Pada pendapat saya disiplin ini baik kerana ia dapat mengawal tingkah laku pelajar daripada melakukan perkara yang negatif di sekolah dan dapat memudahkan urusan pengajaran dan pembelahajaran berjalan dengan lancar.

Ya, disiplin merupakan perkara yang baik kerana ianya membentuk keterampilan diri pelajar supaya mengamalkan nilai murni yang baik terhadap diri sendiri dan masyarakat.

Disiplin merupakan peraturan atau undang-undang yang bertujuan untuk membentuk para pelajar selari dengan kehendak agama, norma-norma masyarakat dan undang undang sesebuah negara. Disiplin biasa diguna pakai untuk mengawal tingkah laku manusia.

Adakah disiplin baik atau tidak baik :

• Pada pandangan saya, disiplin adalah baik kerana disiplin mampu membentuk sahsiah seseorang pelajar tersebut menjadi lebih baik sama ada ketika berada di dalam sekolah atau diluar sekolah.

Ya, disiplin dilihat dalam sudut pandang yang baik kerana membantu seseorang membentuk nilai seperti kesabaran, ketekunan dan tanggungjawab. Oleh itu, disiplin yang baik adalah yang seimbang, memberi ruang untuk kesalahan dan pembelajaran serta memberi peluang untuk pertumbuhan kendiri.

2) Pada pandangan sy, disiplin biasanya dianggap baik apabila ia membantu individu atau kumpulan mencapai tujuan yang positif, membentuk tingkah laku yang teratur, dan menyumbang kepada keselamatan, produktiviti, dan kestabilan. Contohnya, disiplin diri dalam pengurusan masa membantu seseorang mengelakkan kelewatan dan meningkatkan produktiviti. Namun, disiplin boleh dianggap tidak baik jika ia diterapkan secara berlebihan atau tanpa mengambil kira kepentingan dan kesejahteraan individu. Disiplin yang terlalu ketat atau tanpa fleksibiliti boleh menghalang kreativiti, mewujudkan tekanan mental, dan menimbulkan rasa ketidakadilan.

Disiplin merujuk kepada latihan pemikiran dan kelakuan supaya boleh mengawal diri sendiri dan patuh pd tatatertib.

2. Adakah disiplin baik atau tidak?

Disiplin adalah perkara yang baik kerana ia dapat membentuk sahsiah diri yang positif.

• Disiplin bermaksud satu set peraturan, kawalan diri, dan tingkah laku yang membimbing seseorang untuk bertindak secara teratur, beretika, dan bertanggungjawab. Disiplin melibatkan konsistensi dalam menepati masa, melaksanakan tugas, serta mematuhi peraturan atau nilai yang telah ditetapkan, sama ada dalam kehidupan peribadi, sekolah, pekerjaan, atau masyarakat.

Adakah disiplin baik atau tidak?

• Pada pandangan saya, disiplin adalah sesuatu yang baik kerana ia membantu membentuk individu yang lebih bertanggungjawab, berdedikasi, dan produktif. Dengan disiplin, seseorang boleh mengurus masa dan sumber dengan lebih baik, mencapai matlamat, dan membina hubungan yang harmoni dengan orang lain. Di sekolah, disiplin melatih pelajar untuk menghormati peraturan, mengawal diri, dan menjadi individu yang boleh dipercayai, yang penting untuk kejayaan masa depan mereka.

Disiplin merujuk kepada peraturan atau kawalan yang dikenakan pada diri sendiri atau individu lain untuk memastikan tingkah laku yang teratur dan berlandaskan peraturan atau norma yang ditetapkan. Disiplin melibatkan kepatuhan terhadap peraturan, ketegasan dalam menjalankan tanggungjawab, serta keupayaan untuk mengawal diri bagi mencapai sesuatu matlamat atau mengelakkan tindakan yang tidak diingini.

