Ecole maternelle Albert Calmette by Laurence Chidaine

chidainel — 2020-05-19 13:39:23 UTC

chidainel — 2020-05-19 13:39:39 UTC

Une journée en petite section...

chidainel — 2020-05-19 13:41:09 UTC

En classe multi-niveaux

chidainel — 2020-05-19 13:53:34 UTC

Centre de loisirs

chidainel — 2020-05-19 14:24:08 UTC

Cour de récréation

chidainel — 2020-05-19 14:24:29 UTC

Dortoir

chidainel — 2020-05-19 14:24:49 UTC

Cantine

chidainel — 2020-05-19 14:25:15 UTC

Salle de motricité

chidainel — 2020-05-19 14:25:38 UTC

Les sanitaires

chidainel — 2020-05-19 14:26:07 UTC

Ateliers de manipulation individuels

chidainel — 2020-05-19 14:30:29 UTC

Ateliers de manipulations individuels

chidainel — 2020-05-19 14:30:50 UTC

Les arts

chidainel — 2020-05-19 14:31:19 UTC

Les apprentissages en ateliers

chidainel — 2020-05-19 14:31:42 UTC

Les regroupements

chidainel — 2020-05-19 14:32:06 UTC

La récré entre petits

chidainel — 2020-05-19 14:32:29 UTC

Les vaccins

chidainel — 2020-05-19 14:33:18 UTC

Une vidéo intéressante sur la rentrée à la maternelle

chidainel — 2020-05-19 14:33:26 UTC

Un guide très intéressant

chidainel — 2020-05-19 14:33:32 UTC

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chidainel — 2020-05-19 14:37:53 UTC

N'hésitez pas à me poser des questions en appuyant sur le +. J'essaierai d'y répondre au plus vite.

chidainel — 2020-05-19 14:50:22 UTC

Ai-je besoin de prévoir des fournitures scolaires?

chidainel — 2020-05-19 14:50:35 UTC

Votre enfant a besoin d'un petit sac à dos qui pourra contenir son doudou, sa tétine dans une boîte plastique notée à son nom, un change complet en cas d'accident...A la rentrée , nous vois demandons de fournir une grande boîte de mouchoirs et 100 pochettes plastiques A4 perforées.

Mon enfant n'est pas encore propre...

chidainel — 2020-05-19 14:50:41 UTC

Je ne m'inquiète pas et je fais confiance à mon enfant. La propreté est liée à son développement. S'il n'est pas du tout propre, il pourra rentrer sans problème. Nous vous demanderons de ne pas lui mettre de couche, mais d'en mettre dans son sac à dos (de préférence des pull up)... S'il n'est pas prêt, nous lui remettrons nous même la couche et réessaierons de lui enlever chaque lundi. Il faut lui laisser le temps. Si la propreté est presque acquise, le rythme de l'école peut l'aider à consolider cette acquisition.

Mon enfant mange à la cantine...

chidainel — 2020-05-19 14:50:47 UTC

Il faut le préparer à manger tout seul et à devenir autonome. Il sera invité à goûter à tout mais les adultes ne forceront jamais un enfant à manger.

Attestation d'assurance

chidainel — 2020-05-19 14:50:54 UTC

Mon enfant rentre à l'école. Je dois fournir une attestation scolaire qui englobe la responsabilité civile et l'individuelle accident

Puis-je adapter la scolarité de mon enfant?

chidainel — 2020-05-19 14:51:02 UTC

Une scolarisation progressive (quand cela est possible) est souvent signe de réussite. L'important est que l'enfant vienne de manière régulière. Par exemple, il peut venir dans les premières semaines tous les matins.Puis on introduit la cantine, puis la sieste. Si vous souhaitez adopter cette adaptation, il faudra me le demander pour que nous remplissions ensemble une demande d'aménagement de la scolarité.

