Este portefólio reúne as experiências, reflexões e aprendizagens desenvolvidas ao longo da Unidade Curricular de Organização e Tratamento de Dados. Mais do que uma disciplina focada em números e gráficos, esta unidade revelou-se um espaço dinâmico de construção de conhecimento, onde a Matemática se entrelaça com a prática educativa, a criatividade e a investigação. Através de atividades práticas, projetos colaborativos, desafios individuais e o uso de ferramentas digitais, foi possível explorar o potencial da estatística e da probabilidade como recursos pedagógicos relevantes para o contexto da Educação Pré-Escolar e do Ensino Básico.

Ao longo da unidade, procurou-se consolidar e ampliar os conhecimentos dos alunos sobre organização e tratamento de dados, sempre com uma perspetiva aplicada à realidade educativa. Foi igualmente promovida a análise crítica de estudos estatísticos e a interpretação responsável de dados, incentivando a criação de narrativas matemáticas com significado. A comunicação, o trabalho em grupo, o uso criativo e responsável das tecnologias e a elaboração de materiais didáticos constituíram pilares fundamentais deste percurso. Além disso, valorizou-se a integração da estatística com temáticas atuais e significativas, como a diversidade e a equidade, tornando o processo de aprendizagem mais contextualizado e impactante.

Este portefólio, por isso, não é apenas uma compilação de tarefas realizadas, mas sim o reflexo de um caminho trilhado com intenção, compromisso e descoberta.

1º Parte - Aula de 27/02/2025

Nesta aula, iniciámos a exploração do Google Forms com um formulário inicial elaborado em conjunto com a professora, permitindo-nos compreender o funcionamento da ferramenta na prática. Esta atividade introdutória ajudou-nos a familiarizar com os diferentes tipos de questões, configurações e possibilidades de personalização.

Em seguida, foi-nos lançado o desafio de, em grupo, criar um formulário próprio, sem recorrer a auxílio externo, seguindo as diretrizes estabelecidas na ficha fornecida. O objetivo era desenvolver seis perguntas criativas e éticas que possibilitassem um melhor conhecimento da turma.

2º Parte - Aula de 27/02/2025

Dedicámos parte desta aula ao preenchimento dos inquéritos elaborados pelas nossas colegas na sessão anterior. Essa atividade permitiu-nos contribuir para a recolha de dados e compreender melhor as diferentes abordagens utilizadas na construção dos questionários.

Aula de 06/03/2025

Nesta aula, realizámos um exercício prático que envolveu a utilização do Excel para a criação de gráficos estatísticos. Nesta tarefa, trabalhámos com gráficos de linhas, de barras e circulares, explorando as suas aplicações e aprendendo a interpretar os dados de forma visual e objetiva. Esta atividade foi essencial para aprofundarmos os nossos conhecimentos sobre representação gráfica e análise de informação.

Aula de 06/03/2025

Nesta aula, fomos desafiados a criar um cartaz para celebrar o Dia Internacional da Matemática. Assim, escolhemos a frase "- Drama, + Números" para o nosso cartaz.

Aula de 06/03/2025

Nesta aula, recebemos um último desafio: criar um cartaz relacionado com o Dia Internacional da Mulher, recorrendo a um dado estatístico relevante para sensibilizar e refletir sobre a desigualdade de género. O nosso grupo escolheu o seguinte dado:

"As mulheres são maioria na área da saúde e dos cuidados, mas ganham, em média, 24% menos do que os homens." (Centro Regional de Informação das Nações Unidas, 2025).

Através deste cartaz, quisemos destacar a discrepância salarial entre géneros, mesmo em setores onde as mulheres representam a maioria. Foi uma oportunidade para refletirmos sobre a importância da equidade e sobre o impacto que a matemática e a estatística têm na exposição de desigualdades sociais.