2. Adakah Disiplin baik atau tidak baik?

Pada pandangan saya, disiplin secara umumnya dianggap baik kerana ia membantu individu mengawal tingkah laku, membuat keputusan yang bertanggungjawab serta dapat mencapai matlamat dengan teratur. Disiplin yang baik membentuk sifat positif seperti ketepatan masa, ketekunan, dan kesungguhan. Dalam konteks pendidikan dan pekerjaan, disiplin memastikan produktiviti dan kerjasama yang lebih baik kerana setiap individu dapat menjaga tingkah laku dan tutur kata sepanjang berurusan dengan pelbagai pihak.

• Disiplin ialah kemampuan seseorang untuk mengawal diri, mematuhi peraturan atau undang-undang yang telah ditetapkan dalam membentuk sahsiah diri yang baik.

Adakah disiplin baik atau tidak?

• Pada pendapat saya, disiplin adalah perkara baik kerana mampu membentuk keperibadian seseorang ke arah yang lebih positif sekaligus mampu melahirkan pelajar yang bertanggungjawab, berdedidikasi dan produktif. Dalam masa yang sama, disiplin juga mampu meningkatkan produktiviti seseorang pelajar kerana mereka akan menumpukan perhatian terhadap tanggungjawab yang diberikan dan akan melakukan sesuatu perkara mengikut peraturan yang telah ditetapkan ke arah mencapai matlamat yang diingini.

2. SITI NOOR ATIRAH BINTI MOHAMED NOOR

3. NUR HASANATUL ADNI BINTI AWANG

4. NURUL AINSYAH BINTI ILMI

5. FATIN NURZULAIKHA BINTI ZURAIDI

6. NIK NUR AISHAH ASHIRA BINTI NIK ANUAR

7. MUHAMMAD SYAZULHAIRIEY BIN MAT JUNOH

8. NUR FARADILA BINTI ROMLI

9. NOOR SABRINA BINTI AHMAD KAMAL

10. MUHAMMAD NOR AIDIL FIKRI BIN FAUZI

11. NUR HAYATI BINTI LENG HEL

12. MUSLIHA BINTI MOHD RASED

Langkah Bersepadu SOP bagi Kesalahan Tingkah Laku Tidak Amanah:

Langkah 1: Catat kesalahan dalam SSDM dan rujuk kepada kaunselor.

Langkah 2: Adakan sesi kaunseling dan nasihat bersama pelajar dengan memberi amaran.

Langkah 3: Maklumkan ibu bapa jika kesalahan berulang.

Langkah 4: Lakukan pemantauan berterusan dan kemas kini rekod SSDM secara berkala.

Berikut adalah peranan dan tugas pihak-pihak terlibat dalam menangani masalah tingkah laku tidak amanah pelajar berdasarkan SSDM:

1. Guru Subjek/Guru Kelas

- Memantau tingkah laku pelajar.

- Merekod kesalahan dalam SSDM.

- Menegur dan memberi nasihat.

- Maklumkan kepada ibu bapa jika perlu.

2. Ketua Guru Disiplin

- Mengurus disiplin sekolah.

- Menyiasat kes serius.

- Melapor kepada pengetua.

- Bekerjasama dengan kaunselor.

3. Pengetua

- Meluluskan tindakan disiplin berat.

- Memantau pelaksanaan SOP disiplin.

4. Guru UBK (Unit Bimbingan dan Kaunseling)

- Menjalankan sesi kaunseling.

- Membimbing pelajar ke arah perubahan positif.

- Memantau perkembangan pelajar.

5. Pejabat Pendidikan Daerah (PPD)

- Memantau dan menyokong pengurusan disiplin sekolah.

- Memberi nasihat kepada pihak sekolah.

6. Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)

- Memastikan pelaksanaan dasar disiplin.

- Menyediakan garis panduan.

7. Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

- Merangka dasar disiplin kebangsaan.

- Menyediakan sistem SSDM untuk pemantauan.