chidainel — 2020-05-20 13:09:27 UTC

chidainel — 2020-05-20 13:11:32 UTC

chidainel — 2020-05-20 13:16:54 UTC

Mon enfant pleure beaucoup le matin, cela veut dire qu'il n'aime pas l'école ?

chidainel — 2020-05-20 13:23:54 UTC

Dans les premiers temps, la séparation risque d'être difficile, même pour un enfant qui a fréquenté la crèche. L'idéal dans ces cas là est de ne pas faire durer le moment de la séparation et de partir sans tarder, en ayant dit au revoir à votre enfant bien sûr. Les pleurs durent rarement une fois ce moment passé. La première semaine vous aurez la possibilité de rester un peu en classe avec lui mais rapidement nous demanderons aux parents de dire au revoir à la porte de la classe. Cela rend la séparation et la transition plus faciles pour tout le monde.

Mon enfant a des problèmes de santé

chidainel — 2020-05-20 13:29:13 UTC

Quelques soient les problèmes de santé de votre enfant, faites m'en part rapidement afin que nous puissions mettre en place, si besoin, un Protocole d'Accueil Individualisé, co-signé de votre pédiatre, le médecin de PMI, Mme le Maire et moi-même.

Lettre de la direction départementale

chidainel — 2020-06-09 06:43:42 UTC

Le jour de la rentrée

chidainel — 2020-06-29 08:28:06 UTC

Accueil des MS et GS à 9h quelle que soit leur classe.
PS : accueil variable en fonction des classes, voir mail reçu en juillet.

Une classe

chidainel — 2020-06-29 08:47:40 UTC

Une classe suite

chidainel — 2020-06-29 08:48:21 UTC

L'ellipse du regroupement

chidainel — 2020-06-29 08:48:42 UTC

Les ateliers individuels

chidainel — 2020-06-29 08:49:03 UTC

Les ateliers individuels suite

chidainel — 2020-06-29 08:49:20 UTC

Les ateliers individuels fin

chidainel — 2020-06-29 08:49:41 UTC

Les tiroirs de manipulation autonomes

chidainel — 2020-06-29 08:50:05 UTC

chidainel — 2020-08-20 08:27:46 UTC

Chers parents, bienvenue à l'école maternelle Albert Calmette d'Athis-Mons ! En attendant l'habituelle réunion collégiale pour vous faire découvrir l'école où votre enfant va faire ses premiers pas dans sa vie d'élève. Vous trouverez ici quelques premières informations. Bonne lecture ! Laurence JUTEAU Directrice Ecole maternelle Albert Calmette

chidainel — 2020-08-20 08:27:54 UTC

L'école maternelle Albert Calmette se situe 98 avenue Jean Jaures à Athis-Mons, l'accueil du public se fait par le portail rue Bertrand Maupomé.

chidainel — 2020-08-20 08:30:34 UTC

01 69 38 57 05
07 84 54 25 69
0910542v@ac-versailles.fr

ATTENTION : la rue Bertrand Maupomé est en SENS UNIQUE. Merci de vous garer sur le parking de la place Jean Jaures en laissant un passage aux piétons et aux poussettes sur le trottoir. NE PAS SE GARER SUR LES TROTTOIRS, LES ENTREES DE GARAGES NI SUR LES PASSAGES PIETONS.

Les horaires sont les suivants :
Ecole le lundi, mardi, jeudi et vendredi (semaine de 4 jours)
8h20-11h30 / 13h20-16h30
Les élèves et leurs familles rentrent par le grand portail le matin.
Un temps d'accueil de 10 minutes avant l'entrée en classe est organisé : de 8h20 à 8h30 le matin, dans les classes ; de 13h20 à 13h30 l'après-midi dans la cour de récréation si le temps le permet.
Nous vous demandons de respecter STRICTEMENT ces horaires, en dehors desquels nous serons en difficulté pour aller vous ouvrir.
Si vous êtes en retard, cela peut arriver : merci de sonner au visiophone. Cependant, la sonnette n'est pas forte, et nous ne sommes pas toujours en capacité de quitter notre classe pour venir vous ouvrir. Il faudra peut être être patient...

