. Esta reconstrucción otorga valor social a la experiencia mediante la reflexión y la socialización, conectando aprendizajes previos con nuevas situaciones.

La educación debe ser un proceso de compromiso activo entre docentes y estudiantes, favoreciendo la exploración práctica en contextos reales.

Para él, “nueve de cada diez hombres son lo que son… por su educación”, señalando la primacía de la experiencia sobre cualquier supuesto innatismo.

Locke afirma que la mente al nacer es una tabla rasa («tabula rasa») y que todo conocimiento procede de las impresiones sensibles y de la reflexión sobre ellas .

El propósito central de la educación es inculcar la virtud, entendida como la capacidad de dominar los deseos propios y actuar conforme a la razón, más que acumular conocimientos teóricos

Locke insiste en la creación de buenos hábitos desde la infancia, ya que las asociaciones tempranas de ideas dejan impresiones duraderas en la mente y conforman el carácter adulto.

Recomienda ejercicios moderados y una disciplina mesurada, evitando tanto la indulgencia excesiva como la severidad extrema, para garantizar el desarrollo de un cuerpo sano y una mente templada

La educación moral debe preceder a la académica: Locke valora más el autocontrol y la obediencia a la ley moral que la memorización de datos, fomentando la autoestima y la vergüenza como refuerzos educativos .

En Some Thoughts Concerning Education, propone un currículo que combine salud corporal, carácter virtuoso y formación intelectual, incluyendo lectura, escritura, aritmética y lenguas clásicas según la edad y aptitudes del alumno .