8. Murid

- Mengakui kesalahan dan bekerjasama dalam pemulihan.

- Menghadiri sesi kaunseling dan menjalani pemantauan.

9. Penjaga/Ibu Bapa

- Bekerjasama dengan sekolah.

- Memberi sokongan kepada pelajar untuk perubahan tingkah laku.

SOP Mengatasi Masalah Ponteng:-

1. Pemerhatian dan Rekod Kehadiran

- Warga kerja (guru/pengurusan) perlu sentiasa memantau kehadiran pelajar atau pekerja.

- Rekod kehadiran hendaklah dikemaskini setiap hari dan diteliti secara mingguan bagi mengenal pasti individu yang sering ponteng.

2. Pengenalpastian Punca

- Adakan sesi perbincangan individu dengan pelajar atau pekerja yang ponteng untuk mengenal pasti punca sebenar.

- Berikan ruang untuk mereka menyatakan masalah peribadi, keluarga, atau apa-apa isu yang menjadi penyebab ponteng.

3. Pemberian Amaran Awal

- Setelah mengenal pasti individu yang kerap ponteng, berikan amaran bertulis sebagai peringatan awal.

- Sediakan dokumen rasmi yang perlu ditandatangani oleh individu terbabit sebagai bukti telah menerima amaran.

4. Rujukan Kaunseling

- Jika individu menunjukkan masalah serius, rujuk kepada kaunselor atau pakar untuk membantu menangani isu peribadi yang mungkin menjadi penyebab ponteng.

- Sediakan sesi kaunseling berkala bagi mengesan perkembangan mereka.

5. Sesi Pemulihan Motivasi

- Adakan sesi motivasi, aktiviti kumpulan, atau bengkel yang boleh meningkatkan motivasi serta rasa tanggungjawab terhadap kehadiran.

6. Penglibatan Ibu Bapa atau Penjaga (bagi Pelajar)

- Libatkan ibu bapa atau penjaga dengan memaklumkan status kehadiran serta tingkah laku anak-anak mereka.

- Ajak ibu bapa untuk bersama-sama mencari jalan penyelesaian bagi masalah ponteng.

7. Pemantauan dan Susulan

- Pantau perkembangan kehadiran secara berkala untuk melihat kesan tindakan yang telah diambil.

- Lakukan tindakan susulan seperti perjumpaan berkala dengan pelajar atau pekerja yang menunjukkan peningkatan atau sebaliknya.

8. Tindakan Disiplin Jika Perlu

- Sekiranya individu terus ponteng walaupun setelah diberi amaran dan kaunseling, tindakan disiplin yang lebih tegas boleh diambil, termasuk penangguhan keistimewaan atau peraturan lebih ketat.

9. Penyediaan Laporan

- Dokumentasikan setiap kes ponteng, termasuk butiran tindakan yang diambil, untuk rujukan masa depan dan bagi meningkatkan SOP sedia ada.

Peranan Setiap Individu:

A) Murid-murid

- Memastikan diri mereka hadir ke sekolah

B) Penjaga

- Memantau pelaporan individu anak-anak

C) Guru-guru

- melaporkan kes salah laku dan amalan baik murid

D) Ketua Guru Disiplin/ GPK HEM

- Mengesahkan perkara yang berlaku

E) Guru UBK

- Memberikan bimbingan serta kaunseling kepada murid yg bermasalah

F) Pengetua

- Menentukan hukuman ataupun tindakan

- ⁠Memastikan sistem sahsiah lebih mantap

G) PPD

- Memantau pelaksanaan program sahsiah di sekolah-sekolah dalam daerah mereka

- ⁠Memantau statistik ponteng dan menganalisis data bagi mengenalpasti sekolah yang perlu diberikan perhatian

H) JPN

- Menetapkan garis panduan dan memastikan setiap sekolah menjalan program yang telah ditetapkan

I) KPM

- Merangka polisi dan dasar-dasar berkaitan disiplin dan sahsiah murid

- ⁠Melaksanakan kajian dan penilaian untuk menambah baik sistem sedia ada

SOP

Pengharaman atau Pengecualian

-pelajar dilarang membawa kecuali mempunyai kebenaran khusus (tujuan akademik/ situasi kecemasan)

Pemeriksaan dan Pengawasan

-Lakukan pemeriksaan rawak atau berskala terhadap pelajar untuk memastikan kepatuhan mereka.