chidainel — 2020-08-20 08:36:27 UTC

Exemple de petit sac à dos

chidainel — 2020-08-20 08:40:52 UTC

Plusieurs outils sont à votre disposition pour communiquer avec l'équipe éducative :

- Le téléphone : 01 69 38 57 05 (dernier recours) ou 07 84 54 25 69 (à privilégier) . N'hésitez pas à envoyer un SMS. Etant en classe tous les jours sauf le mardi, je ne prends pas le téléphone en classe mais consulte les SMS et messages à la pause méridienne et après 16h30.
- Le courriel : 0910542v@ac-versailles.fr
Nous fonctionnons beaucoup par mail pour communiquer avec vous, n'hésitez pas à en faire autant, c'est rapide et pratique !
- Le cahier de liaison : d'un petit format 17x22, il est utilisé pour les informations les plus importantes. Tous les mots sont à signer afin que nous sachions que vous en avez pris connaissance. Vous pouvez également écrire dedans pour nous communiquer des informations.
- Le panneau d'affichage : à droite du grand portail, les listes de classe y seront apposées ainsi que les menus et les informations importantes tout au long de l'année.
- Klassroom/Klassly : toutes les classes utilisent cet espace numérique qui nous permet de partager avec vous des informations mais aussi le quotidien de la classe.

Pour bien commencer l'année :

chidainel — 2020-08-20 08:43:18 UTC

• Une photo d'identité

• Une boîte de mouchoirs en papier

• 1 ramette de papier A4 blanc 80g minimum

• 1 porte vue avec couverture personnalisable 120 vues

• 1 blouse ou 1 tablier

• 1 verre ou 1 timbale avec le nom de l’enfant

• Un sac avec le nom de l'enfant qui contiendra un change complet (slip, chaussettes, tee-shirt, pantalon, pull) au cas où votre enfant devrait être changé, ce sac restera à l’école. Si votre enfant n'est pas encore tout à fait propre, vous pouvez mettre plusieurs changes

• Un doudou ou un petit objet qui rassure le cas échéant.

Merci de vêtir vos enfants de la manière la plus simple possible pour eux, afin de favoriser l'autonomie de ces derniers : pas de chaussures à lacets, pas de bretelles, pas de gants 10 doigts...
Pour rappel : l'école est un lieu salissant, tous les jours ! Les enfants font de la peinture, de l'encre, de la terre, du sable, de la pâte à modeler, de la cuisine... Il n'est pas recommandé d'y mettre des vêtements "qui craignent", ou alors, à vos risques et périls !
Idem : pas de bijoux, pas de vernis à ongle, pas de maquillage, pas de parfum.
A part les mouchoirs, ABSOLUMENT TOUT DOIT ÊTRE MARQUE AU NOM DE VOTRE ENFANT !

Le Site La Mallette des Parents est dédié aux professionnels de l'éducation et aux parents.

chidainel — 2020-08-20 08:52:27 UTC

Sur cet espace commun sont proposés des conseils, des ressources, des outils pour mieux comprendre les enjeux de l'école et pour renforcer le lien entre les différents acteurs de la réussite scolaire de chaque enfant.

https://mallettedesparents.education.gouv.fr/

Avant le Jour J :

chidainel — 2020-08-20 08:52:44 UTC

Il serait bon de parler à votre enfant de son entrée à l’école, mais pas constamment, bien sûr.
On doit expliquer à son enfant qu’il grandit et qu’il entrera bientôt à l’école. Il faut positiver, expliquer que c’est un lieu où l’on apprend des choses, où l’on rencontre d’autres enfants et où l’on peut jouer.
On peut lui donner envie d’aller à l’école en expliquant ce qu’on y fait. Il y a sûrement une activité qu’il aime : les jeux de cour, écouter une histoire, apprendre une chanson, faire un puzzle, peindre, jouer avec un ballon, à la poupée, au coin cuisine, aux voitures….

