos la tela engrampándola a la misma. Le coloque un hilo sisal atrás y “sorpresa” para las familias que se llevaron un cuadro cada una para sus hogares. Un trabajo en equipo indudablemente.

Aquí dejo una de las imágenes que les mostré a los niños “shimmering substance”

https://jacksonpollocksigloxx.wordpress.com/imagenes/

Buen fin de semana a todos.

Maria Andrea Gómez Benitez