Nos encontramos en el segundo trimestre de cuarto de ESO y veo que muchos alumnos están demasiado pendientes de sus teléfonos, concretamente de las redes sociales. De hecho, hemos tenido algún caso de alumnos que han utilizado el móvil a escondidas durante las clases. Además, hay un grupo de niñas que se preocupa mucho por la cantidad de "me gusta" y comentarios de sus publicaciones. Tras haber constatado el aumento de desinterés por las clases y esa dependencia a las redes sociales que empieza a surgir entre los alumnos, vamos a trabajar en tutoría los riesgos de las redes sociales y el uso de los móviles.

Por otro lado, he hablado con los padres de los alumnos y estos están preocupados, ya que fuera del instituto han observado que sus hijos pasan mucho tiempo en las redes sociales y cada vez les cuesta más ponerse a estudiar sin despistarse con el móvil.

He podido realizar mi diagnóstico de la situación basándome en los relatos de los profesores y de los padres. Pero, además, he observado durante los recreos que la mayoría de los alumnos hablan sobre vídeos, publicaciones, bailes, etc., que han visto por internet.

Toda esta información me ha dejado claro que las redes sociales están a la orden del día y que podemos trabajar este tema en tutoría.

Veremos un corto que cuenta la historia de una niña que pierde todo por culpa de estar enganchada al móvil.

Los alumnos deberán sacar sus conclusiones sobre lo que la chica hace y por qué creen que ella dice que ha perdido todo y qué ha hecho que eso ocurra.

Además, haremos una lista conjunta de pros y contras del uso del móvil y de las redes sociales que les permite darse cuenta de los riesgos. Una vez que tengamos la lista hecha, preguntaré si conocen algún caso de alguien que haya sufrido las consecuencias de los riesgos de internet y cómo se solucionó.

Hablar con libertad y dar a conocer los riesgos de las redes sociales es una propuesta de actuación importante para que los alumnos reflexionen y sean conscientes del peligro de publicar ciertas cosas en internet, de habar con desconocidos por internet, etc.

Además, vamos a pedirle que realice un debate con los alumnos al final de su charla para que podamos analizar qué cosas nuevas han aprendido y que compartan con él sus opiniones, miedos, experiencias, etc.

⦁ La orientación educativa. (2024). En E. Ordoñez (Comp.), Sociedad, Familia y Educación (pp. 10-11). Universidad de La Rioja.

⦁ Lamirán, C. (2024, septiembre 14). Charla redes sociales para jóvenes y niños | Chema Lamirán. Chema LAMIRÁN. Recuperado el 8 de octubre de 2024, de https://chemalamiran.es/charla-redes-sociales-para-jovenes-y-ninos/

⦁ Montiel, I. (2018, mayo). Irene Montiel: Paremos el ciberacoso antes de que se produzca - TED. TEDx. Recuperado el 8 de octubre de 2024, de https://www.ted.com/talks/irene_montiel_paremos_el_ciberacoso_antes_de_que_se_produzca

Podrán hacerlo en forma de mural, de vídeo (forma positiva de utilizar la tecnología), escribiendo una canción o un poema, etc. Podrán dar rienda suelta a su imaginación.

De esta forma, tenemos una parte de observación (principio evaluativo) y una en la ponemos en marcha una actuación tras nuestro diagnóstico (principio preventivo).