Par contre, il doit être conscient que vous ne resterez pas avec lui. Il ne faut pas oublier de le lui dire. Pour cela, vous décrivez la matinée ou la journée : « Je t’accompagne et je reste un tout petit peu, puis quand les mamans et les papas s’en vont, je pars et je reviens te chercher à midi, ou telle personne vient te chercher, ou je viens te chercher ce soir…. Tu vas faire des activités avec la maîtresse et les enfants, tu joueras dans la cour de récréation, tu mangeras à la cantine et après tu feras la sieste avec les autres enfants…. »

Il faut aussi le prévenir qu’il y a parfois des enfants qui pleurent, pour qui c’est difficile de quitter sa maman ou son papa car ils ne comprennent pas qu'ils viendront les chercher après l’école.

Le Jour J :

Ne vous éternisez pas à l'accueil. Si votre enfant pleure et s'accroche à vous, vous devez rester ferme et déterminé(e). Vous devez dire à votre enfant que vous y allez, que les parents ne peuvent pas rester et que vous reviendrez le chercher. Si votre enfant pleure beaucoup, veut vous suivre ou fait une colère, confiez le à l’enseignante ou à l'ATSEM, et partez, ne revenez pas en arrière le consoler ou le calmer, laisser faire l’équipe. Ce sera plus facile pour tout le monde. Bien souvent, les pleurs s'arrêtent dès que votre enfant ne vous voit plus. Et c'est le début d'une grande aventure !
Surtout, ne profitez pas d’un moment d’inattention de votre enfant pour vous éclipser. Ce n’est pas établir une relation de confiance avec son enfant
Ne déposez pas votre enfant sans aucune préparation, sans explication et sans un « à tout à l’heure ». Il risque d’être perdu et de se sentir abandonné.
Essayez de contenir votre émotion : votre enfant ne peut pas être serein si vous êtes vous même trop anxieux(se). Faites nous confiance, nous sommes des professionnelles. Rassemblez votre courage et quittez la classe le sourire aux lèvres.
Il faut se dire que pour certains enfants, la séparation est un moment plus difficile que pour d’autres, mais elle est nécessaire. Ni vous ni votre enfant ne serez jugés si cela prend du temps pour s’habituer à l’école. L’adaptation prend plus ou moins de temps et souvent, les enfants pour qui cela a été le plus dur sont ensuite très heureux à l’école. En voyant les petites sections quelques semaines après la rentrée des classes, enjoués et épanouis et les progrès qu’ils réalisent, on se dit que tous s’adaptent, mais cela prend plus ou moins de temps.

Le Réseau d'Aide Spécialisé aux Elèves en Difficulté

chidainel — 2020-08-20 08:52:52 UTC

Celui-ci intervient à la demande des enseignants et/ou de la famille.
On peut tous avoir besoin d'un petit peu d'aide de temps en temps ;)
Les enseignantes spécialisées peuvent aussi venir sur le temps scolaire observer les élèves à la demande des enseignantes des classes (sans avoir besoin de l'autorisation des parents), mener des évaluations phonologiques...

Elections des représentants

chidainel — 2020-08-20 08:53:43 UTC

Quand :

Les élections des parents d'élèves - qui se déroulent dans les écoles primaires, les collèges et les lycées - ont lieu tous les ans au début de l'année scolaire.

Comment voter :

Pour voter, les parents peuvent se rendre au bureau de vote de l'établissement de leur enfant ou adresser leur suffrage par correspondance. Chacun des deux parents de l'enfant est électeur.

Comment se présenter :

Pour se présenter, il faut naturellement être soi-même parent d'élève. Le candidat doit ainsi exercer l'autorité parentale sur un enfant de l'école où l'élection a lieu. Il doit également être inscrit sur une liste électorale.