Tindakan/ Peranan Disiplin secara peringkat:

1. Guru melaporkan kes ke dalam SSDM serta memberi amaran pertama hingga tindakan disiplin lebih berat seperti rampasan atau sesi kauseling bergantung kepada tahap kesalahan.

2. Ketua Guru Disiplin / GPK HEM: Menilai dan mengesahkan kes pelanggaran, mencadangkan hukuman yang sesuai, dan memastikan pelajar diberi peluang untuk membela diri. Ketua Guru Disiplin juga bertanggungjawab memantau pelaksanaan program sahsiah dan intervensi disiplin yang berkaitan.

3. Pengetua: Mengkaji dan menyokong atau mengubah cadangan hukuman yang dibuat oleh Ketua Guru Disiplin. Pengetua memastikan langkah-langkah intervensi sahsiah dijalankan dengan berkesan bagi mencegah pelanggaran disiplin di masa depan.

4. Guru UBK : Menjalankan sesi kaunseling bagi pelajar yang terlibat untuk memahami punca pelanggaran dan membantu mereka memperbaiki sikap. Guru UBK juga memantau kesan program intervensi terhadap sahsiah pelajar.

5. PPD : Memantau laporan dan pelaksanaan langkah intervensi di peringkat daerah, serta memberikan sokongan kepada pihak sekolah dalam mengendalikan kes disiplin.

6. JPN : Mengawasi program intervensi dan langkah sahsiah yang dijalankan di peringkat negeri untuk memastikan keselarasan dalam pengurusan disiplin di sekolah.

7. KPM : Menyelaraskan dan memantau intervensi disiplin serta program sahsiah di peringkat nasional bagi memastikan keberkesanan dasar yang diterapkan di semua sekolah.

8. Murid: Menyedari kesan negatif membawa telefon bimbit ke sekolah, mematuhi peraturan yang ditetapkan, dan berbincang dengan Guru UBK untuk memperbaiki tingkah laku serta meningkatkan nilai sahsiah.

9. Ibu bapa : Memantau tingkah laku anak-anak di rumah dan menyokong pihak sekolah dengan menasihati anak-anak tentang peraturan sekolah, khususnya larangan membawa telefon bimbit. Penjaga turut membantu memperkukuh disiplin anak-anak di rumah.

1. Pendaftaran Kehadiran

2. Rekod Kehadiran Lewat

3. Laporan kepada Guru Disiplin atau kaunselor

4.Makluman kepada Ibu Bapa

5. Tindakan Susulan

6.Pemantauan Berterusan

Peranan dan tugas setiap pihak dalam menangani masalah pelajar datang lewat ke sekolah:

1. Guru Kelas

- Merekod kehadiran pelajar setiap pagi.

- Menegur pelajar yang datang lewat.

- Melapor kepada ketua disiplin jika masalah berulang.

- Menghubungi ibu bapa pelajar yang kerap lewat.

2. Ketua Disiplin

- Menguatkuasakan peraturan kehadiran sekolah.

- Menyiasat punca masalah lewat pelajar.

- Mengambil tindakan disiplin bagi pelajar yang berulang kali lewat.

- Menyediakan rekod disiplin untuk rujukan lanjut.

3. Pengetua

- Menyediakan garis panduan dan polisi kehadiran sekolah.

- Menyokong tindakan disiplin yang diambil oleh ketua disiplin.

- Berhubung dengan ibu bapa atau penjaga jika masalah berlarutan.

