Εξαιτίας της πολυτροπικότητας του και της "βουβής" αφήγησης, ο αναγνώστης δε δεσμεύεται με κάποιο κειμενικό λόγο και αυτό το καθιστά ενδιαφέρον και εύκολο, ιδίως για τις μικρότερες ηλικίες.
Το επέλεξα, επειδή αποτελεί το αγαπημένο μου κειμενικό είδος και θεωρώ πως μπορεί να αξιοποιηθεί εκπαιδευτικά στα περισσότερα γνωστικά αντικείμενα, καθώς έχει πολλά οφέλη. Συγκεκριμένα, τα παιδιά μπορούν να τα επεξεργαστούν με μεγαλύτερη ευκολία, δίνεται η ευκαιρία για συζητήσεις ευαίσθητων θεμάτων και όχι μόνο, έρχονται σε επαφή με τη ζωγραφική, ενεργοποιούνται λειτουργικά, αναπτύσσεται η δεξιότητα της παρατήρησης, της αντίληψης, κάνοντας συνδυασμό εικόνα με ακρόαση, καλλιεργείται η φαντασία τους κ.α.

β) Αφού έχει γίνει ανάγνωση και επεξεργασία συμβάσεων  του εικονοβιβλίου: "Μισέλ, το πρόβατο που δεν είχε καθόλου τύχη" στην ολομέλεια, η εκ/κος ζητάει από τους μαθητές να ανατρέψουν την ιστορία του Μισέλ. Συγκεκριμένα, δίνεται στο κάθε παιδί από μια κόλλα Α4 και γραφική ύλη και τα παιδιά καλούνται να πάρουν όποιο σημείο της ιστορίας επιθυμούν και να ανατρέψουν τη συγκεκριμένη στιγμή, όπως θέλουν. Δηλαδή, να δώσουν τη δική τους εκδοχή στο απόσπασμα που επέλεξαν. Τα παιδιά γνωρίζοντας τις συμβάσεις του εικονοβιβλίου, καλούνται στη κόλλα Α4 να εικονογραφήσουν την ιστορία τους. Για περισσότερη βοήθεια, εικόνες από το Μισέλ, θα προβάλλονται στο δια δραστικό πίνακα. Στη συνέχεια, οι μαθητές θα παρουσιάσουν στην ολομέλεια, τη δική τους εικονογραφημένη αφήγηση. Τέλος, θα συλλέξουν τις εικονικές αφηγήσεις των μαθητών, θα τις σειροθετήσουν και θα δημιουργήσουν τον δικό τους Μισέλ, με πολλές ανατρεπτικές στιγμές.