Rôle :
Le rôle des représentants des parents d'élève est de participer aux conseils d'école, dans lesquels ils ont voix délibératives. Ils ont également une relation privilégiée avec les membres de la communauté éducative (dont les enseignants).

chidainel — 2020-08-20 08:54:05 UTC

L'école est obligatoire à partir de 3 ans.
Cependant, pour le début de l'année de petite section, on tolère un aménagement du temps scolaire pour les après-midi.
Pour cela, vous devez rédiger une demande d'aménagement du temps scolaire, et me la faire parvenir, afin que j'émette un avis favorable et que je la transmette à l'Inspectrice.
A chaque nouveau changement d'aménagement, il faudra refaire cette demande écrite.

INSPECTION DE LA CIRCONSCRIPTION D'ATHIS-PARAY-WISSOUS

chidainel — 2020-08-20 08:54:15 UTC

Pour information, la directrice de l'école n'est pas la supérieure hiérarchique de ses collègues enseignantes.
Nous sommes toutes sous l'autorité hiérarchique de l'Inspecteur de l'Education Nationale, Mr Cabos, joignable à l'adresse suivante :
36 bis rue Henri Dugrès
91550 Paray-Vieille-Poste
01 69 40 24 98

chidainel — 2020-08-20 12:17:32 UTC

L'équipe

chidainel — 2020-08-21 13:08:16 UTC

Voici l'équipe de cette année.

FCPE

chidainel — 2020-09-09 12:22:29 UTC

chidainel — 2021-05-01 09:51:33 UTC

- Une école juste pour tous et exigeante pour chacun.
- Offrir une approche sensorielle active qui stimule les enfants, au moment où l'intérêt se manifeste.
- Placer tous les enfants en situation de réussite tout en respectant les rythmes de chacun.
- Proposer autant que possible un travail et un suivi individualisé pour permettre à l'enseignant de cibler les besoins spécifiques de chaque enfant pour y répondre, encourager le développement de la personnalité et des potentialités individuelles et éviter les situations d'échec.

La plasticité cérébrale

chidainel — 2021-05-01 10:22:00 UTC

Lors des 6 premières années de sa vie, l'être humain possède un mécanisme cérébral qui lui permet d'absorber l'environnement sans effort en réalisant pour chaque expérience vécue, un nombre impressionnant de connexions cérébrales.
Et, parmi les centaines de connexions qu'il crée par seconde, le cerveau ne conserve que les connexions les plus fréquemment utilisées.
Par conséquent, ce sont les expériences quotidiennes de l'enfant qui s'encodent et structurent directement l'architecture de son cerveau.

Les fonctions exécutives : 3 compétences clés

chidainel — 2021-05-01 10:25:10 UTC

Les fonctions exécutives sont essentielles.
Elles permettent d'agir de façon organisée pour atteindre nos objectifs.
- la mémoire de travail
- le contrôle inhibiteur
- la flexibilité cognitive

Quelque soit la tâche à accomplir (faire un exercice, écrire, lire,...) nous avons besoin de :
- une bonne mémoire de travail pour garder en mémoire des informations et les organiser,
- un bon contrôle inhibiteur, pour éviter les distractions et rester concentré,
- une flexibilité cognitive, pour être créatif et ajuster nos stratégies en cas d'erreurs.

Ces fonctions exécutives sont fondamentales. Elles nous permettent de fonctionner, réaliser dans le monde ce que nous souhaitons et agir avec succès pour avoir confiance en soi.

Les fondations biologiques de l'apprentissage

chidainel — 2021-05-05 15:51:19 UTC

Venir à l'école avec une base solide de ces fonctions exécutives est plus important pour les élèves que de connaitre leurs lettres et leurs chiffres...
De nombreuses études indiquent que les enfants ayant développé ces 3 fonctions exécutives obtiennent de meilleurs performances scolaires et ont les moyens d'atteindre les objectifs qu'ils se fixent dans leur vie.