- Memastikan kolaborasi antara guru kelas, ketua disiplin, dan guru UBK.

4. Guru UBK (Unit Bimbingan dan Kaunseling)

- Menjalankan sesi kaunseling dengan pelajar yang kerap lewat.

- Mengenal pasti punca psikologi atau masalah peribadi pelajar.

- Memberi sokongan dan nasihat kepada pelajar.

- Melaporkan kemajuan pelajar kepada guru kelas dan ketua disiplin.

1) Perekodan Kesalahan oleh Guru

2) Siasatan oleh Ketua Guru Disiplin atau GPK HEM

3) Pengesahan oleh Pengetua: pengesah hukuman yang dicadangkan oleh Ketua Guru Disiplin atau GPK HEM.

4) Pelaksanaan Hukuman oleh Ketua Guru Disiplin/GPK HEM

5) Bimbingan oleh Guru Kaunseling

6) Penyimpanan Rekod

PERANAN SETIAP INDIVIDU UNTUK TANGANI MASALAH INI;

• Guru-guru - melaporkan kes salah laku tersebut (pelajar yang dikesan memakai alat solek) dalam sistem SSDM.

• Ketua Guru Disiplin / GPK HEM - menentukan keesahan kes dan cadangkan hukuman yang bersesuaian

• Pengetua - bersetuju/tidak dengan hukuman dan boleh mengubah hukuman yang lebih bersesuaian dan memastikan tindakan diambil berdasarkan garis panduan yang diselaraskan dengan Surat Pekeliling Ikhtisas.

• Guru UBK - mengadakan sesi kaunseling dengan murid yang terlibat bagi membantu mereka memperbaiki sahsiah diri dan menghindari kesalahan disiplin di masa hadapan.

• PPD, JPN & KPM - pantau laporan dan laksanakn langkah intervensi.

• Murid-murid - pantau pelaporan individu dan berbincang dengan guru unit bimbingan kaunseling untuk tingkatkan sahsiah diri.

• Penjaga - pantau laporan individu anak-anak dari semasa ke semasa.

1. Guru :

• Guru menasihati dan menegur tindakan murid yang tidak menghormati guru (bersikap kurang ajar dan mengguna kata-kata kesat)

• Melaporkan murid yg tidak menghormati guru jika perkara tersebut masih berterusan

2. Guru UBK:

• Mengenalpasti murid yang sering melakukan tingkahlaku yang tidak menghormati guru

• Melaksanakan proses bimbingan dan kaunseling

• Melakukan intervensi dan memantau perilaku murid

• Melaporkan kes kepada pihak pentadbiran jika perkara ini tidak dapat dikawal contohnya jika sampai ke tahap mencederakan dan menjatuhkan maruah guru

3. GPK HEM:

• meneliti kesalahan dan tindakan lanjut

• Mengelaskan kes tersebut

• Memberikan pelajar peluang untuk menjelaskan diri sebelum menghukum

• Memantau laporan dan langkah intervensi (kerjasama dengan unit UBK)

• Tingkah laku kurang sopan/biadap

(Salah laku ini melibatkan tindakan atau kata-kata yang tidak menghormati, kasar, mengganggu, atau yang melanggar etika dan disiplin yang sepatutnya dipatuhi dalam persekitaran sekolah. Contoh salah laku yang berkaitan dengan tingkah laku kurang sopan termasuk seperti kasar dalam pergaulan iaitu bertindak atau berkata kasar kepada guru, rakan, atau staf sekolah)

SOP MENAGANI SALAH LAKU DISIPLIN

Pengesanan Salah Laku

• Guru dan staf sekolah yang menyaksikan tingkah laku kurang sopan segera mengambil tindakan untuk menangani situasi, seperti menegur murid dengan tegas tetapi sopan.

Pendekatan Awal

• Guru tersebut mendekati murid dengan tenang dan meminta penjelasan tentang tingkah laku tersebut.