Aula de 08/05/2025

Nesta aula, a professora propôs-nos explorar o conceito de Variáveis, com o objetivo de compreender os diferentes tipos e como se aplicam à recolha e análise de dados. Para isso, foi-nos pedido que identificássemos quatro variáveis distintas na turma, abrangendo todas as categorias: uma variável nominal, uma ordinal, uma discreta e uma contínua. Depois de escolhidas, tivemos de recolher dados junto dos colegas, organizar as informações em tabelas com as frequências absolutas e relativas e, por fim, representar os resultados de forma gráfica.

Aula de 12/06/25

Nesta aula realizámos um exercício em grupo com o objetivo de categorizar entre 5 a 7 peças de LEGO. O nosso grupo escolheu dividi-las em três categorias: formato, espessura e cor. Após essa fase de categorização, o desafio seguinte foi construir um diagrama de Venn com base em dois desses critérios. Para isso, organizámos as peças de forma a que de um lado estivessem as peças retangulares e, do outro, as peças de cor verde. No centro, na interseção dos dois conjuntos, colocámos as peças que eram simultaneamente retangulares e verdes.

Aula de 12/06/25

Na aula, cada uma de nós criou o seu próprio “Quantos-Queres”, com o objetivo de utilizá-lo como ferramenta de auto-avaliação. Depois de numerarmos os nossos Quantos-Queres, trocámo-los entre colegas da turma, respondendo às perguntas escondidas sob cada número. As perguntas eram reflexivas e relacionadas com a unidade curricular, como por exemplo: “O que mais gostaste nesta unidade curricular?”. No total, foram elaboradas oito respostas.

Após essa fase, a professora colocou todos os Quantos-Queres num saco e, de forma aleatória, cada aluna retirou um. Na parte inferior do Quantos-Queres, escrevemos o nosso nome e a nota que considerávamos justa para o nosso desempenho na unidade curricular. Esta foi uma forma dinâmica e envolvente de promover a auto-avaliação. No meu caso, considerei que merecia 18 valores.

Entrega a 01/06/25

Como trabalho individual, fomos desafiados a criar um podcast de apenas um minuto, abordando um tema à nossa escolha, relacionado com os conteúdos da Unidade Curricular de Organização e Tratamento de Dados. Optei por focar-me num assunto urgente e atual: a poluição causada pelo plástico.

Através de dados estatísticos impactantes, procurei evidenciar a dimensão do problema ambiental que enfrentamos diariamente, destacando não só os números alarmantes, mas também a importância da recolha, organização e análise de dados para compreender e combater esta realidade.

O podcast, intitulado “1 minuto de plástico!: O impacto que não vemos”, pretende sensibilizar, informar e mostrar como os dados podem ser ferramentas poderosas para promover a mudança.

Apresentação a 05/06/25

No âmbito do trabalho de grupo, fomos desafiadas a realizar um estudo estatístico com base na obra "Como Nascem e Morrem os Portugueses", de Maria Filomena Mendes. Partindo de um problema de investigação — “Como as mudanças sociais e económicas influenciaram o declínio da natalidade em Portugal nas últimas décadas?” — desenvolvemos uma análise aprofundada dos dados disponíveis sobre a realidade demográfica portuguesa.

O trabalho incluiu a formulação de hipóteses teóricas, a definição da população e da amostra, e a organização, tratamento e interpretação de dados estatísticos recolhidos de fontes oficiais como a PORDATA e o INE. Explorámos variáveis sociais como a maternidade tardia, a coabitação sem casamento e a crescente atividade profissional no mercado de trabalho, bem como fatores económicos como o baixo rendimento familiar, o difícil acesso à habitação e o aumento do custo de vida.

Este projeto permitiu-nos aplicar de forma prática os conhecimentos adquiridos na unidade curricular, reforçando a importância da estatística como ferramenta essencial para compreender fenómenos sociais e fundamentar decisões em contextos educativos e sociais.

Aula de 15/05/25

Nesta aula, realizámos uma ficha sobre frequências e probabilidades, o que ajudou a rever conteúdos já abordados. Além disso, explorámos a ferramenta “Pesando Ursinhos”, uma atividade prática e dinâmica que facilitou a compreensão de conceitos estatísticos de forma lúdica e acessível.