Un potentiel qui se développe... ou pas !

chidainel — 2021-05-05 15:56:39 UTC

Contrairement aux croyances populaires, apprendre à se contrôler, à être attentif et à mémoriser consciemment des informations n'arrive pas automatiquement lorsque les enfants grandissent. Aussi fondamentales que soient ces compétences, nous ne sommes pas nés avec mais nous sommes nés avec le potentiel de les développer... ou pas. Pour les développer, l'enfant doit pouvoir les exercer au moment dicté par la nature.

Le potentiel exécutif va se développer très rapidement entre 3 et 5 ans. Ce qui se construit lors de cette période constitue la base sur laquelle les compétences exécutives vont se construire.
Alors.... comment aider ?
Les environnements favorables au développement de ces compétences sont ceux dans lesquels l'adulte amène précocement et progressivement l'enfant vers une autonomie de plus en plus maîtrisée.
Lorsque nous encourageons l'enfant à faire seul (se chausser, ranger, se laver, s'habiller...) nous l'aidons à exercer ses fonctions exécutives. Il doit atteindre un objectif précis et pour cela il doit :
- focaliser son attention
- contrôler les gestes ou les émotions inappropriées
- planifier ses actions
- rester flexible en cas d'erreur
Il n'y a que lui, par sa propre activité, qui puisse construire son intelligence exécutive.
L'adulte ne peut que l'encourager, dès 3 ans, à faire lui même ce qu'il peut faire lui même, en l'accompagnant sans faire à sa place, en l'encourageant, puis en s'effaçant progressivement. Rien de plus.
Nul besoin d'aller chercher des activités extraordinaires, à 3 ans, l'ordinaire est extraordinaire.

Gestion des émotions

chidainel — 2021-05-05 16:06:54 UTC

Dans le cerveau, les circuits cérébraux qui contrôlent les fonctions exécutives sont reliées aux structures qui répondent au stress et à la gestion des émotions.
Ainsi, avec de bonnes fonctions exécutives :
- Nous pouvons mieux faire face au stress
- Nous sommes capables d'analyser et d'exprimer nos émotions avec sérénité
- Nous pouvons mieux comprendre celles des autres
- Et par conséquent, nous sommes plus à même de résoudre et d'éviter les conflits relationnels

Les études sont très claires : avoir des fonctions exécutives bien développées permet des relations amicales et sentimentales durables et harmonieuses.

Donc....
- Entre 3 et 5 ans, l'être humain développe à grande vitesse ses fonctions exécutives par sa propre activité.
- Elles vont lui permettre de fonctionner, de réaliser n'importe quelle tâche avec succès.
- Ainsi à l'école ou à la maison, avant même de penser à lui enseigner les lettres, les chiffres ou autre chose, il faut l'aider à développer ses fonctions exécutives. Le reste attend.
- Pour cela, il nous faut adopter une posture simple pour tous les gestes de la vie quotidienne : "Tu peux le faire, tu vas le faire, même si cela prend du temps, je sais que tu vas y arriver."

chidainel — 2021-05-05 17:10:22 UTC

Le fonctionnement d'une classe maternelle doit par conséquent être basé sur l'autonomie des enfants et l'individualisation.
Dès leur entrée dans la classe le matin, ils sont invités à choisir eux-mêmes ce qu'ils veulent faire et à le faire librement, autant qu'ils le souhaitent, tout en respectant les règles de vie collective (parler bas, ne pas courir, ne pas prendre l'atelier du voisin, porter sa chaise sans bruit, ranger son atelier...)