Perekodan Insiden

• Guru atau staf yang menyaksikan salah laku harus merekodkan insiden tersebut dalam buku rekod disiplin atau melalui sistem rekod yang disediakan oleh sekolah.

Sesi Kaunseling atau Rundingan

• Guru disiplin atau kaunselor sekolah bertemu dengan murid tersebut secara individu.

Panggilan Kepada Ibu Bapa atau Penjaga

• Jika salah laku berulang atau serius, ibu bapa atau penjaga harus dipanggil untuk sesi perbincangan bersama pihak sekolah.

Tindakan Disiplin Mengikut Ketetapan Sekolah

• Sekolah boleh mengambil tindakan disiplin seperti amaran bertulis diberikan kepada murid dan disimpan dalam rekod sekolah.

Pemantauan dan Susulan

• Guru kelas atau guru disiplin perlu memantau tingkah laku murid tersebut selepas tindakan diambil.

PERANAN :

Murid-murid

• Melaporkan salah laku yang dilakukan oleh murid lain.

Ibu Bapa / Penjaga

• Memantau dan mengambil tahu tingkah laku anak-anak mereka, sama ada di rumah, di sekolah, atau di tempat awam. Mereka harus peka terhadap perubahan sikap anak-anak dan segera mengambil tindakan jika berlaku salah laku atau kelakuan tidak sopan.

Guru-guru

• Melaporkan salah laku yang dilakukan oleh murid.

• Menegur pelajar dengan bijaksana dan penuh hikmah. Teguran yang tegas tetapi tidak memalukan di hadapan orang ramai boleh membantu pelajar sedar akan kesilapan mereka tanpa menjejaskan maruah mereka.

Ketua Guru Disiplin / GPK HEM

• Menentukan dan mengesahkan tindakan atau hukuman yang patut diterima oleh pelajar yang melakukan salah laku disiplin tersebut

• Memantau sahsiah atau tindakan pelajar tersebut seperti peningkatan sahsiah dari semasa ke semasa.

Guru UBK

• Merancang dan menjalankan program pemulihan tingkah laku, seperti bengkel atau seminar yang memberi penekanan kepada nilai-nilai murni, seperti hormat-menghormati, adab, dan etika.

• Unit ini juga sering memberi sokongan dari aspek kerohanian, contohnya melalui ceramah motivasi atau aktiviti yang meningkatkan nilai-nilai murni dan kesedaran murid terhadap pentingnya adab dalam berinteraksi dengan orang lain.

Pengetua

• Memberikan teguran secara tegas dan profesional kepada pelajar yang terlibat. Teguran ini bertujuan untuk menyedarkan pelajar tentang kesalahan mereka dan menunjukkan akibat perbuatan biadap atau kurang sopan

• .Jika tingkah laku kurang sopan berterusan, pengetua boleh mengeluarkan surat amaran yang akan disimpan dalam rekod disiplin pelajar. Ini merupakan peringatan rasmi kepada pelajar dan ibu bapa bahawa tindakan lebih tegas mungkin diambil jika masalah disiplin berulang.

PPD

• Memantau statistik dan trend kes salah laku disiplin di sekolah dalam kawasan mereka. Mereka boleh mengenal pasti sekolah yang menghadapi masalah disiplin yang tinggi dan memberikan bantuan tambahan untuk mengatasi masalah tersebut.

JPN

• Menyediakan sokongan kepada pihak sekolah dalam menangani isu disiplin melalui kaunseling dan bantuan teknikal. JPN juga menasihatkan guru serta pihak pentadbiran sekolah tentang langkah-langkah yang sesuai untuk menangani salah laku pelajar, terutama dalam kes-kes yang melibatkan tingkah laku kurang sopan atau biadap.

