La actividad la considero pertinente ya que el libro a utilizar es un libro ilustrado que cumplen con el propósito de despertar la imaginación de los niños y niñas, para que puedan hacer sus propias conclusiones y entre en ese mundo mágico. Porque “los niños necesitan ser nutridos, envueltos, arrullados y descifrados con palabras y símbolos portadores de emoción y afecto y que, a la vez necesitan hacer suyos las palabras y las posibilidades de intervención y de imaginación que estas confieren” (MEN, 2014, pág. 17). Por lo tanto, la literatura tiene que estar a disposición y al alcance de las manos de las infancias con la mediación de los adultos, quienes les lee y los transporta a esos lugares mágicos de la literatura.  

En lo personal ha sido una experiencia de gran significado tanto para mi vida personal y profesional, ya que por primera vez tuve la oportunidad de realizar la práctica de manera presencial y ha sido de muchos conocimientos, experiencias significativas para mi vida. Se tiene un gran aprendizaje, debido que estando en el campo se pueden identificar diferentes situaciones y problemáticas, que con cada día de la práctica se busca mejorar estas situaciones y condiciones de los niños y niñas desde la práctica, con diferentes estrategias, mejorando cada día en los aspectos que son necesarios, para que sea un proceso bien llevado a cabo. 

 

Retos muchos, ya que cada día surge uno diferente. Iniciando fue ese contacto directo con el contexto escolar, con los niños y niñas, la supervisión permanente de la maestra titular, las temáticas a tratar teniendo en cuenta los cronogramas y las guías de actividades que maneja la institución. Todo esto y más resultaron retos para mí, pero como todo en esta vida se trata es de acoplarse a los cambios, estudiar, tener vocación y amor por lo que se hace y poco a poco esos retos se van superando, quedando el aprendizaje y la experiencia para seguir mejorando cada día, para seguir realizando una práctica pedagógica que favorezca los diferentes desarrollos de las niñas y los niños. ¡Que siga habiendo retos!

 

Entre los múltiples conocimientos y aprendizajes obtenidos esta en desarrollo, diseño, implementación y evaluación de diferentes experiencias de aprendizaje, el manejo de grupo de niños y niñas, el control de disciplina, la adecuación de los tiempos de las actividades propuestas puesto que los niños y niñas tiende a dispersar su atención, por lo que se deben implementar estrategias o dinámicas en el salón de clases para captar de nuevo la atención de los estudiantes. Entender que cada niño y niña es un mundo diferente y, por lo tanto, no hay que pretender que todos trabajen al mismo ritmo y tengan las mismas habilidades. Lo anterior y teniendo en cuenta el enunciado son aprendizajes que ha emergido, pero que se irán mejorando y perfeccionando con el trascurrir de la practica pedagógica y el ejercicio docente. 

 

Teniendo en cuenta que el desarrollo de la lectura es de crucial importancia para todos lo niños y niñas, ya que este desarrollo se aplica en todas las áreas del conocimiento, se deben reformular las experiencias teniendo en cuenta el grupo poblacional con quien se vaya a realizar la práctica. Para este semestre se conto con la posibilidad de trabajar con los niños y niñas de primer grado con una edad promedio de seis años, lo cual fue muy pertinente, porque mi proyecto de acción pedagógica va enfocado a la primera infancia, pero tiene un alcance amplio que se puede implementar hasta un segundo grado, ya que el gusto por la lectura y en este caso la literatura infantil nunca se debería perder, sin importar el grado en que se encuentren los estudiantes. En ese sentido, sería muy poco lo que se considera necesario reformular.

 

Teniendo en cuenta a Marroquín, D. (2020, 29 de abril) al hablar del sentido de la educación inicial, nos cuenta que su propósito es potenciar los diferentes desarrollos de los niños y niñas, a través de propuestas pedagógicas y educativas en la que se reconozcan las particularidades de los contextos e historias de vida de los niños y niñas mediante experiencias retadoras que promuevan aprendizajes y que impulsen su desarrollo integral; donde ellas y ellos jueguen, exploren su medio, se expresen por medio del arte y disfruten de la literatura. Por lo tanto, en la educación inicial se enseña y se aprende a descubrir, cuidar, acompañar, provocar, construir, jugar, cantar, disfrutar y crear entre otras habilidades inmersas en la educación inicial. En ese el objetivo “…de la educación inicial no es enseñar contenidos temáticos de la manera en la que se hace en la básica primaria, o tratar al niño como un alumno en situación escolar, sino desplegar diferentes oportunidades para potenciar su desarrollo…” (MEN, 2014, p.40). 

 

MEN (2014) nos menciona que tanto como los maestros, maestras y agentes educativos requiere ser “afectuosos, tener buena escucha, ser observadores sensibles, sostén y acompañamiento de niñas y niños a través de la creación de escenarios, contextos, experiencias y practicas cotidianas que permitan el goce y disfrute de las actividades rectoras de la primera infancia” (p.48). Por lo tanto, el pedagogo infantil como intelectual transformativo debe tener esas cualidades antes referidas, además de ser un investigador constante de la problemáticas o situaciones presentes en su contexto de práctica, donde siempre busque la innovación en su quehacer, siendo necesario la constante preparación, para mejorar sus estrategias y experiencias de aprendizaje.