Des exercices efficaces, pourquoi ?

chidainel — 2021-05-05 17:13:04 UTC

1) C'est chacun son tour
Lorsque l’adulte montre les gestes à l’enfant, celui-ci doit attendre la fin de la démonstration pour les reproduire. Il doit ainsi inhiber son désir de faire qu’à la fin de la présentation, tout en gardant en mémoire la succession de gestes à exécuter et le but à atteindre. Il entraîne alors de façon extrêmement efficace son contrôle inhibiteur et sa mémoire de travail
2) Le but est explicite
L’adulte annonce clairement le but à l’enfant. C’est un point capital. Sans objectif, il n’y a besoin ni de garder en mémoire des informations, ni de les planifier, ni de rester flexible dans ses stratégies, puisque de toutes façons, il n’y a aucun but défini.
La démonstration est exacte et possède un ordre logique.

L'intelligence se construit, prenons-là au sérieux

chidainel — 2021-05-05 17:39:44 UTC

Il est important d’utiliser des objets réels de la vie courante et non des substituts comme de la dinette en plastique.
Pourquoi ?
Ø Ils sont intéressés par les objets que nous utilisons.
Ø les faux objets ne permettent pas à l’enfant d’exercer ses compétences exécutives : ils n’offrent ni but réel, ni contrôle de l’erreur (sans but réel, l’enfant n’a pas à planifier les étapes et à les garder en mémoire pour atteindre un objectif (mémoire de travail), il n’a pas besoin d’ajuster les étapes et ses stratégies (flexibilité cognitive)).
Ø Une assiette en plastique utilisée brusquement ne casse pas et elle n’offre donc aucun retour immédiat. Elle ne permet pas à l’enfant d’ajuster ses gestes, ni de canaliser son attention (contrôle inhibiteur).

Les enfants se lassent vite de leurs jouets en plastique et en veulent
toujours d’autres.
C’est normal :
Ø Leur intelligence ne peut s’exercer avec de tels objets
Ø Ils simulent la réalité sans jamais atteindre l’intérêt d’un objet réel utilisé par l’adulte,
Ø Leur intelligence est frustrée en plein développement.

Alors :
Ø Donnons-leur de vrais objets
Ø Faisons-leur couper de vrais légumes et des fruits pour préparer le repas ou des gâteaux.
Ø Laissons-les s’occuper d’enfants plus petits
Ø Montrons-leur comment mettre la table

Donnons-leur accès à la réalité quotidienne.

Ø Ils seront fiers de l’indépendance qu’ils conquièrent.
Ø Ils sont portés par des capacités exécutives solidement ancrées,
Ø Les enfants développent rapidement confiance en eux, autodiscipline, autonomie, et persévérance.

Dans la classe, les activités sont présentées sous forme de plateaux :
Ø Cela permet à l’enfant d’entrer de façon progressive dans les apprentissages
Ø Les enfants s’exercent dans un espace sécurisant.
Ø Ces plateaux n’offrent qu’une seule difficulté à la fois
Lorsqu’un geste difficile est acquis, on peut en ajouter un autre

Les activités en plateaux

chidainel — 2021-05-05 17:45:02 UTC

Ø Matériel concret de manipulation qui favorise l'autonomie, la confiance en soi et la concentration.
Ø Mise à disposition en permanence d'un matériel qui nécessite des gestes très précis.
Ø Toutes les activités se pratiquent seul.
Ø On a le droit d'utiliser uniquement le matériel qui nous a été présenté par la maîtresse.
Ø Les présentations se font, autant que possible, à un enfant à la fois.
Le matériel est pensé pour des enfants de 3 à 6 ans donc il n'y a pas de soucis lié au double ni au triple niveau

Les activités préliminaires

chidainel — 2021-05-05 17:46:05 UTC

Ø Elles permettent de travailler sur l’ambiance de la classe
Ø : le calme, le rangement, le soin etc …
Ø S’asseoir à une table
Ø Transporter une chaise
Ø Dérouler, rouler et transporter un petit tapis
Ø Marcher autour d’un petit tapis
Ø Transporter un plateau un panier
Ø balayer
Ø laver la table ...etc.