KPM

• Menetapkan garis panduan, prosedur, dan peraturan disiplin yang perlu dipatuhi di semua sekolah. Dasar-dasar ini merangkumi tatacara untuk menangani pelbagai jenis salah laku pelajar serta langkah-langkah yang perlu diambil oleh pihak sekolah dalam mengatasi isu tingkah laku tidak sopan.

Standard Operating Prosedure(SOP)

1. Guru memberikan nasihat kepada pelajar yang terlibat

2. Memberikan amaran

3. Meminta pelajar meminta maaf/ berdamai

4.Merekod kesalahan ke dalam SDM jika melibatkan pergaduhan besar.

6. Bimbingan unit dan kauseling

5. Digantung sekolah sekiranya bergaduh besar.

PERANAN SETIAP INDIVIDU BAGI MENANGANI MASALAH PERGADUHAN;

1. Guru/ guru kelas

- Individu pertama yang menyedari atau dimaklumlan tentang pergaduhan dan bertindak pantas dengan menghentikan pergaduhan.

- ⁠Melakukan siasatan awal dengan bertanya punca kejadian pergaduhan yang berlaku untuk mendapatkan gambaran awal tentang punca pergaduhan tersebut.

- ⁠Melaporkan kepada ketua guru disiplin jika pergaduhan besar dan berterusan serta tidak dapat dikawal.

2. Ketua Guru Disiplin

- Menjalankan siasatan menyeluruh mengenai kejadian pergaduhan bagi mendapatkan fakta atau bukti yang jelas.

- ⁠Mencadangkan hukuman jika mendapat kesahihan pergaduhan mengikut tahap kesalahan disiplin yang sesuai.

3. Pengetua

- Pelaporan dan rekod iaitu memastikan semua maklumat berkaitan kes dimasukkan ke dalam SSDM sebagai rujukan masa depan.

- ⁠Memantau dan memberikan pendapat sama ada tindakan yang dicadangkan sesuai atau tidak.

- ⁠Melaksanakan langkah intervensi/ program peningkatan sahsiah.

4. Unit Bimbingan Kauseling

- Melakukan sesi kauseling dengan pelajar yang terlibat.

- ⁠Mengadakan bimbingan berterusan dengan memberikan bimbingan sokongan emosi dan moral supaya tidak mengulangi kesilapan yang sama.

5. PPD/ KPM/JPN

- Memantau laporan dan melakukan langkah intervensi/ program peningkatan sahsiah.

6. Murid- murid

- Memantau pelaporan individu dan berbincang dengan UBK untuk meningkatkan status sahsiah diri.

7. Penjaga

- Memantau pelaporan individu anak- anak di semua sekolah di bawah KPM.

Langkah 1: Catat kesalahan dalam SSDM dan rujuk kepada kaunselor.

Langkah 2: Adakan sesi kaunseling dan nasihat bersama pelajar dengan memberi amaran.

Langkah 3: Maklumkan ibu bapa jika kesalahan berulang.

Langkah 4: Lakukan pemantauan berterusan dan kemas kini rekod SSDM secara berkala.

Peranan Setiap Individu:

A) Murid-murid (pengawas)

-Memastikan diri mereka hadir ke sekolah

-lapor kepada guru

B) Penjaga

Memantau pelaporan individu anak-anak

C) Guru-guru

melaporkan kes salah laku dan amalan baik murid

D) Ketua Guru Disiplin/ GPK HEM

Mengesahkan perkara yang berlaku

E) Guru UBK

Memberikan bimbingan serta kaunseling kepada murid yg bermasalah

F) Pengetua

Menentukan hukuman ataupun tindakan

Memastikan sistem sahsiah lebih mantap

G. PPD: Memantau laporan dan pelaksanaan langkah intervensi di peringkat daerah, serta memberikan sokongan kepada pihak sekolah dalam mengendalikan kes disiplin.

H. JPN: Mengawasi program intervensi dan langkah sahsiah yang dijalankan di peringkat negeri untuk memastikan keselarasan dalam pengurusan disiplin di sekolah.

