Considero que a aprendizagem baseada em projetos é um modelo inovador de ensino e aprendizagem muito interessante por implicar um trabalho de pesquisa, construção e aplicação do conhecimento, a partir de problemas/questões que estimulam a curiosidade, a reflexão, a criatividade e a autonomia dos alunos.

As minhas expectativas relativamente a este curso de formação vão no sentido de adquirir novos conhecimentos e competências nesta área.

Pode haver guerras justas?

Uma guerra poderá alguma vez ser justa?

Considero a ABP uma prática pedagógica muito interessante por envolver os alunos na construção de conhecimento e por promover o desenvolvimento de competências pessoais, interpessoais e sociais, através de um processo de pesquisa estruturado a partir de problemas pertinentes, reais e e desafiadores.

Refletiu-se, também, sobre as diferenças entre a ABP e o Ensino Tradicional. Se no ET o professor é o centro da aprendizagem e do conhecimento, na ABP é o aluno que assume o papel central na resolução de problemas reais.

Considero que a ABP permitiria aprendizagens mais significativas e melhores resultados, mas a implementação desta metodologia inovadora em sala de aula implicaria mudanças muito significativas. Implicaria, por exemplo, um forte investimento na formação de professores. Neste momento, é de muito difícil aplicação nas instituições de ensino.  

Segue, em anexo, o trabalho proposto, visão global do projeto a realizar.

[ensaio]

Concordo com as razões apresentadas para experimentar a ABP:

• permite a alunos e professores aprofundar ideias e questões prementes;

• permite o debate sobre com questões e problemas difíceis que possibilitam atividades estimulantes e construtivas;

• cria condições que promovem o desenvolvimento de competências pessoais, interpessoais e sociais.

  
  

Dificuldades de implementação da ABP:

• necessidade de cumprir os programas das várias áreas curriculares;

• falta de integração curricular;

• o currículo não está organizado em torno de problemas e questões importantes.

• complexidade do método e falta de tempo. Tempo para a planificação, monitorização e avaliação.

• Falta de investimento na formação de professores.

Tarefas realizadas

Elaboração de documentos que evidenciam a organização dos grupos, o cronograma e as atividades previstas /a sugerir aos alunos durante a realização do desafio:

• Ensaio de um cronograma de tarefas na ferramenta Trello. Utilizei esta ferramenta pela 1ª vez. Tem muitas potencialidades, mas não me agradou o layout,  e tive algumas dificuldades que não consegui ultrapassar por falta de tempo.

(https://trello.com/b/2mZDmf3R/projeto-interdisciplinar-cronograma-de-tarefas-a-realizar-reformular )

• Reformulação da tarefa proposta na ferramenta digital Meistertask, que considero mais acessível.

  
  

https://www.meistertask.com/projects/5y3iai3fk1/join/