Les activités de vie pratique

chidainel — 2021-05-05 17:47:15 UTC

Elles permettent à l’enfant de développer ses compétences motrices, son habilité et sa précision. Elles préparent aussi à la tenue du crayon.

Clés et cadenas
Visser et dévisser des écrous et des boulons
Faire des colliers de perles
Dévisser et visser des bouchons de bouteilles
Transfert de graines avec une cuillère
Verser une substance sèche d’un contenant à un autre
Verser / transvaser de l’eau

Les activités de vie sensorielle

chidainel — 2021-05-05 17:49:33 UTC

Elles permettent à l’enfant de développer ses sens.
Mais elles sont aussi une première approche sensorielle des mathématiques.

les boites à odeur
les boites à sons
les tablettes rugueuses
les emboitements cylindriques
la tour rose
l’escalier marron
les cylindres colorés
les triangles constructeurs
...

La maîtrise du langage oral

chidainel — 2021-05-05 17:51:47 UTC

Nous travaillons énormément sur le langage oral au cours de nos divers projets. Les enfants sont amenés à verbaliser, expliquer, raconter, deviner... Nous utilisons régulièrement le support d'images classifiées puis de cartes de nomenclature en fonction des thèmes étudiés.

La maîtrise du langage écrit

chidainel — 2021-05-05 17:53:35 UTC

Les enfants sont les plus réceptifs pour entrer dans la lecture dans la période de 3 à 6 ans.

Sans vouloir leur apprendre à lire en maternelle, la possibilité est donnée à ceux qui en ressentent le besoin et l’intérêt de commencer à apprendre à lire.
Lettres rugueuses

Ecrire les lettres dans la semoule
Les alphabets mobiles
Les pochettes de lecture
Les bruits des lettres...

Les activités mathématiques

chidainel — 2021-05-05 17:54:57 UTC

Comme pour la lecture, chaque enfant avancera à son rythme.

Les barres rouges et bleues
Les fuseaux
Les jetons
Les chiffres rugueux
Le système décimal
Les grands nombres
Les premières opérations...

Les autres activités

chidainel — 2021-05-05 17:56:17 UTC

Ø Arts visuels en fonction des projets en cours

Ø Activités physiques : tous les jours (dehors ou dans la rotonde)
Ø Vivre ensemble : travailler ensemble sur un projet commun
Ø Chansons, comptines
Ø Explorer le monde du vivant, des objets, de la matière
Ø Fixer les premiers repères pour se repérer dans l'espace et dans le temps

Les horaires

chidainel — 2024-03-05 13:51:29 UTC

L'accueil des familles se fait au portail rue Bertrand Maupomé.

Les enfants ont classe les lundis, mardis, jeudis et vendredis.

Les horaires sont les suivants :

Matin : 8h20 (accueil dans les classes, les parents doivent avoir déposé leur enfant et quitté l'enceinte scolaire avant 8h30)
Fin de la matinée : 11h30
Après-midi : 13h20 (accueil au portail)
Fin de l'après-midi : 16h30

Absences et retards

chidainel — 2024-03-05 13:54:40 UTC

Pour des raisons de sécurité et d'organisation interne à l'école, aucun adulte ou enfant extérieur à l'école ne pourra entrer dans l'enceinte de l'école en dehors des horaires d'ouvertures du portail. En cas d'arrivée tardive, sonner au visiophone et attendre qu'un adulte puisse se libérer afin de venir ouvrir le portail, le délai peut être long. Un cahier d’émargement devra alors être renseigné.

Cela doit rester exceptionnel car gêne au bon fonctionnement de l'école.

En cas de gros retard, merci de vous présenter à la prochaine ouverture de portail (8h20 ou 13h20).

En cas d'absence, merci d'envoyer un SMS dès 8h20 afin de justifier l'absence.