I. KPM: Menyelaraskan dan memantau intervensi disiplin serta program sahsiah di peringkat nasional bagi memastikan keberkesanan dasar yang diterapkan di semua sekolah

1. Pencegahan (membuat program berkaitan menangani kes buli)

2. Melaporkan sekiranya kes tersebut berlaku kepada pihak terlibat

3. Buat siasatan terhadap kes tersebut

4. Bimbingan dan kaunseling (beri nasihat)

5. Penguatkuasaan terhadap tindakan yang perlu dikenakan kepada murid yang terlibat.

Guru

• Memberi nasihat tentang pengetahuan buli

• melaporkan kes buli tersebut kepada guru disiplin

Ketua guru disiplin

• Mengenal pasti murid tentang kes tersebut

• Menjalankan siasatan rapi terhadap kes tersebut.

• menjalankan pemantauan kes buli dan tindakan susualan yang berterusan.

• mengambil tindakan wajar, adil seperti memberi nasihat dan dan bimbingan atas rujukan dri pihak pngurusan disiplin.

guru UBK

• Melakukan proses bimbingan/kaunseling terhadap murid tersebut

• Pemantauan yang berterusan kepada murid yang terlibat.

• Membuat laporan kepada PK HEM

PK HEM

• Menguruskan mesyuarat berkaitan pengurusan terhadap tindakan disiplin tersebut.

• Melaporkan kes terhadap pengetua

Pengetua

• Membuat pengesahan terhadap tindakan yang dicadagkan.

• Membuat laporan kepada PPD (sekiranya kes berat)

• Memantau laporan yang disampaikan kepada pihak PPD.

PPD

• Memantau laporan yang dibuat ( beri maklum balas kepada pengetua terhadap tindakan seterusnya).

JPN

• Memantau kes tersebut kepada sekolah yang terlibat.

Penjaga

• Memantau anak- anak di rumah dan membuat tindakan yang seterusnya atas laporan daripada pihak sekolah.

2. ⁠Ivan Pavlov

Pavlov ialah seorang saintis Rusia yang terkenal dengan teori kondisi klasik atau classical conditioning. Eksperimen beliau yang paling dikenali melibatkan anjing yang dihubungkaitkan dengan bunyi loceng dan makanan. Setiap kali loceng dibunyikan, anjing tersebut akan menghasilkan air liur walaupun tiada makanan diberikan. Pavlov menunjukkan bahawa tindak balas automatik boleh dilatih melalui rangsangan berulang, membuktikan bahawa tingkah laku tertentu boleh dipelajari.

3. Edward Thorndike

Thorndike mengemukakan Hukum Kesan atau Law of Effect, yang menyatakan bahawa tingkah laku yang diikuti dengan hasil yang menyenangkan cenderung untuk diulangi, manakala tingkah laku yang diikuti dengan hasil yang tidak menyenangkan akan dihindari. Eksperimen beliau dengan kucing di dalam "Thorndike Puzzle Box" menunjukkan bagaimana haiwan belajar untuk melarikan diri dari sangkar dengan menggunakan tindakan yang betul melalui cubaan dan kesilapan, yang kemudiannya dijadikan asas kepada teori tingkah laku.

4. Albert Bandura

Walaupun tidak sepenuhnya tergolong dalam teori behaviorisme tradisional, Bandura dikenali melalui Teori Pembelajaran Sosial atau Social Learning Theory, yang menunjukkan bahawa manusia boleh belajar melalui pemerhatian dan peniruan (modelling). Eksperimen Bandura yang terkenal ialah eksperimen “Bobo Doll”, di mana kanak-kanak cenderung untuk meniru tingkah laku agresif yang mereka lihat pada orang dewasa. Ini menunjukkan bahawa tingkah laku boleh dipelajari bukan sahaja melalui pengalaman peribadi tetapi juga melalui pengamatan orang lain.