Mi lienzo dulce by lorena barvie

Planificación grupo nº 2:

Fundamentos: Desde educación plástica todo el tiempo estamos observando lo que nos rodea. Incorporando visualmente el mundo y llenándonos de sensaciones. Hoy jugaremos y aprenderemos con esas imágenes.

El diseño curricular de Inglés explicita la descripción de lugares, personas y situaciones a través de imágenes que permitan al alumno realizar comparaciones y análisis de diversa índole. Como fin principal la comunicación.

Situación/problema: Formas y texturas visuales en la naturaleza, ¿intervenimos imágenes?

¿Son todas las ciudades iguales? ¿Que diferencia hay entre la vida en el campo y en la ciudad? ¿Que cambios harias en tu barrio?

Nivel/año: 6to grado educación primaria

6to grado educación primaria

Contenidos: Formas orgánicas

Figura-fondo

Texturas visuales generadoras de valor.

Elementos en la ciudad y el campo

There is/ There are

Objetivos: conocer e interpretar las variables de los elementos plástico- visuales en función de una composición.

Que los alumnos piensen en su propia ciudad y que propongan ideas sobre las que agregarían y sacarían según sus deseos.

Áreas disciplinares involucradas: educación plástica

inglés

Actividades de enseñanza y aprendizajes posibles con las imágenes:

-Se mostrarán imágenes de diferentes artistas plásticos que remitan a la naturaleza, se hablará de las formas orgánicas, porque están relacionadas con la naturaleza?, que es una textura?, cuales reconocen en esas imágenes. Se mostrarán también imágenes sin color, solo la forma, de manera que los alumnos sugieran que podrían ser y que texturas presentarían, luego se les mostraría la imagen real y se preguntaría que se les viene a la cabeza cuando ven estas imagenes, que sienten y si les trae algún recuerdo.

Una vez finalizado esto buscarán una en un banco de imágenes libres y lo editaran en Gimp, una vez allí utilizando la caja de herramientas del programa, intentarán por medio de ensayo y error modificar, recortar, voltear entre otros la imagen elegida generando una nueva a partir de la intervención con este programa, generando una nueva imagen.

-Como disparador llevaría imágenes de distintas ciudades del mundo e imágenes del campo para que discutamos que tienen en común. En qué lugar prefieren vivir ellos. Luego comenzarìamos a ver qué elementos tiene cada uno y como se dicen en inglès. Para esta actividad los alumnos deberàn adivinar cual es el nombre de cada uno. Por ejemplo se presenta la imagen de una escuela y en base a sus conocimientos previos ellos responderán School. A travès de las palabras transparentes y por descarte terminaremos esta tarea. Se escribirà en el pizarrón oraciones tales como “There is a school in the town” (hay una escuela en el campo)“There are a lot of buidings in the city” (hay un montón de edificios en la ciudad). Ellos deberàn descubrir el significado de estas frases.

Como tarea final buscarán una imagen de la ciudad en la que viven y realizaràn modificaciones a través del programa Gimp. Agregarán, sacarán o cambiaràn de lugar elementos en su ciudad según sus gustos y preferencias y escribirán como mínimo cinco oraciones describiendo esos cambios

Tiempo estimado:

3 clases de 2 horas semanales

Materiales:

Imágenes de diferentes artistas plásticos que sean referenciales para este tema.

Computadora

Programa Gimp

Imàgenes de distintos lugares del mundo

Posters

Programa Gimp

Bibliografía: Utilización del apunte de la clase 3 para poder tener conocimientos de como usar el programa Gimp.

Fotografías relacionadas con la naturaleza de diferentes fotógrafos, y del banco libre de imagenes.https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/los-mejores-bancos-de-imagenes-para-clase/20834.html

http://www.ifriedegg.com/Images%204/PFCanvas.jpg