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질문형성기법이란? 질문을 촉진하기 위해 고안된 단계적 과정

세 가지 사고 능력

1. 확산적 사고: 새로운 아이디어 생성, 창조적, 폭넓음 (재능이 아니라 길러질수 있음)

2. 수렴적 사고: 다양한 아이디어 종합 (설면, 해석, 요약, 비교, 대조 등-atl기능과 관련)

3. 초인지: 자신의 학습과 사고과정에 대한 생각

실제

1. 교사는 질문하지 않는다. 오직 학생들이 질문, 교사는 유도, 도움만 줄 뿐

2. 질문 생성규칙

   1. 가능한 많은 질문을 한다.

   2. 어떤 질문이라도 토의, 판단, 답하기 위해 멈추지 않는다.

   3. 진술된 대로 정확하게 모든 질문을 적는다.

   4. 진술은 질문으로 바꾼다.

질문초점

*정의: 학생 질문에 시동을 걸기 위한 자극. 학생 질문을 통해 표출되는 학생 사고를 자극할 수 있는 것으로, 모든 매체나 형식으로 구현돈 짧은 진술이나 시청각 자료가 될 수 있다. 교사의 질문X

1. 명확한 초점이 있는가

2. 질문이 아닌가

3. 새로운 방식의 사고를 자극하고 촉발하는가

4. 교사의 선호나 성향을 드러내지 않는가

예시

1. 좋은예시: 고문은 정당화 될 수 있다

2. 좋지 않은 예시: 고문, 퓨 연구소가 시행한 여론조사에 따르면, 미국 성인의 71퍼센트가 고문은 자주, 가끔 혹은 드물게 정당화될 수 있다고 답했다. 오직 25퍼센트만이 절대 정당화 될 수 없다고 답했다.

적용해보기

1. 질문초점을 제공하기 (예. 전통의상은 국가의 지형과 기후에 영향을 받는다.)

2. 다양한 전통의상의 사진을 살펴보며 STW를 적어보기

3. 가능한 많은 질문을 서술하고 폐쇄와 개방형질문을 구분한다.

중간 발표회 : 7월 9일 (1순위), 7월 7일(2순위)

연구회지원: 도서나 연수지원(타지역)

한가지만 바꾸기 독서토론 진행

(2장 사공지원 3장 김나경 4장 권성희 5장 배중진)

중간발표회: 학생 탐구를 이끌어내는 질문만들기의 실제

서론: 다양한 학교에서 할수 있는 탐구 수업을 위해 질문 만들기를 고른 맥락, 한가지만 바꾸기 책을 고른 이유, 독서토론 진행

중간: 질문형성기법 이론

끝: 실제 적용 사례 (김나경, 배중진 선생님 사례) 소개

마무리: 함께 생각해볼 문제